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文章对初级阶段民族预科生汉语习得过程中在语音、词汇、语法、文字等方面的石化表现及特征做了分析,指出语言要素习得石化的系统性、稳固性、层次性、持续性、反复性、低水平性等特征。从母语迁移、语篇教学及学习者自身角度探讨了造成石化现象的成因。从教师传授者及学习者的角度提出预防和减低石化程度的途径：施予性策略、监控策略、介入性策略、自我认知策略,力图将研究的成果反馈到教学实践中去。