【摘要】随着课程改革的深入进行，人们越来越深刻地认识到：语文教学应该立足于促进学生的素质发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定基础。复习课是语文教学的一个重要组成部分，它同样担负着这个使命。复习课的着眼点绝不仅仅是为了考试。无论采用何种复习方式，都应以学生为主体，以培养学生能力为目的，同时注重学生良好习惯的培养。要把组织总复习的过程看成是查漏补缺的过程，是帮助学生总结提高的过程，是积累语言、运用语言的过程。复习时，要突出重点，加强综合归类，注重知识、能力之间的联系，特别要注意因材施教。
　　【关键词】小学语文；复习课；几点体会
　　在深化素质教育和实施新课程标准的今天，必须对复习课的功能重新认识，澄清错误，走出误区，建构复习课的新观念。抛弃复习课不该承担的义务，发挥复习课在学生学习中的最大功能。复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。下面仅就个人多年的教学经验，谈几点体会：
　　一、以点带面，逐一串联
　　语文大概是所有学科中涵盖知识面最广泛的一个。字、词、句、段、篇、章可谓繁杂琐碎。 但是只要我们在复习中抓住一条主线，顺藤摸瓜，自会无所疏漏。譬如复习词一板块时，我指导学生总结归纳课后生字词的同音形似字，并且分别遣词造句，既有助于消化理解，也避免了写别字的倾向。在复习中有涉及人物的文章，我先指导学生回顾以前学过的所有关于人物的课文，再按人物姓名、出处、性格特点等制表归类，在组织整理“户籍表”的过程中，既加深了对人物的理解与认识，也训练了学生的概括与归纳能力，实现了串联教学。
　　二、减负爱生，层层推进
　　语文复习的途径被铺天盖地席卷而来的“状元智多星” “单元测试” “模拟考试”之类的试卷所垄断。复习课上学生埋头苦战，怨气冲天，大量枯燥而又简单机械的训练让学生变得神经麻木，应付搪塞，从而与教育初衷背道而驰。本着“减负爱生”的原则，教师要把握一个度：即善于捕捉题海中有价值的、能反映本册教材特点的题型。有计划、有目的、有选择、有针对性地对学生进行训练。使其目标明确，轻松之余有所收获。例如对学生进行阅读训练时，本着写人记事、写景状物、寓言童话、诗歌、 散文、文言文几大板块可分阶段训练。第一阶段进行写人记事类型的阅读训练，在精选典型例题的同时对学生渗透解题技巧的指导，使学生明白“为什么”“怎样做”。学生在反复实践中就会逐步掌握该类型阅读的特点，以后依次分步训练，循序渐进，便可收到比较明显的复习效果。
　　三、创设氛围，活学激趣
　　培养学生的学习兴趣，是提高学生能力、发展智力水平的重要环节，也是深化教学改革，提高课堂教学效率的突破点。如复习成语时我先布置学生课下搜集、整理成语及相应的小故事， 再将全班学生分为甲、乙两队展开成语竞赛。通过成语接龙、猜谜、表演小故事等丰富多彩、有益有趣的形式 让学生在愉悦的氛围中津津乐学。
　　四、自主设计，巧引点拨
　　随着学生年级的升高，知识水平和经验也有所增长，也具备了一定的独立自主能力。因此 在复习中教师要学会“放手”，该松心时且松心，将大量充裕的时间留给学生，指导其自主支配。 每接一个新班，每一次复习之前，我都会“民意测验”，请学生谈谈对复习的认识与建议， 并将全班学生分为几个学习小组拟订复习方案。再由小组推荐“小老师”带领大家复习。教师只是对“小老师”的复习预案提一些建议和帮助，使其更精辟、有条理。
　　五、善论成败，反思进取
　　兵法有云： 知己知彼，百战百胜。大教育家孔子也倡导“每日三省吾身”由此引之“反思”。不仅教师要反思，学生的反思同样重要。一天的学习结束之后，能静下心来回顾自己一天来的得与失，总结自身的优点与缺点，在反思中进取，在反思中成长，从而日臻完善，成为学习的小主人。尤其是学困生，若能不断的反思自身的不足，汲取别人的优点引为己用，虚心求教，摒弃瑕丝，假以时日，必有长足进步。从而验证“失败乃成功之母”的祖训。
　　总之，复习是学习过程中的重要一环，它不仅使所学知识系统化，而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。为了有效地进行复习，我们必须明确复习的任务，掌握复习的方法，这样的复习才能更有效果。语文复习如何进行，可谓是仁者见仁，智者见智。以上就是笔者的一些粗浅体会，写出来与同仁共勉。