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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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【摘 要】
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【出 处】
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黑龙江科技学院学报
【发表日期】
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2011年33期
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在中学英语教学中实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。 新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语的能力。作为基础教育学科的初中英语和其他学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行课堂教学呢？下面笔者浅谈点滴体会和做法。 一、优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道 英语素
中职学校学生来自不同的初中学校，而且入学成绩低，英语成绩更是参差不齐。学生的个体差异和教学的统一要求已形成了一对矛盾。因而，在英语教学中实施优化教学就显得尤为重要。那么，如何在中职英语教学中实施优化教学呢？以下是本人的一些做法和思考： 一、优化课堂教学的目的 1.培养学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师。当学生对所学习的知识与内容产生浓厚兴趣时，就会变被动为主动，主动去思考和理解，而将老师课
期望教育就是教育者给受教育者确定一个可以实现的目标，并以此不断地鼓励和暗示受教育者，使其增强自信心并产生强大的学习动力，最终实现目标的教育过程。 一、期望教育在教学中的具体应用 1.提出期望，启发学生学习的自觉性 提出期望首先要学生明确学习英语的目的。通过学习目的的教育，可以帮助学生正确认识学习英语的社会意义， 把当前的英语学习与祖国的需要和未来的建设事业联系起来，
英语课堂教学是一个多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教学双向作用复杂而义细致的过程,这就要求教育者改变传统的教学模式,更新教学理念,优化教学课堂,让学生在真
新课程条件下初中英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣；使学生树立自信心；培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发扬自主学习和合作精神。同时，初中生外语学习的主要渠道是课堂教学，因此，如何改进课堂教学模式，在教师指导下，以学生独立自主学习和合作探究为前提，以教材为基本探究对象，让学生通过自主尝试、探究体验和参与实践，主动发现问题、解决问题，从而获取知识，形成探究能力、自主学习能力显得
新《课标》中明确指出要关注学生情感方面的发展，把学生情感度的培养渗透到学科教育教学中，教师要有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。在英语学习中，情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是内心体验和心灵世界的丰富。在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果和质量。那么，怎样在平时的教学实践中有机地进行情感教育呢？ 一、从“情”字入手，建立和谐的师生关系 在课堂教学中，教师微笑
中学生年龄小，阅历少，对学英语的目的往往不十分清楚，他们只是把英语课看作升学考试中要通过的一个考试科目，由于缺乏兴趣，他们对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味。要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要让他们正确处理英语和母语的关系。那么，在新课程标准中，如何看待和处理母语和英语的关系呢? 一、尽量使用英语 中学英语的教学目的是要培养学生运用英语的能力。因此，新
摘要：在英语探究性学习课堂中，教师和学生扮演着不同的角色。教师的角色行为应以促进学生思维发展为目标，运用多种手段培养学生的创新能力。学生要在学习中体现积极、自主、合作、创新精神，以提高语言应用能力以及在不同文化中的交往能力。 关键词：探究性教学 教师角色 设计者 促进者 学生角色 洞察者 探究者 主体评价者 英语课堂是英语学习的主要场所，是进行探究性学习的前沿阵地。 《英语课程标准》指出：