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【摘要】新课程改革下的数学教学注重培养学生的兴趣。在课堂教学中，笔者主要从创设情境、动手操作、小组合作、激励性语言以及应用新知等方面去激发低年级学生学习数学的兴趣。
【关键词】低年级学生；数学；激发兴趣
新课程改革下的数学教学注重培养学生的学习兴趣。笔者的做法是让学生在具体、生动的生活情境中观察生活，动手做一做，使他们体会到数学就在自己的身边，感受到数学的无穷魅力，从而对数学产生亲切感。因此，教师要注重强化课堂的趣味性。使学生感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，从而进入最佳的学习状态。如何在课堂上激发低年级学生学习数学的兴趣呢？针对低年级小学生的特点，笔者在日常教学工作中总结出以下几点。
一、创设情境，激发兴趣
俗话说得好：“好的开始是成功的一半。”新课的导入对整节课的教学效果起着举足轻重的作用。教师善于创设情境能很好地激发学生追求新知的欲望。比如在教学“认识分”时，我先播放动画视频——“奥运开幕”。由“奥运开幕”的情境引出对时间单位“分”的认识，同时也渗透了浓厚的爱国主义教育。这个视频导入的设计，极大地博取了低年级学生的眼球，增强了他们的好奇心，聚集他们的注意力，从而激发他们对学习数学的兴趣。通过创设生动的情境，使学生感到要解决生活中的问题，处处要用到数学知识。
二、动手操作，激发兴趣
小学数学的不断改革，结合了儿童好动的天性，动手操作活动贯穿于整套教材。实际操作活动以它的具体性、形象性激发学生学习的欲望，充分体现了动手操作对掌握学科知识、培养基本技能的意义。例如，在教学“平移与旋转”时，为了让学生认识到平移与旋转的不同特性，我大胆地鼓励学生通过动手操作去获得真知。课前先让学生准备好一把剪刀，若干张小彩纸、铅笔和一根绳。在初步认识平移与旋转的特性后，让学生动手操作及演示平移与旋转的现象。让学生利用我们身边的事物演示一下平移的现象；根据旋转的特性，利用课前准备的学具，动手制作一个风车。接着，让学生自己展示他们的作品并演示旋转的现象。学生们通过自己动手操作，亲身经历探索的过程，能更深层次地认识平移与旋转。这能使学生在学中玩，玩中学，更能激发起他们的兴趣。
三、小组合作，激发兴趣
在数学课堂中，应根据教学内容，组织学生同桌讨论，小组合作，相互探讨，相互启发，结成学习共同体。这样做，有利于学生间的情感沟通和信息交流，有利于学生用不同的方式探索和思考问题。如在教学“分物游戏”时，我以四人小组为单位，开展分萝卜活动。生1第1只小白兔，生2充当第2只小白兔，生3充当第3只小白兔，生4充当兔妈妈，把12根萝卜平均分给孩子们。然后角色互换，可以有不同的分法，让每个学生都充当一次兔妈妈。这样，每一位学生都亲身经历了一次分物的过程，体验了分物的乐趣，促进了他们的合作能力，从而激发他们的学习兴趣。在教学中可以多应用合作学习的方法，在人人练说的基础上，小组进行交流，让每个学生都动起来，从而激发他们的学习兴趣。
四、鼓励性语言，激发兴趣
课堂上教师与学生的情感沟通，主要通过语言，教师语言情感的流露，对低年级学生的学习影响特别大，学生们会随着教师富有激情的语言投入到学习中去，随着鼓励的语言投入到认知中去，随着赞扬的语言沉浸到成功之中去。在低年级数学课堂教学中，教师的语言除了要准确、清晰、精炼，更重要的是要亲切、自然、富有童趣、富有情感，具有激励性。笔者在课堂上经常使用激励性的语言，对待发言的学生如果讲对了要热情、诚恳地加以肯定：“你回答得真棒！”“你和老师想的一样。”如果讲得不完整，可以说：“没关系，再想想。”让学生补充后，再重复一遍，并鼓励说：“你真行！”对有些回答特别好的学生，奖励一朵小红花等，并集体表扬他。教师的语言要富于情感，让学生感到你是发自内心的鼓励，对学生要多表扬、少批评，这样学生才会精神饱满地主动参与学习。
