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一、引言
科学是一种推动社会进步的驱动力，科学探究能力是学生必备的核心素养，是学生跨入科学大门的门票。实验是科学探究的基本手段，课堂是科学实验的主战场，科学实验一般在学校实验室开展，课堂实验已然成为学生科学素养孕育的重要场域。然而，课堂实验也存在一定的缺憾，有些实验会受到时间与空间的限制，致使探究与实验的脱节，或使学生无法施展手脚，让探究未能尽情尽兴。我国伟大教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校”。学校是对学生进行教育的专门机构，但却不是唯一的教育组织机构，家庭是学生成长的摇篮，家庭教育是科学教育的延续与补充，我们可以开辟科学实验新平台，让家庭实验室成为科学探究的第二课堂，用家庭实验为学生打开科学探究的另一扇门。我结合小学科学教学实践，浅谈家庭实验的价值优势以及家庭实验的设计原则。
二、家庭实验的价值优势
传统科学实验一般在课堂中完成，学生在课堂实验后便无实验任务。家庭实验是指以家庭为实验基地，让学生利用课余时间，各自在家中开展科学实验的一种科学探究形式。家庭实验由于其活动时间与地点的特殊性，因此，它具有诸多价值优势，具体表现如下。
（一）自由的探究心理
家庭实验具有较大的自由度，学生心理自由、活动自主，有助于学生探究主体性的发挥。许多学生对教师存在一定的敬畏心理，在课堂实验中或多或少有一些心理压抑，或许会影响实验的效果。家庭是属于学生自己的活动领地，家庭实验由于实验地点在自己的家中，学生离开老师的视线，心理更加自由放松，实验兴趣会更加浓厚，探究活动变得积极主动。
（二）广阔的活動空间
家庭实验开辟了科学探究的新天地，拓宽了课堂实验的空间。家庭实验具有广阔的实验空间，拥有丰富的实验资源，弥补了课堂实验资源短缺、活动空间狭小的弱势，实现了课内的互通，为学生架起一座科学探究的立交桥；家庭实验让学生拥有广阔的活动空间，可以将实验拓展到自然界与生活中。譬如，我们可以将动、植物方面的一些实验搬到家庭实验室去完成，让学生在放开手脚去种植、饲养、实验、观察。
（三）宽裕的探究时间
家庭实验的最大优势在于不会像课堂实验那样受到时间的限制，学生具有充足的课余时间，因此，可以摆脱时间的约束。实验时间比较宽裕，这样他们的科学探究会更加充分深入，实验的效果会更好。例如，种子的萌发、动物的生活习性等实验如果安排学生在家庭中完成，学生就不用那么仓促匆忙，一定会获得更多的发现。
三、家庭实验的设计原则
家庭实验具有其自身的特殊性，因此，科学教师在设计家庭实验时，要谨遵如下原则，以确保家庭实验的有效开展。
（一）安全第一
“安全是最大的效益。”在设计家庭实验活动时，我们要本着“安全第一”的原则。家庭实验由于实验活动地点在各位学生的家里，学生都远离教师的视野，教师对学生的实验状况无从获悉，对实验中意外出现的安全问题无法控制，对学生的安全保护爱莫能助，因此，我们在设计家庭实验时，要未雨绸缪，充分考虑到实验的安全性，对那些具有高危险的实验不要安排学生做家庭实验；对具有一定危险的家庭实验，在事前要做好实验培训，予以安全提示和方法指导，如刀具的使用、电烙铁的使用等。含危险因素的家庭实验要避免让学生单独完成，如有关电、火的实验等，我们要预先告知家长，邀请其在家中陪同孩子共同完成，确保有大人在场，以防止在发生意外时学生无法自行处理。
（二）植根生活
生活是孕育学生科学素养的海洋，科学源于生活而用于生活，植根生活是家庭实验的应有本色。家庭实验的设计必须坚持生活性原则，让家庭实验饱含家庭元素，绽放生活色彩。我们在设计家庭实验时，应当联系学生生活实际，激发学生实验兴趣，调动学生生活经验，提高实验探究实效。我们应从生活中挖掘实验资源，选取实验主题，实验材料就地取材，用生活中简单易行的普通材料。在教学《馒头发霉了》一课时，我就让学生从生活中选材，利用吃剩的馒头、面包、水果等材料做发霉实验。在教学《各种各样的能量》一课后，我让学生用卷纸芯做火箭发射器，用一次性筷子做火箭，用自制的实验装置探究“能量的大小与物体运动的关系”。
（三）趣思融合
自然科学家鲍波尔说过：“正是问题激发我们去学习，去实践，去观察。”培养学生的科学兴趣是小学科学的重要目标。因此，家庭实验的设计要有趣，以激发学生的科学实验兴趣，但是培趣不是实验的唯一目标，探究才是科学实验的核心，实验的最终目的是懂得运用数据分析和逻辑推理，从而发现规律获得科学结论。科学实验不只是为了好玩，更要培养学生的问题意识与思维能力，家庭实验要做到趣思融合，融科学问题于探究活动之中，用问题激趣启思，让学生在愉快的实验过程中，带着问题去实验，边做边思，做后反思，学会从实验现象和数据中探寻科学结论。
科学探究无边界，让我们跨越校园的藩篱，开辟新的实验基地，引领学生回归快乐自由的家庭生活，让家庭实验成为学生科学探究的“新大陆”。
