论文部分内容阅读
近年参加各类阅卷，包括作文竞赛和高考阅卷，发现有的作文与作者自己越来越远，与现实生活越来越远，与真实见解越来越远了。我称之为“无我文”。究其根本原因，在于学生的写作出发点和归宿点都偏了。
只有当作者自己的日常生活鲜活精彩，自己的内心情感充溢，作者对世界及对人、事、物的真实想法到了如鲠在喉不吐不快的时候，写作才会一泻千里，汪洋恣肆。这应该是写作的真正发端。而写作的目的除自我宣泄外，更重要的应该是给读者以启发、教益、感染，让人得到知识的累积、方法的领会、能力的提升、情感的熏陶、人生观世界观的启示。古今中外伟大的学问家莫不为此穷经皓首，奉献自己的思想精神财富，这才应该是写作的根本归宿。
作文“无我”的原因是什么呢？一方面，有的同学空洞得没有了自己的生活，麻木得没有了自己的情感，浅薄得没有了自己的见解。整日在父母老师的桎梏下根本没有一丝灵与肉的自由，生活内容单调，除了吃饭睡觉就是上课作业，不少学校连音、体、美的课都不能开全，更谈不上社团活动和社会实践了。写作成了无米之炊，要么胡编乱造，要么抄袭仿套，说的都只能是假人假事假情假意假观点假论据。甚至有的同学一个材料翻来覆去地在无数题目下写了无数遍，竟然屡屡得手得到可观的分数，竟然还有老师总结经验叫“核心素材，成型写法”。另一方面，不敢写自己的生活，抒自己的情感，谈自己的看法，因为在老师、家长的眼里这是离经叛道，洪水猛兽。不敢说自己的爱好是流浪和拳击，只能说是读书和写作；不敢抒喜欢上了同桌的他（她）的朦胧情，只能抒爱奉献颂祖国的慷慨志；不敢表达对自由、个性、民主的追求，只能论证勤奋、进取、守纪的正确。长此以往手脚和头脑都被绑架了，渐渐地也就失去了叙写现实生活、表达真情实意的冲动与激情。老师欲之，我必予之，于是就有了“无我文”的诞生。
我不想批评社会浮躁功利的风气，教育积重难返的体制，我也无法纠正家长和学校的偏见，老师和学生的短视。我只能从写作的角度倡导中学生以我之手写我真心，在高考中更多地写“有我”之文。以真人真事、真情真意来获得阅卷老师的青睐。
一、 有我的身影
不少考生的作文中看不见了“我”的身影。作者完全置身事外，没有用自己的眼睛看，没有用自己的耳朵听，没有最直接的感觉通道，一切都凭想象在复述，而不是在深情款款地回忆，一切都是冰冷的影像，而不是甘苦的重温。读者也就找不到一个对话文本的对象，找不到走进文本的桥梁。所以我倡导在文章中尽量让“我”出现，简单地说，就是尽量以第一人称写作，这样，文章的灵魂才借助“我”有了一个可能的附体。在文章中，有了“我”就有了一个独特的视角，“我”不仅可以是叙述的主体，抑或是故事的主角，“我”也可以是一个串起珍珠的线索抑或记录故事的配角。有了我就有了一个真实的印象。如《故乡》、《祝福》中的“我”既是作品中的一个人物形象，作为一个知识分子，对鲁镇沉闷的人际关系感到十分压抑，对杨二嫂的厌与讽，和鲁四老爷谈话很不投机，对那个闭塞的环境感到厌烦，而对闰土、祥林嫂的悲惨命运却非常同情。“我”是当时对旧的社会伦理与道德规范进行批判的新“知识分子”，“我”与文中人物是一个鲜明的对照。同时“我”又是一个线索人物，在情节发展上起到一个纽带作用，“我”亲眼目睹了闰土以及祥林嫂的变化及悲惨命运。再者，因为有“我”的存在，“我”的思考，“我”的心理活动使作者思想、情感的表达有了一个合理而自然的渠道。
二、 有我的生活
