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【摘要】培养学生的口头表达能力和英语交际能力是英语教学的重要目标，也是语言学习的必然要求。在小学英语课堂教学中，对话教学一直占有着十分重要的地位，是英语教学的不可或缺的组成部分。通过创设有效的对话情景，激发学生的参与兴趣，关注学生的对话过程，指导学生的交流方法，精心的组织对话交流活动，促使学生积极参与对话，重视对话学习效果评价，增强学生对话学习体验，构建高效的英语课堂，不断提升学生的英语口语对话能力。
【关键词】小学英语 对话教学 教学策略
众所周知，英语作为一门语言，对话交流既是英语学习的基本目标，也是学习英语的重要途径和有效措施。在小学英语教学中，为了提升学生的英语口语交际能力，专门设计了对话教学板块，师生和学生之间的对话也是一种普遍存在的课堂形态。但是，当前小学英语对话教学现状不容乐观，学生参与程度不高，看似热闹的课堂并没有取得预期的学习效果。通过恰当的运用教学策略，提高学生英语对话学习效率，打造一个生动、有效的英语课堂，具体可以从以下几个方面实施：
一、创设有效的对话情景，激发学生的参与兴趣
对话交流是学习语言的重要目的之一，学习英语也不例外。为学生提供对话交流的机会，让学生可以自然而然的应用英语进行交流，创设英语对话的环境，促使学生产生表达的兴趣和欲望，才能让学生参与到英语对话学习中来，灵活的应用学习的英语知识和语言技能，与他人进行交流，表达自己的思想情感，达到交流的目的。创设对话情境的方式有很多，老师可以借助多媒体、讲故事、表演等方式，为学生的对话学习创造条件，营造良好的对话氛围。
例如，在学习四年级上册的Unit One My classroom一节内容的“Let’s talk”这部分内容时，老师事先把自己的班级教室拍成了图片，制作了课件，在上课时，老师借助多媒体设备打开课件，学生一年图片就是自己的教室，非常熟悉，让学生尝试着用英语说一说看到了什么。学生们在原来学习的基础上，大胆的进行了表达。有的说：“This is my classroom.”“There some desks and chairs.”“There some windows and doors.”“Our classroom is very big and new.”老师表扬了这些积极发言的学生。然后，在原来的图片上增加了对话的文字表达，让学生一边看图，一边理解内容。学生们在这种情境下，迅速的进入了学习状态，开始朗读对话的内容。最后，老师让学生自由组合，围绕着“介绍我们的教室”进行对话练习。学生们兴趣高涨，高效的完成了对话学习任务。
通过上面的例子可以看出，语言的应用需要特定的外界环境。特定的对话情境是激发学生参与英语对话的有利条件。结合对话学习的内容，精心的为学生创设对话情境，可以调动学生对话的积极性，诱发学生的表达兴趣，从而主动的投入，高效的完成对话学习任务。
二、设计恰当的对话话题，指导学生的交流方法
小学英语课堂教学是在老师与学生的交流互动中完成的。老师的任务是帮助学生主动的去完善英语知识结构，引导学生进行有意义的学习。为了提高英语对话的学习效果，老师就需要根据不同年龄阶段学生的生活经历、认知特点和兴趣爱好等，围绕着英语对话教学目标，设计对话的主题和内容，并且关注对话学习的过程，纠正学生在对话练习中的错误，指导学生对话学习的方法，锻炼学生的交际能力。