五、应用新知，激发兴趣
低年级数学教师在教学中要善于处理教材，联系生活实际，把生活中的题材引入课堂，从而培养学生的数学应用意识。如在教学“买文具”中，请学生当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱找给老师，由此创设一个需要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想办法。售货员经过交流后，用5元换5张1元，5角换5张1角，售货员就能把钱找还给老师。以学生已有的生活经验为基础，突出让学生在活动中了解认识人民币，解决实際问题。正因为能及时学以致用，所以学生们都很感兴趣。
六、结合信息技术，相得益彰
随着科学技术的发展，信息技术已在课堂教学中独占鳌头。它在教学实践中以其特有的图、文、声、像并茂的特点，打破了“一言堂”的传统课堂教学模式，使原本乏味的教学内容变得趣味横生，使教学效果事半功倍。记得初次使用多媒体课件教学时，正是讲授两位数乘两位数的内容。对于笔算的学习，孩子们如同老牛拉车般，提不起半分学习的劲头，为了改善这一局面，我大胆地使用了多媒体课件教学，设计了一系列的游戏教学：闯关、摘苹果、青蛙跳伞、寻宝、争夺红旗等。在各种有趣而又富有刺激性的游戏、比赛中，孩子们的学习热情高涨，参与度极高。而运算训练在这游戏中不断得到巩固，运算能力有了质一般的飞跃。孩子们在快乐中学习，在学习中进步，在进步中增强了信心，乐此不疲。
总之，教学有法，教无定法。故事激趣，实物直观引入，生活实例等都有助于我们为学生开启知识大门的钥匙。在数学教学实践中，要重视学生的生活经验，让学生在活动中学习，体验学习数学的乐趣。
【关键词】低年级学生；数学；激发兴趣
新课程改革下的数学教学注重培养学生的学习兴趣。笔者的做法是让学生在具体、生动的生活情境中观察生活，动手做一做，使他们体会到数学就在自己的身边，感受到数学的无穷魅力，从而对数学产生亲切感。因此，教师要注重强化课堂的趣味性。使学生感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，从而进入最佳的学习状态。如何在课堂上激发低年级学生学习数学的兴趣呢？针对低年级小学生的特点，笔者在日常教学工作中总结出以下几点。
一、创设情境，激发兴趣
俗话说得好：“好的开始是成功的一半。”新课的导入对整节课的教学效果起着举足轻重的作用。教师善于创设情境能很好地激发学生追求新知的欲望。比如在教学“认识分”时，我先播放动画视频——“奥运开幕”。由“奥运开幕”的情境引出对时间单位“分”的认识，同时也渗透了浓厚的爱国主义教育。这个视频导入的设计，极大地博取了低年级学生的眼球，增强了他们的好奇心，聚集他们的注意力，从而激发他们对学习数学的兴趣。通过创设生动的情境，使学生感到要解决生活中的问题，处处要用到数学知识。
二、动手操作，激发兴趣
小学数学的不断改革，结合了儿童好动的天性，动手操作活动贯穿于整套教材。实际操作活动以它的具体性、形象性激发学生学习的欲望，充分体现了动手操作对掌握学科知识、培养基本技能的意义。例如，在教学“平移与旋转”时，为了让学生认识到平移与旋转的不同特性，我大胆地鼓励学生通过动手操作去获得真知。课前先让学生准备好一把剪刀，若干张小彩纸、铅笔和一根绳。在初步认识平移与旋转的特性后，让学生动手操作及演示平移与旋转的现象。让学生利用我们身边的事物演示一下平移的现象；根据旋转的特性，利用课前准备的学具，动手制作一个风车。接着，让学生自己展示他们的作品并演示旋转的现象。学生们通过自己动手操作，亲身经历探索的过程，能更深层次地认识平移与旋转。这能使学生在学中玩，玩中学，更能激发起他们的兴趣。