写作的内涵和外延都应该与生活相等。每个人都有自己生活的独特性和多样性，我们所知道的他人的生活总是间接的、模糊的、片面的、概念化的，只有自己的生活记忆才是直接的、清晰的、全面的、具体的。我们看到不少考场作文假得离谱，千人一面，一看就知道不是自己的生活内容。真正优秀的作文无不在写生活所见的景，生活所交往的人，日常所经历的事，一山一水一木一石，都能在他的生活中找到，一人一事一颦一笑，都能在他的记忆里找到存储。如：“我高三了，生活忙乱而拥挤。爸那悠闲的生活状态时常让我莫名地恼火。那次，爸陪我去北京参加自主招生考试。考场外挤挤压压的全是人，我突然觉得胸口堵得慌，在这人群之中的自己如一草芥，会被淘汰受伤。我习惯性地喝口可乐想掩饰紧张的情绪。”江苏一篇高考作文以其真实打动阅卷老师，获得满分。而湖南考生的“今天又是以凛冽的寒风奏响黎明的。我蜷缩在暖暖的被窝中，毫不用担心迟到的事，因为妈妈总会在每天早晨的同一时间将我唤醒。客厅里只有指针在吃力地轮回转动，这样的回声在这个寒冷的早晨会持续多久呢？我是醒着的，但我已熟悉了妈妈那低低的呼唤。我就以这样的期待守候着。”写出了一个真实的“早”。他们用自己的原汁原味的生活来作文，这样笔下的景才有风有雨，笔下的人才有血有肉，笔下的事才具体生动。
三、 有我的情意
刘勰在《文心雕龙》里说：“夫缀文者情动而辞发，观文者批文以入情”。现在的学生作文不是太多情就是太无情。有时是情感泛滥，动不动泪流满面，痛不欲生，呼天抢地。有时又冷血无情，对父母的养育缺少感念之情，对亲友老师的关爱缺少感恩之心。作文中的事情也多是索取，没有给予，一切接受得心安理得。这都还算真实的毫不遮掩的流露，而更可怕的是虚情假意与无情无义。情感应该是因人而异，而不是千篇一律的，不同气质类型的人情感的质地是不同的，不同性格类型的人情感的表达是迥异的。“‘孩子，吃晚饭了。’我微笑着，拖着疲惫的身子移到桌旁，细细地品尝着母亲做的饭，不知道为什么饭中总有一股辛酸，吃到嘴中眼泪就往下掉，母亲急了，她拼命地擦，拼命地擦，那颤抖的双手触碰着我的双眼，我忍住眼泪，我说：‘妈，早安。’然后，我笑了笑，所有泪都吞回了肚中。那双颤抖的手不知在摸索着什么，递了一大叠的纸塞入了我手中，沉重得让我打了个寒颤，母亲说：‘孩子，我已经赚够了钱，你可以去治眼睛了。’”“我拼命地寻找母亲的身影，我多么想对她说早安，可是医生说母亲送我到医院做手术时就离开了。我奔跑着，清晨美丽的阳光照射着我直到我跑回家门口。我的心咚咚地跳，每一刻我都盯得清清楚楚。”本文作者正是用自己独特的真情打动了阅卷的老师，也让每一个读者潸然泪下。只有考生自己有情、动情，才能够写出真实感人的情。 四、 有我的观点
中学生正处于独立与依赖、自主与从众的矛盾之中，其观点具有不稳定性。在生活中没有独立思考自主决定的习惯，到作文时无所适从也就不足为奇了。生活在依赖和顺从之中的人，要想有独立性和创造性的见解是很难的。所以我们要在生活中培养独立思考问题、表达观点的能力。在作文中敢于讲自己的话，讲真话，讲别人不敢讲或者讲不出的话。要敢于对习惯认同的看法说不，敢于向权威说不。还要注重培养自己扩散思维和逆向思维的能力。“我想那‘文化商人’真算是‘文化伤人’，化文字为利剑，将万千学子刺倒在文化殿堂之中，并且从中大获金钱，荣登文人富豪之榜。……您大人大量，少赚点钱多积点公德。然而，当你的《小时代》发行之时，十万册三天结束，可见，思想上、行为上有偏差的人还是很多。咱这文章由于思想觉悟不高，很多内容都是个人观点，估计非得零分不可了，不过咱不怕，考不上大学，咱也写书去！”“于是，我给这种品牌时尚下个定义，时尚的本质就是绑架女人的头脑，然后索求男人的腰包。因为女人嘛，就最懂这种时尚，且最爱时尚盛开的两种‘花’：一种是有钱花，一种是尽管花。”都以独到的观点赢得了一致的赞赏。
