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【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0185-01
一、創新教育是素质教育的核心
国家的兴旺，民族的振兴，教育的发达离不开素质教育，而创新教育是素质教育的核心。创新教育的核心内容就是培养具有创新精神和创新能力的人才，在改变传统教育思想的同时，首先解决的一个根本性的问题就是要树立新的知识教育观，要把创新教育贯穿教育的全过程。应当以培养学生的创新精神和创新能力为重点。形成整体推进素质教育的局面。因此，素质教育的重点，就是要把创新教育贯彻落实到教育教学的全过程中去。实施创新教育，转变教育观念是关键。教育一直被认为是传递人类已有的文化与知识手段。但是往往由于机械地割裂了传递与创新的内在联系，而阉割了教育对人的创造精神。其实文化知识的传递与创新是一个连续的统一体。任何一项，任何一种非生命体的知识必须返回到神命题的主体自身，才能被重新“激活”。正如文化教育家斯普朗格所认为的那样“教育绝非单纯文化传递，教育之为教育，正在于他是一个人格心灵的“唤醒”。
二、首先创新教育需要创新型的教师
创新教师要做教师更要做人师。在创新教育中，教师影视学生的良师益友。是学生健康成长的指南针和领路人。以自己表率楷模作用教育和影响学生。人民教育家陶行知曾经告诫教师“先生不应该专教书，他的责任是教书做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”我们每个教师都应该加强自身师德修养，实现从经师到人师的转变。
创新教育要求身边教师的长者意识为帮助学生进步的挚友。自古以来，教师在学生的心目中是神圣的。老师怎么说学生就怎么做。人么也把学生对老师无条件的服从看做是天经地义的事情。创新教育要求师生之间架起友爱的桥梁，简历民主平等，和谐互助的关系。及哦啊是的教育培养了学生的良好的习惯，帮助学生发展成长，学生帮助教师提高了教育教学艺术。
三、创新教育中，学僧是学习的主人
学校是学生学习的地方。而不仅仅是教师教书的地方，作为教师不见你要做到目中有教材，更应该做到心中有学生。充分发挥学生的主动性，独立性，创造性。我们要培养学生具有独立的主体意识，让那个学生树立明确的学习目标。具有正确的学习态度。能够在教师的启发指挥下，独立的感知教材，学习教材，深入地理解教材。把课本上的科学知识变成自己的素质，运用与实践。我们还要引导学生能够把自己看成教育的主体，认识到学习是自己的事情。对学习活动进行自我支配，自我调节，自我控制，充分发挥自身的潜能，充分展示自己的才华。并能够主动接受教育，积极向老师质疑问难，掌握学习主动权。在学生是学习主人问题上，魏书生老师已经给我们做出了榜样。魏书生老师在教育教学实践中，千方百计的培养学生的主人翁精神和责任感。魏老师让学生们有自主能力更有自主精神和创新精神。
四、教育观应该是创新的
莱辛说过：“如果上帝一手拿真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的花，我宁要寻找真理的能力。”叶圣陶先生也曾说过：“教育是为了不教。”在教学过程中，就应该注意教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力和习惯。大师，长期以来，教师讲学生听这种陈腐的教学方法统治着课堂，中小学功课不是一讲一听就能奏效的。教师要导之以法，学生要练之以功，方可取得良好的效果。调动学生学习的主动性和积极性，创造良好的教学氛围，实现教学目标。
培养创新能力，推进素质教育。
