【摘 要】
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本世纪初开始的新一轮基础教育课程改革，从课程理念、课程结构、课程管理到课程内容、课程教学、课程评价等都进行了精心的设计，出台了成套的改革方案，并迅速以行政手段在全国推
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本世纪初开始的新一轮基础教育课程改革，从课程理念、课程结构、课程管理到课程内容、课程教学、课程评价等都进行了精心的设计，出台了成套的改革方案，并迅速以行政手段在全国推开。然而，至今不少改革设想难以实现，如最具改革力度的三级课程体系还只是一个美丽的构想，地方课程和校本课程的开发只是少数课改实验区的应景文章而已。为什么课改难以推进？笔者以为，关键是对课改的某些认知出现了偏差：一是认为改革就是要尽可能标新立异，而忽视了现实基础上的继承发展；二是认为改革就是要学习西方所谓最先进的课程理念，而忽视了差异国情下的实施
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