五、 有我的语言
中学生大可不必像成年人那样板着面孔说话，应该有中学生自己的语言个性。如“暑假前的一次考试，我大意失荆州，败走麦城，名次是飞流直下三千尺。遥远的岭南啊，顿时成了我的‘后花园’，可我却没有苏东坡的豪放洒脱，吟不出‘日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人’的妙句。当老师宣布这消息时，顿时有一种‘世界末日来临’的感觉，两眼昏花，头晕耳鸣，真的快要支撑不住了。”作文中具有孩子气的幽默的语言，令读者忍俊不禁。这样的考场作文，其得分也就不言而喻了。
语言是时代的反映，而今不仅是知识大爆炸的时代，也是语言大爆炸的时代，各种外来词汇不断涌进，各种新词汇特别是网络词汇不断出现，一些网络语言也经常会出现在学生的作文和日记里，偶尔为之，使用适当会彰显年轻人的活泼，给文章增色。但是像“周末，读大学的GG（哥哥）回来，给我带了很多好东东（东西），都系偶（我）非常稀饭（喜欢）的。那酱紫（这样子），偶（我）就答应GG陪他去逛街吃KPM（肯德基、皮萨饼、麦当劳）……”搞得老师一头雾水，就近似于笑话了。滥用只能适得其反。
总之，中学生写出来的就应该是中学生的作文，而不是戴着成人面具的，故作成熟的“无我”作文。更多地观察自己的生活，调动自己的情感，运用自己的语言，讲述自己的故事，表达自己的看法，写“有我”的作文，这样写作才会是一件快乐而有意义的事情。
只有当作者自己的日常生活鲜活精彩，自己的内心情感充溢，作者对世界及对人、事、物的真实想法到了如鲠在喉不吐不快的时候，写作才会一泻千里，汪洋恣肆。这应该是写作的真正发端。而写作的目的除自我宣泄外，更重要的应该是给读者以启发、教益、感染，让人得到知识的累积、方法的领会、能力的提升、情感的熏陶、人生观世界观的启示。古今中外伟大的学问家莫不为此穷经皓首，奉献自己的思想精神财富，这才应该是写作的根本归宿。
作文“无我”的原因是什么呢？一方面，有的同学空洞得没有了自己的生活，麻木得没有了自己的情感，浅薄得没有了自己的见解。整日在父母老师的桎梏下根本没有一丝灵与肉的自由，生活内容单调，除了吃饭睡觉就是上课作业，不少学校连音、体、美的课都不能开全，更谈不上社团活动和社会实践了。写作成了无米之炊，要么胡编乱造，要么抄袭仿套，说的都只能是假人假事假情假意假观点假论据。甚至有的同学一个材料翻来覆去地在无数题目下写了无数遍，竟然屡屡得手得到可观的分数，竟然还有老师总结经验叫“核心素材，成型写法”。另一方面，不敢写自己的生活，抒自己的情感，谈自己的看法，因为在老师、家长的眼里这是离经叛道，洪水猛兽。不敢说自己的爱好是流浪和拳击，只能说是读书和写作；不敢抒喜欢上了同桌的他（她）的朦胧情，只能抒爱奉献颂祖国的慷慨志；不敢表达对自由、个性、民主的追求，只能论证勤奋、进取、守纪的正确。长此以往手脚和头脑都被绑架了，渐渐地也就失去了叙写现实生活、表达真情实意的冲动与激情。老师欲之，我必予之，于是就有了“无我文”的诞生。