三、小组合作，激发兴趣
在数学课堂中，应根据教学内容，组织学生同桌讨论，小组合作，相互探讨，相互启发，结成学习共同体。这样做，有利于学生间的情感沟通和信息交流，有利于学生用不同的方式探索和思考问题。如在教学“分物游戏”时，我以四人小组为单位，开展分萝卜活动。生1第1只小白兔，生2充当第2只小白兔，生3充当第3只小白兔，生4充当兔妈妈，把12根萝卜平均分给孩子们。然后角色互换，可以有不同的分法，让每个学生都充当一次兔妈妈。这样，每一位学生都亲身经历了一次分物的过程，体验了分物的乐趣，促进了他们的合作能力，从而激发他们的学习兴趣。在教学中可以多应用合作学习的方法，在人人练说的基础上，小组进行交流，让每个学生都动起来，从而激发他们的学习兴趣。
四、鼓励性语言，激发兴趣
课堂上教师与学生的情感沟通，主要通过语言，教师语言情感的流露，对低年级学生的学习影响特别大，学生们会随着教师富有激情的语言投入到学习中去，随着鼓励的语言投入到认知中去，随着赞扬的语言沉浸到成功之中去。在低年级数学课堂教学中，教师的语言除了要准确、清晰、精炼，更重要的是要亲切、自然、富有童趣、富有情感，具有激励性。笔者在课堂上经常使用激励性的语言，对待发言的学生如果讲对了要热情、诚恳地加以肯定：“你回答得真棒！”“你和老师想的一样。”如果讲得不完整，可以说：“没关系，再想想。”让学生补充后，再重复一遍，并鼓励说：“你真行！”对有些回答特别好的学生，奖励一朵小红花等，并集体表扬他。教师的语言要富于情感，让学生感到你是发自内心的鼓励，对学生要多表扬、少批评，这样学生才会精神饱满地主动参与学习。
五、应用新知，激发兴趣
低年级数学教师在教学中要善于处理教材，联系生活实际，把生活中的题材引入课堂，从而培养学生的数学应用意识。如在教学“买文具”中，请学生当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱找给老师，由此创设一个需要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想办法。售货员经过交流后，用5元换5张1元，5角换5张1角，售货员就能把钱找还给老师。以学生已有的生活经验为基础，突出让学生在活动中了解认识人民币，解决实際问题。正因为能及时学以致用，所以学生们都很感兴趣。
六、结合信息技术，相得益彰
随着科学技术的发展，信息技术已在课堂教学中独占鳌头。它在教学实践中以其特有的图、文、声、像并茂的特点，打破了“一言堂”的传统课堂教学模式，使原本乏味的教学内容变得趣味横生，使教学效果事半功倍。记得初次使用多媒体课件教学时，正是讲授两位数乘两位数的内容。对于笔算的学习，孩子们如同老牛拉车般，提不起半分学习的劲头，为了改善这一局面，我大胆地使用了多媒体课件教学，设计了一系列的游戏教学：闯关、摘苹果、青蛙跳伞、寻宝、争夺红旗等。在各种有趣而又富有刺激性的游戏、比赛中，孩子们的学习热情高涨，参与度极高。而运算训练在这游戏中不断得到巩固，运算能力有了质一般的飞跃。孩子们在快乐中学习，在学习中进步，在进步中增强了信心，乐此不疲。
总之，教学有法，教无定法。故事激趣，实物直观引入，生活实例等都有助于我们为学生开启知识大门的钥匙。在数学教学实践中，要重视学生的生活经验，让学生在活动中学习，体验学习数学的乐趣。