尽管创新原本是人的基本特性，但主动积极的创新意识，创新精神和创新能里仍需要或者说更主动的靠后天的培养，要靠创新教育。为了培养和早就有适应未来时代需要的创新型人才，要有适宜这种人的健康成长的条件和良好的环境。因此，必须以创新为核心目标进行整体，系统和综合的改革，其中既包含变革人们的思想观念，思维方式与习惯，也涉及了教育的一系列时间问题和理论问题。这就要求我们自觉地以马克思关于人的全面发展的理论，确立以创新为核心的教育思想，突破旧的教育模式，借鉴国内外已有的经验，构建以培养人的创新精神和创新能力为基本价值的经验，构建以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育内容和方法体系。
从教育思想和观念的更新到教育模式与学校管理的变革：从课程教材改革到实现教学方法和手段的现代化，从学生评价，学校心理卫生与健康到教育教学评价和教师进修的提高等等。在课程与教学领域，要以人类文明的优秀成果包括现代信息文明为基础，改变以传统的书本知识为基础的状况，要实现由传授知识的教学向培养学生学会学习的教学观的转变，要实现由“师道尊严”向师生民主平等的转变，坚持教育的成功导向和正面激励，允许探索中的错误，不求全责备，要为学生思考，探索，发现和创新提供做大的空间，具有较强的开放性和选择性，要贯彻的理论联系事迹的原则，突出实践性，便于学生自主活动为基础的新型教学过程，使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上，进而形成有利于学生主体精神，创新能力健康发展的宽松的教学环境和教学体系。在教育评价方面，评价爱体系的中心要向创新能力倾斜，要以学习主体和谐发展为目的。改变单纯以分数为评价标准的状况，。要以提高学习主体适应与改变社会的能力为观察视野，改变单纯以在校表现为观察视野的状况。
总之，素质教育和创新教育是社会进步和经济发展的必然要求，也是21世纪教育发展的需要。所以，我们必须大力倡导培养创造人才，全面提高人的素质，以适应社会发展的需要。创新教育不仅仅停留在培养学生创新精神阶段，还要求学生要把新思想转换成解决问题的能力。引导学生在当今世界知识经济时代结合快速发展的额科学技术和千变万化的社会生活实践，认识和解释复杂的现实问题，同时不断提高动手操作能力和人际交往能力以及竞争协作精神，将创新精神落实到实践中去。
【文章编号】2095-3089（2018）31-0185-01
一、創新教育是素质教育的核心
国家的兴旺，民族的振兴，教育的发达离不开素质教育，而创新教育是素质教育的核心。创新教育的核心内容就是培养具有创新精神和创新能力的人才，在改变传统教育思想的同时，首先解决的一个根本性的问题就是要树立新的知识教育观，要把创新教育贯穿教育的全过程。应当以培养学生的创新精神和创新能力为重点。形成整体推进素质教育的局面。因此，素质教育的重点，就是要把创新教育贯彻落实到教育教学的全过程中去。实施创新教育，转变教育观念是关键。教育一直被认为是传递人类已有的文化与知识手段。但是往往由于机械地割裂了传递与创新的内在联系，而阉割了教育对人的创造精神。其实文化知识的传递与创新是一个连续的统一体。任何一项，任何一种非生命体的知识必须返回到神命题的主体自身，才能被重新“激活”。正如文化教育家斯普朗格所认为的那样“教育绝非单纯文化传递，教育之为教育，正在于他是一个人格心灵的“唤醒”。
二、首先创新教育需要创新型的教师
创新教师要做教师更要做人师。在创新教育中，教师影视学生的良师益友。是学生健康成长的指南针和领路人。以自己表率楷模作用教育和影响学生。人民教育家陶行知曾经告诫教师“先生不应该专教书，他的责任是教书做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”我们每个教师都应该加强自身师德修养，实现从经师到人师的转变。
创新教育要求身边教师的长者意识为帮助学生进步的挚友。自古以来，教师在学生的心目中是神圣的。老师怎么说学生就怎么做。人么也把学生对老师无条件的服从看做是天经地义的事情。创新教育要求师生之间架起友爱的桥梁，简历民主平等，和谐互助的关系。及哦啊是的教育培养了学生的良好的习惯，帮助学生发展成长，学生帮助教师提高了教育教学艺术。