我不想批评社会浮躁功利的风气，教育积重难返的体制，我也无法纠正家长和学校的偏见，老师和学生的短视。我只能从写作的角度倡导中学生以我之手写我真心，在高考中更多地写“有我”之文。以真人真事、真情真意来获得阅卷老师的青睐。
一、 有我的身影
不少考生的作文中看不见了“我”的身影。作者完全置身事外，没有用自己的眼睛看，没有用自己的耳朵听，没有最直接的感觉通道，一切都凭想象在复述，而不是在深情款款地回忆，一切都是冰冷的影像，而不是甘苦的重温。读者也就找不到一个对话文本的对象，找不到走进文本的桥梁。所以我倡导在文章中尽量让“我”出现，简单地说，就是尽量以第一人称写作，这样，文章的灵魂才借助“我”有了一个可能的附体。在文章中，有了“我”就有了一个独特的视角，“我”不仅可以是叙述的主体，抑或是故事的主角，“我”也可以是一个串起珍珠的线索抑或记录故事的配角。有了我就有了一个真实的印象。如《故乡》、《祝福》中的“我”既是作品中的一个人物形象，作为一个知识分子，对鲁镇沉闷的人际关系感到十分压抑，对杨二嫂的厌与讽，和鲁四老爷谈话很不投机，对那个闭塞的环境感到厌烦，而对闰土、祥林嫂的悲惨命运却非常同情。“我”是当时对旧的社会伦理与道德规范进行批判的新“知识分子”，“我”与文中人物是一个鲜明的对照。同时“我”又是一个线索人物，在情节发展上起到一个纽带作用，“我”亲眼目睹了闰土以及祥林嫂的变化及悲惨命运。再者，因为有“我”的存在，“我”的思考，“我”的心理活动使作者思想、情感的表达有了一个合理而自然的渠道。
二、 有我的生活
写作的内涵和外延都应该与生活相等。每个人都有自己生活的独特性和多样性，我们所知道的他人的生活总是间接的、模糊的、片面的、概念化的，只有自己的生活记忆才是直接的、清晰的、全面的、具体的。我们看到不少考场作文假得离谱，千人一面，一看就知道不是自己的生活内容。真正优秀的作文无不在写生活所见的景，生活所交往的人，日常所经历的事，一山一水一木一石，都能在他的生活中找到，一人一事一颦一笑，都能在他的记忆里找到存储。如：“我高三了，生活忙乱而拥挤。爸那悠闲的生活状态时常让我莫名地恼火。那次，爸陪我去北京参加自主招生考试。考场外挤挤压压的全是人，我突然觉得胸口堵得慌，在这人群之中的自己如一草芥，会被淘汰受伤。我习惯性地喝口可乐想掩饰紧张的情绪。”江苏一篇高考作文以其真实打动阅卷老师，获得满分。而湖南考生的“今天又是以凛冽的寒风奏响黎明的。我蜷缩在暖暖的被窝中，毫不用担心迟到的事，因为妈妈总会在每天早晨的同一时间将我唤醒。客厅里只有指针在吃力地轮回转动，这样的回声在这个寒冷的早晨会持续多久呢？我是醒着的，但我已熟悉了妈妈那低低的呼唤。我就以这样的期待守候着。”写出了一个真实的“早”。他们用自己的原汁原味的生活来作文，这样笔下的景才有风有雨，笔下的人才有血有肉，笔下的事才具体生动。
三、 有我的情意
刘勰在《文心雕龙》里说：“夫缀文者情动而辞发，观文者批文以入情”。现在的学生作文不是太多情就是太无情。有时是情感泛滥，动不动泪流满面，痛不欲生，呼天抢地。有时又冷血无情，对父母的养育缺少感念之情，对亲友老师的关爱缺少感恩之心。作文中的事情也多是索取，没有给予，一切接受得心安理得。这都还算真实的毫不遮掩的流露，而更可怕的是虚情假意与无情无义。情感应该是因人而异，而不是千篇一律的，不同气质类型的人情感的质地是不同的，不同性格类型的人情感的表达是迥异的。“‘孩子，吃晚饭了。’