【作者单位：如皋市下原镇山珀小学江苏】
科学是一种推动社会进步的驱动力，科学探究能力是学生必备的核心素养，是学生跨入科学大门的门票。实验是科学探究的基本手段，课堂是科学实验的主战场，科学实验一般在学校实验室开展，课堂实验已然成为学生科学素养孕育的重要场域。然而，课堂实验也存在一定的缺憾，有些实验会受到时间与空间的限制，致使探究与实验的脱节，或使学生无法施展手脚，让探究未能尽情尽兴。我国伟大教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校”。学校是对学生进行教育的专门机构，但却不是唯一的教育组织机构，家庭是学生成长的摇篮，家庭教育是科学教育的延续与补充，我们可以开辟科学实验新平台，让家庭实验室成为科学探究的第二课堂，用家庭实验为学生打开科学探究的另一扇门。我结合小学科学教学实践，浅谈家庭实验的价值优势以及家庭实验的设计原则。
二、家庭实验的价值优势
传统科学实验一般在课堂中完成，学生在课堂实验后便无实验任务。家庭实验是指以家庭为实验基地，让学生利用课余时间，各自在家中开展科学实验的一种科学探究形式。家庭实验由于其活动时间与地点的特殊性，因此，它具有诸多价值优势，具体表现如下。
（一）自由的探究心理
家庭实验具有较大的自由度，学生心理自由、活动自主，有助于学生探究主体性的发挥。许多学生对教师存在一定的敬畏心理，在课堂实验中或多或少有一些心理压抑，或许会影响实验的效果。家庭是属于学生自己的活动领地，家庭实验由于实验地点在自己的家中，学生离开老师的视线，心理更加自由放松，实验兴趣会更加浓厚，探究活动变得积极主动。
（二）广阔的活動空间
家庭实验开辟了科学探究的新天地，拓宽了课堂实验的空间。家庭实验具有广阔的实验空间，拥有丰富的实验资源，弥补了课堂实验资源短缺、活动空间狭小的弱势，实现了课内的互通，为学生架起一座科学探究的立交桥；家庭实验让学生拥有广阔的活动空间，可以将实验拓展到自然界与生活中。譬如，我们可以将动、植物方面的一些实验搬到家庭实验室去完成，让学生在放开手脚去种植、饲养、实验、观察。
（三）宽裕的探究时间
家庭实验的最大优势在于不会像课堂实验那样受到时间的限制，学生具有充足的课余时间，因此，可以摆脱时间的约束。实验时间比较宽裕，这样他们的科学探究会更加充分深入，实验的效果会更好。例如，种子的萌发、动物的生活习性等实验如果安排学生在家庭中完成，学生就不用那么仓促匆忙，一定会获得更多的发现。
三、家庭实验的设计原则
家庭实验具有其自身的特殊性，因此，科学教师在设计家庭实验时，要谨遵如下原则，以确保家庭实验的有效开展。
（一）安全第一
“安全是最大的效益。”在设计家庭实验活动时，我们要本着“安全第一”的原则。家庭实验由于实验活动地点在各位学生的家里，学生都远离教师的视野，教师对学生的实验状况无从获悉，对实验中意外出现的安全问题无法控制，对学生的安全保护爱莫能助，因此，我们在设计家庭实验时，要未雨绸缪，充分考虑到实验的安全性，对那些具有高危险的实验不要安排学生做家庭实验；对具有一定危险的家庭实验，在事前要做好实验培训，予以安全提示和方法指导，如刀具的使用、电烙铁的使用等。含危险因素的家庭实验要避免让学生单独完成，如有关电、火的实验等，我们要预先告知家长，邀请其在家中陪同孩子共同完成，确保有大人在场，以防止在发生意外时学生无法自行处理。
（二）植根生活
生活是孕育学生科学素养的海洋，科学源于生活而用于生活，植根生活是家庭实验的应有本色。家庭实验的设计必须坚持生活性原则，让家庭实验饱含家庭元素，绽放生活色彩。我们在设计家庭实验时，应当联系学生生活实际，激发学生实验兴趣，调动学生生活经验，提高实验探究实效。我们应从生活中挖掘实验资源，选取实验主题，实验材料就地取材，用生活中简单易行的普通材料。在教学《馒头发霉了》一课时，我就让学生从生活中选材，利用吃剩的馒头、面包、水果等材料做发霉实验。在教学《各种各样的能量》一课后，我让学生用卷纸芯做火箭发射器，用一次性筷子做火箭，用自制的实验装置探究“能量的大小与物体运动的关系”。
（三）趣思融合
自然科学家鲍波尔说过：“正是问题激发我们去学习，去实践，去观察。”培养学生的科学兴趣是小学科学的重要目标。因此，家庭实验的设计要有趣，以激发学生的科学实验兴趣，但是培趣不是实验的唯一目标，探究才是科学实验的核心，实验的最终目的是懂得运用数据分析和逻辑推理，从而发现规律获得科学结论。科学实验不只是为了好玩，更要培养学生的问题意识与思维能力，家庭实验要做到趣思融合，融科学问题于探究活动之中，用问题激趣启思，让学生在愉快的实验过程中，带着问题去实验，边做边思，做后反思，学会从实验现象和数据中探寻科学结论。
科学探究无边界，让我们跨越校园的藩篱，开辟新的实验基地，引领学生回归快乐自由的家庭生活，让家庭实验成为学生科学探究的“新大陆”。
【作者单位：如皋市下原镇山珀小学江苏】