三、创新教育中，学僧是学习的主人
学校是学生学习的地方。而不仅仅是教师教书的地方，作为教师不见你要做到目中有教材，更应该做到心中有学生。充分发挥学生的主动性，独立性，创造性。我们要培养学生具有独立的主体意识，让那个学生树立明确的学习目标。具有正确的学习态度。能够在教师的启发指挥下，独立的感知教材，学习教材，深入地理解教材。把课本上的科学知识变成自己的素质，运用与实践。我们还要引导学生能够把自己看成教育的主体，认识到学习是自己的事情。对学习活动进行自我支配，自我调节，自我控制，充分发挥自身的潜能，充分展示自己的才华。并能够主动接受教育，积极向老师质疑问难，掌握学习主动权。在学生是学习主人问题上，魏书生老师已经给我们做出了榜样。魏书生老师在教育教学实践中，千方百计的培养学生的主人翁精神和责任感。魏老师让学生们有自主能力更有自主精神和创新精神。
四、教育观应该是创新的
莱辛说过：“如果上帝一手拿真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的花，我宁要寻找真理的能力。”叶圣陶先生也曾说过：“教育是为了不教。”在教学过程中，就应该注意教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力和习惯。大师，长期以来，教师讲学生听这种陈腐的教学方法统治着课堂，中小学功课不是一讲一听就能奏效的。教师要导之以法，学生要练之以功，方可取得良好的效果。调动学生学习的主动性和积极性，创造良好的教学氛围，实现教学目标。
培养创新能力，推进素质教育。
尽管创新原本是人的基本特性，但主动积极的创新意识，创新精神和创新能里仍需要或者说更主动的靠后天的培养，要靠创新教育。为了培养和早就有适应未来时代需要的创新型人才，要有适宜这种人的健康成长的条件和良好的环境。因此，必须以创新为核心目标进行整体，系统和综合的改革，其中既包含变革人们的思想观念，思维方式与习惯，也涉及了教育的一系列时间问题和理论问题。这就要求我们自觉地以马克思关于人的全面发展的理论，确立以创新为核心的教育思想，突破旧的教育模式，借鉴国内外已有的经验，构建以培养人的创新精神和创新能力为基本价值的经验，构建以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育内容和方法体系。
从教育思想和观念的更新到教育模式与学校管理的变革：从课程教材改革到实现教学方法和手段的现代化，从学生评价，学校心理卫生与健康到教育教学评价和教师进修的提高等等。在课程与教学领域，要以人类文明的优秀成果包括现代信息文明为基础，改变以传统的书本知识为基础的状况，要实现由传授知识的教学向培养学生学会学习的教学观的转变，要实现由“师道尊严”向师生民主平等的转变，坚持教育的成功导向和正面激励，允许探索中的错误，不求全责备，要为学生思考，探索，发现和创新提供做大的空间，具有较强的开放性和选择性，要贯彻的理论联系事迹的原则，突出实践性，便于学生自主活动为基础的新型教学过程，使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上，进而形成有利于学生主体精神，创新能力健康发展的宽松的教学环境和教学体系。在教育评价方面，评价爱体系的中心要向创新能力倾斜，要以学习主体和谐发展为目的。改变单纯以分数为评价标准的状况，。要以提高学习主体适应与改变社会的能力为观察视野，改变单纯以在校表现为观察视野的状况。
总之，素质教育和创新教育是社会进步和经济发展的必然要求，也是21世纪教育发展的需要。所以，我们必须大力倡导培养创造人才，全面提高人的素质，以适应社会发展的需要。创新教育不仅仅停留在培养学生创新精神阶段，还要求学生要把新思想转换成解决问题的能力。引导学生在当今世界知识经济时代结合快速发展的额科学技术和千变万化的社会生活实践，认识和解释复杂的现实问题，同时不断提高动手操作能力和人际交往能力以及竞争协作精神，将创新精神落实到实践中去。