我微笑着，拖着疲惫的身子移到桌旁，细细地品尝着母亲做的饭，不知道为什么饭中总有一股辛酸，吃到嘴中眼泪就往下掉，母亲急了，她拼命地擦，拼命地擦，那颤抖的双手触碰着我的双眼，我忍住眼泪，我说：‘妈，早安。’然后，我笑了笑，所有泪都吞回了肚中。那双颤抖的手不知在摸索着什么，递了一大叠的纸塞入了我手中，沉重得让我打了个寒颤，母亲说：‘孩子，我已经赚够了钱，你可以去治眼睛了。’”“我拼命地寻找母亲的身影，我多么想对她说早安，可是医生说母亲送我到医院做手术时就离开了。我奔跑着，清晨美丽的阳光照射着我直到我跑回家门口。我的心咚咚地跳，每一刻我都盯得清清楚楚。”本文作者正是用自己独特的真情打动了阅卷的老师，也让每一个读者潸然泪下。只有考生自己有情、动情，才能够写出真实感人的情。 四、 有我的观点
中学生正处于独立与依赖、自主与从众的矛盾之中，其观点具有不稳定性。在生活中没有独立思考自主决定的习惯，到作文时无所适从也就不足为奇了。生活在依赖和顺从之中的人，要想有独立性和创造性的见解是很难的。所以我们要在生活中培养独立思考问题、表达观点的能力。在作文中敢于讲自己的话，讲真话，讲别人不敢讲或者讲不出的话。要敢于对习惯认同的看法说不，敢于向权威说不。还要注重培养自己扩散思维和逆向思维的能力。“我想那‘文化商人’真算是‘文化伤人’，化文字为利剑，将万千学子刺倒在文化殿堂之中，并且从中大获金钱，荣登文人富豪之榜。……您大人大量，少赚点钱多积点公德。然而，当你的《小时代》发行之时，十万册三天结束，可见，思想上、行为上有偏差的人还是很多。咱这文章由于思想觉悟不高，很多内容都是个人观点，估计非得零分不可了，不过咱不怕，考不上大学，咱也写书去！”“于是，我给这种品牌时尚下个定义，时尚的本质就是绑架女人的头脑，然后索求男人的腰包。因为女人嘛，就最懂这种时尚，且最爱时尚盛开的两种‘花’：一种是有钱花，一种是尽管花。”都以独到的观点赢得了一致的赞赏。
五、 有我的语言
中学生大可不必像成年人那样板着面孔说话，应该有中学生自己的语言个性。如“暑假前的一次考试，我大意失荆州，败走麦城，名次是飞流直下三千尺。遥远的岭南啊，顿时成了我的‘后花园’，可我却没有苏东坡的豪放洒脱，吟不出‘日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人’的妙句。当老师宣布这消息时，顿时有一种‘世界末日来临’的感觉，两眼昏花，头晕耳鸣，真的快要支撑不住了。”作文中具有孩子气的幽默的语言，令读者忍俊不禁。这样的考场作文，其得分也就不言而喻了。
语言是时代的反映，而今不仅是知识大爆炸的时代，也是语言大爆炸的时代，各种外来词汇不断涌进，各种新词汇特别是网络词汇不断出现，一些网络语言也经常会出现在学生的作文和日记里，偶尔为之，使用适当会彰显年轻人的活泼，给文章增色。但是像“周末，读大学的GG（哥哥）回来，给我带了很多好东东（东西），都系偶（我）非常稀饭（喜欢）的。那酱紫（这样子），偶（我）就答应GG陪他去逛街吃KPM（肯德基、皮萨饼、麦当劳）……”搞得老师一头雾水，就近似于笑话了。滥用只能适得其反。
总之，中学生写出来的就应该是中学生的作文，而不是戴着成人面具的，故作成熟的“无我”作文。更多地观察自己的生活，调动自己的情感，运用自己的语言，讲述自己的故事，表达自己的看法，写“有我”的作文，这样写作才会是一件快乐而有意义的事情。