【摘 要】
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数学知识是纵横贯通、前后联系的整体,而不是孤立的、静止的、不变的内容.事实上,数学教材中的许多例题、习题都具有一定的目的性、典型性和示范性,蕴涵的内容十分丰富,教师
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数学知识是纵横贯通、前后联系的整体,而不是孤立的、静止的、不变的内容.事实上,数学教材中的许多例题、习题都具有一定的目的性、典型性和示范性,蕴涵的内容十分丰富,教师若能从多方位、多角度去钻研习题,挖掘习题的潜力,善于引导学生对习题作进一步的引申和探索,使问题拓宽、加深、变活,以较少的题目,使学生获得最大的收获,这不仅能增强学生学习的兴趣,开拓学生的解题思路,而且对提高学生的分析和解决问题的能力,发展创新思维都能起到较好的效果.
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