情景教学法在初中英语教学中的有效应用

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  【摘要】英语是一门语言学科,需要适当的语言环境,增加学生的交流机会,从而提高相应的语言表达能力,因此情境教学对初中英语教学具有重要的意义。本文首先简单介绍英语情境教学的重要性,针对情境教学在初中英语教学中的应用情况,依据个人的教学经验,总结了几点初中英语情境教学的关键点。
  【关键词】情境教学 初中英语 重要性 具体应用
  由于没有处于相应的语言环境之中,英语学习对于大部分初中学生而言都是比较困难的,然而英语课程却占据着重要的比重,不仅影响着学生的升学情况,同时在经济全球化的当下,英语表达能力对其今后的发展产生一定的影响。增强初中生的英语学习能力,成为众多英语教师关注的重点问题。
  一、情境教学法在初中英语教学中的重要性
  1.有效激发了学生的英语学习兴趣。初中生是最具鲜明个性的群体,其学习能力大都与兴趣有关,如果对英语学习缺乏兴趣,那么学习的主动性自然会降低,其学习成绩也难以提高。在初中英语教学中采用情境教学的方法,能够有吸引学生的好奇心,尤其是多媒体技术运用后,教师创设英语情境中可包含更多的图片、音频、视频等,有效的带动了学生的多处感官体验,有利于激发学生的兴趣。
  2.提高了学生对英语学习的自信心。传统的英语教学方式,教师多以填鸭式教学为主,在课堂上主要通过对各种单词、语法进行反复朗读、讲解,试图让学生记忆更清楚,这样学生没有足够的时间进行语言联系,学生在进行英语交际时会出现很多的错误,久而久之,学生的自信心会丧失,出现不敢开口说英语的现象。情境教学作为一种新的教学模式,主要为学生提供各种情境语境,学生可以通过语言交流及时发现自己的不足之处,同时通过较多的训练,可以掌握一些教师难以传授的技巧,有助于学生自信心的提高。
  3.提高了学生的英语表达能力。英语作为一门语言学科,其语言表达能力至关重要,加强的语言表达能力不仅可以提高学生的英语成绩,同时对于今后的英语交流奠定了良好的基础。语言表达能力的提高,需要学生对英语这门语言进行较多的练习,而情境教学为其提供了必要的语境环境,比如说一些游戏情境,可以充分调动初中生的积极性,在活跃的教学氛围中,学生有了学习兴趣,进而会精神抖擞的参加到情境演练之中,交流练习可极大的提高了学生的英语表达能力。
  二、初中英语教学对情境教学法的具体应用
  1.创设英语对话情境。对话是语言学习的最有效途径,通过对话交流能够对日常用语多加练习,从而掌握相应的交流技巧,提高自己的语言水平。但是,英语作为一种外语,在日常生活中很少有人会使用,这无疑对学生的英语学习产生一定的阻碍,基于此,教师应在英语课堂上多为学生提供英语交流的机会,通过创设英语对话情境,让学生置身于实际的情境中,加强对所学知识的掌握,与此同时,也有利于初中生英语语言组织能力的提升。
  2.创设实物演示情境。实物演示就是在英语学习中,借助于一些特定的物体,比如说对于方位词组的学习,教师可借用教室墙体、黑板、桌椅等物体,通过它们的位置情况,具体讲解位置的表达。实物演示不仅可以借助这样真实存在的事物,同时也可以利于多媒体技术,将与授课内容有关的物体通过幻灯片的形式展现给学生,通过实物演示有助于加强学生对一些语句的记忆。同时,创设实物演示情境可将英语学习与实际生活结合起来,有助于增强学生对英语的亲切感。
  3.创设故事表演情境。在传统英语教学中,教师的教学方式多为填鸭教学,即重视知识的传播而忽视学生的主体地位,教学缺少相应的趣味性,导致学生学习缺乏积极主动性。激发学生兴趣是提高教学效率的重要手段,在初中英语教学中,可通过创设故事表演情境激发学生兴趣,同时故事表演有效的锻炼的学生的英语口语能力,以及语言组织和表达能力。除此之外,情境教学充分体现了学生的主体地位,能够带动学生积极主动的参与到学习之中。
  三、初中英语情境教学中关键点分析
  1.情境设定应贴近学生生活。初中生处于特殊的年龄阶段,喜欢对新鲜事物进行探究,基于此,教师在进行情境设定时应充分考虑到学生的实际需求,不能盲目的跟随自己的感受,尽可能的将创设的情境贴近学生的生活。要想很好的做到这一点,教师应加强与学生之间的沟通,对他们的课余生活进行了解。
  2.情境教学法在课堂的切入要科学。情境设定是英语教学中的一种方式,应对课堂教学加以辅助,但是不能过分的使用情境教学从而忽视了知识的传授,因此教师应把握好情境教学使用的“度”,在适当的时间和课程中切入情境,既要保证基础知识的传授,同时能够给学生足够的时间进行自主练习。
  对于初中英语教学而言,情景教学具有重要的积极作用,不仅可以有效激发学生的学习兴趣、提高学生的自信心,同时很大程度上促进了学生英语表达能力的提高。因此在初中英语教学中,教师应科学的采用情境教学,提高学生的英语学生能力。
  参考文献:
  [1]王石香.情景教学法在初中英语教学中的主要应用[J].亚太教育,2015,18:31.
  [2]王传奎.情景教学法在中学英语教学中的应用[J].亚太教育, 2015,18:59.
  作者简介:潘情情(1983.06-),女,汉族,江苏徐州人,中教二级,研究方向:初中英语。
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