小学语文阅读教学的主要目的是培养学生在领会字、词、句的基础上，理解课文的主要内容，进而体会作者表达的思想感情。一篇课文，初次与学生见面，优生可能对它感兴趣，想了解它，中等生、后进生对课文的大部分内容却是漫不经心，甚至是置之不理。出现这种视而不见的现象，主要是因为学生对语文的学习兴趣不高或不懂学习方法。在这种情况下，教师要想课堂教学达到预期的效果，最重要的是想办法调动学生学习课文的积极性，引发他们的学习兴趣，让他们从被动的学习状态中转变过来，成为课堂的主人。下面，我结合自己的教学实践，谈谈自己的一些做法。
　　
　　一 讲故事激趣法
　　小学语文教材每册都安排了古诗的学习内容。对于六年级的学生，在古诗的教学中，教师若还是按以往的思路进行教学，对学生说“今天，我们来学习古诗《XXX》，请读题，下面简介诗人的生平，我们一起学习”，这势必会产让学生产生厌倦情绪，产生课堂气氛不活泼等问题。我在教学第十一册教材5的古诗《暮江吟》时，将作者白居易的生平事迹编成一个小故事，在上课前讲给学生们听。一开始，学生都被这个故事吸引了，进入了良好的学习状态。之后，我采用了让学生介绍学习古诗的方法、解释重点词的方法、欣赏画面与表情朗诵相结合等方法进行教学，整堂课非常活泼，效果也非常好。
　　二 听音乐激趣法
　　音乐是一种艺术。它不仅能给人以美的享受，而且能陶冶人的性情，给人以力量。小学语文教学的主要任务是培养学生的语文能力。除此之外，还应重视培养学生明辨是非能力、审美能力等。在语文教材第十二册第5课《月光曲》的教学中，我根据课文内容，设计的第一个教学环节是让学生欣赏贝多芬的钢琴曲《月光曲》。之后，我告诉学生，关于这首美妙的乐曲有一个动人的传说，以讲授此曲有关的传说引出课题，学生一个个精神振奋，眼睛充满了好奇。由于学生学习兴趣被激发，这堂课上得很轻松，重、难点的突破也非常容易。
　　三 联系旧知激趣法
　　“溫故而知新”，这是学习知识、获取知识的一条重要途径。在语文阅读教学中，我们也要遵循这条原则。如在语文教材第十二册《梅花魂》的教学中，我就采用了联系旧知的方法来激趣引题的。上课前，我对学生们说：“同学们，我们在上课前先猜一则谜语，好不好？”话音刚落，学生一个个大声说：“好！”接着，我要求学生们认真听谜面：“墙角数枝花，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（打一种植物）学生很快就猜出了谜底（梅花）。我问他们，为什么能这么快回答出来。他们告诉我，以前学过一首古诗《梅花》，老师只是将第一句诗“墙角数枝梅”中的梅改成了“花”。接着，我又让学生介绍梅花的生长特点，之后，我趁势引出课题。精心的设计让课堂生动活泼了，学生学得非常愉快、轻松。
　　四 直接引入，激发兴趣
　　在阅读教学中，有些课文属于写景抒情之类的文章或说明性文章。这时候，教师可根据教学内容，精心组织语言。通过自己声情并茂的独白，直接把学生带入教师预想的情境里。在第十一册课本《草原》《鸟的天堂》《第一场雪》等的教学中，我就采用了此种方法，效果挺好。
　　激趣有法，但无定法。在小学语文阅读教学的过程中，教师应根据不同的教材，针对学生的年龄特征、知识能力、兴趣爱好等特点，精心创设情境，采用不同的方法，激发学生的学习兴趣。这样，学生才能真正学得快乐，学得轻松。
　　（作者单位：江西省德兴市银城一小）
　　责任编辑：徐艳兰