例如，在学习小学英语四年级上册的Unit3 My friends.的对话部分时，由于学生们都有几个自己的好朋友，对于“介绍好朋友”这个话题并不陌生。老师先给学生进行了一个示范，介绍自己的好朋友。然后又让几个平常爱表现的学生尝试着介绍自己的朋友，开始学生还只是能简单的说朋友的姓名、年龄、性别。老师又进一步引导学生介绍学生的外貌特点、脾气性格、优点缺点等，比方说高矮胖瘦。学生们本身对于这个话题就比较感兴趣，再加上老师的一步步引导，层层深入，当学生遇到困难时，给予及时的提示和帮助，帮助学生顺利的完成了对话学习任务。最后，老师又让学生完整的把这些对话找到自己的搭档流畅的表达出来，进一步强化了对话学习的效果。
由上面的例子可以发现，学生感兴趣的对话主题和符合学生英语水平的对话内容是调动学生进行英语对话的重要前提，可以让学生更好的吸引学生的注意力，调动学生参与对话的积极性，从而高效的开展英语对话学习。
三、组织多样的对话活动，促使学生积极参与对话
对话教学是小学英语教学中一项常规内容，大部分老师都是以学生朗读为主，让学生通过与同学之间的练习，完成对话学习。这种一成不变的对话教学方式缺乏创新，让学生觉得陈旧乏味，逐渐的失去了参与对话的兴趣，影响了对话学习的效果。为了调动学生参与对话的兴趣，还需要老师大胆创新对话学习的方式方法，组织各种不同形式的对话交流活动，引导学生积极参与，提升对话学习效果。
四、进行科学的教学评价，增强学生对话学习体验
英语对话是一种常见的口语训练方式。对于英语口语学习效果的评价对于对话学习活动产生了重要的导向作用。老师通过创新对话学习效果的评价方式，为学生提供更多展示自己的积极，让学生真正体验到对话学习的价值意义，感受到了学习英语对话的成就感，从而产生积极的情感体能，强化学生的英语对话学习行为，优化对话学习的效果。
总而言之，英语对话教学是小学英语学习的重要内容，对于学生英语口语表达能力的提升具有着不可估计的重要作用。学生作为对话学习的主体，只有学生积极参与，大胆开口，才能有效的锻炼口语交际能力。老师是对话学习的组织者、指导者，需要高度重视对话教学，积极的为学生创造对话学习的条件，提供对话交流的平台，立足小学生的兴趣特点和认知水平，精心设计对话的主题内容，创新对话教学的方法，促使学生主动参与，高效的完成对话学习。
参考文献：
[1]杨娟.小学英语对话教学策略研究[J].文学教育（下），2013（02）.
[2]吴玉花.小学英语对话教学之我见[J].英语广场（学术研究），2012（01）.
【关键词】小学英语 对话教学 教学策略
众所周知，英语作为一门语言，对话交流既是英语学习的基本目标，也是学习英语的重要途径和有效措施。在小学英语教学中，为了提升学生的英语口语交际能力，专门设计了对话教学板块，师生和学生之间的对话也是一种普遍存在的课堂形态。但是，当前小学英语对话教学现状不容乐观，学生参与程度不高，看似热闹的课堂并没有取得预期的学习效果。通过恰当的运用教学策略，提高学生英语对话学习效率，打造一个生动、有效的英语课堂，具体可以从以下几个方面实施：
一、创设有效的对话情景，激发学生的参与兴趣
对话交流是学习语言的重要目的之一，学习英语也不例外。为学生提供对话交流的机会，让学生可以自然而然的应用英语进行交流，创设英语对话的环境，促使学生产生表达的兴趣和欲望，才能让学生参与到英语对话学习中来，灵活的应用学习的英语知识和语言技能，与他人进行交流，表达自己的思想情感，达到交流的目的。创设对话情境的方式有很多，老师可以借助多媒体、讲故事、表演等方式，为学生的对话学习创造条件，营造良好的对话氛围。
例如，在学习四年级上册的Unit One My classroom一节内容的“Let’s talk”这部分内容时，老师事先把自己的班级教室拍成了图片，制作了课件，在上课时，老师借助多媒体设备打开课件，学生一年图片就是自己的教室，非常熟悉，让学生尝试着用英语说一说看到了什么。学生们在原来学习的基础上，大胆的进行了表达。有的说：“This is my classroom.”“There some desks and chairs.”“There some windows and doors.”“Our classroom is very big and new.”老师表扬了这些积极发言的学生。然后，在原来的图片上增加了对话的文字表达，让学生一边看图，一边理解内容。学生们在这种情境下，迅速的进入了学习状态，开始朗读对话的内容。最后，老师让学生自由组合，围绕着“介绍我们的教室”进行对话练习。学生们兴趣高涨，高效的完成了对话学习任务。
