物理教学中如何营造问题意识的绿化带

来源 :中学理科园地 | 被引量 : 0次 | 上传用户：faycbl

【摘要】

：

摘要：新课程呼唤问题意识的培养。本文认为应在物理教学中营造问题意识的绿化带，营造民主的课堂教学氛围，使学生在物理教学实践中“敢问”；设置丰富的问题情境，使学生“善问”；结合学生生活实际重组教材，使学生“巧问”；培养良好的自学习惯使学生“常问”。　　关键词：物理教学；问题意识；绿化带　　在以传授知识为目的教学理念支配下的课堂教学，不仅忽视了学生的情感、态度和价值观的培养及完美精神世界的建构，而且是

【作者】

：

陈开岳

【出处】

：

中学理科园地

【发表日期】

：

2013年6期

【关键词】

：

物理教学问题意识绿化带

下载到本地 , 更方便阅读

下载此文赞助VIP

声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架

论文部分内容阅读

　　摘要：新课程呼唤问题意识的培养。本文认为应在物理教学中营造问题意识的绿化带，营造民主的课堂教学氛围，使学生在物理教学实践中“敢问”；设置丰富的问题情境，使学生“善问”；结合学生生活实际重组教材，使学生“巧问”；培养良好的自学习惯使学生“常问”。全文查看链接　　4. 通过知识的构建，悟出问题全文查看链接

其他文献

浅谈初中物理课堂有效提问的策略

摘要：课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分，合理的课堂提问有利于启发学生积极思考，沟通师生的情感交流，调节课堂气氛。课堂提问还是教师诊断学生学习状况，有效改进教学的基本手段。本文剖析当前课堂提问存在的问题，阐述提高有效提问的技巧策略，以保证教学的质量和效果。　　关键词：初中物理；课堂有效提问；技巧策略　　一、当前课堂提问的误区　　著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，……智者问得巧

期刊

初中物理课堂有效提问技巧策略

说题，高三研究性学习的新尝试

高三复习过程中，为了避免学生被题海所困，笔者通过“说题”的方式开展研究性学习，通过“说题”来研究试题的“来源背景”、“解题方法”、“解题思路”、“解题规律”和“延伸拓展”，加深学生对试题的理解，从而促进学生独立思考和自主发展，最终达到提高学生综合能力的目的。　　本人在高三专题复习时，每个专题找一道2011年的高考题作为“说题”的题目，将班级学生分成六个研究性学习小组，在开展研究性学习之前，就如何“

期刊

研究性学习高三学生综合能力解题方法解题思路自主发展试题

物理教学中如何营造问题意识的绿化带

其他学术论文