通过上面的例子可以看出，语言的应用需要特定的外界环境。特定的对话情境是激发学生参与英语对话的有利条件。结合对话学习的内容，精心的为学生创设对话情境，可以调动学生对话的积极性，诱发学生的表达兴趣，从而主动的投入，高效的完成对话学习任务。
二、设计恰当的对话话题，指导学生的交流方法
小学英语课堂教学是在老师与学生的交流互动中完成的。老师的任务是帮助学生主动的去完善英语知识结构，引导学生进行有意义的学习。为了提高英语对话的学习效果，老师就需要根据不同年龄阶段学生的生活经历、认知特点和兴趣爱好等，围绕着英语对话教学目标，设计对话的主题和内容，并且关注对话学习的过程，纠正学生在对话练习中的错误，指导学生对话学习的方法，锻炼学生的交际能力。
例如，在学习小学英语四年级上册的Unit3 My friends.的对话部分时，由于学生们都有几个自己的好朋友，对于“介绍好朋友”这个话题并不陌生。老师先给学生进行了一个示范，介绍自己的好朋友。然后又让几个平常爱表现的学生尝试着介绍自己的朋友，开始学生还只是能简单的说朋友的姓名、年龄、性别。老师又进一步引导学生介绍学生的外貌特点、脾气性格、优点缺点等，比方说高矮胖瘦。学生们本身对于这个话题就比较感兴趣，再加上老师的一步步引导，层层深入，当学生遇到困难时，给予及时的提示和帮助，帮助学生顺利的完成了对话学习任务。最后，老师又让学生完整的把这些对话找到自己的搭档流畅的表达出来，进一步强化了对话学习的效果。
由上面的例子可以发现，学生感兴趣的对话主题和符合学生英语水平的对话内容是调动学生进行英语对话的重要前提，可以让学生更好的吸引学生的注意力，调动学生参与对话的积极性，从而高效的开展英语对话学习。
三、组织多样的对话活动，促使学生积极参与对话
对话教学是小学英语教学中一项常规内容，大部分老师都是以学生朗读为主，让学生通过与同学之间的练习，完成对话学习。这种一成不变的对话教学方式缺乏创新，让学生觉得陈旧乏味，逐渐的失去了参与对话的兴趣，影响了对话学习的效果。为了调动学生参与对话的兴趣，还需要老师大胆创新对话学习的方式方法，组织各种不同形式的对话交流活动，引导学生积极参与，提升对话学习效果。
四、进行科学的教学评价，增强学生对话学习体验
英语对话是一种常见的口语训练方式。对于英语口语学习效果的评价对于对话学习活动产生了重要的导向作用。老师通过创新对话学习效果的评价方式，为学生提供更多展示自己的积极，让学生真正体验到对话学习的价值意义，感受到了学习英语对话的成就感，从而产生积极的情感体能，强化学生的英语对话学习行为，优化对话学习的效果。
总而言之，英语对话教学是小学英语学习的重要内容，对于学生英语口语表达能力的提升具有着不可估计的重要作用。学生作为对话学习的主体，只有学生积极参与，大胆开口，才能有效的锻炼口语交际能力。老师是对话学习的组织者、指导者，需要高度重视对话教学，积极的为学生创造对话学习的条件，提供对话交流的平台，立足小学生的兴趣特点和认知水平，精心设计对话的主题内容，创新对话教学的方法，促使学生主动参与，高效的完成对话学习。
参考文献：
[1]杨娟.小学英语对话教学策略研究[J].文学教育（下），2013（02）.
[2]吴玉花.小学英语对话教学之我见[J].英语广场（学术研究），2012（01）.