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英语教学大多采用常规五步教学法，即：Revision→Presentation→Practice→Drill→Consolidation。但如果所有的课都一个样，一个模式，学生就会感到枯燥无味，缺乏新意。学生长期跟着一个模式学习，缺乏主动性，缺乏活力，逐渐就会厌烦。为了发挥他们的学习积极性和主动性，变学生被动跟教师学为主动参与学，教师就要从学习方法上下工夫，寻找一种学生喜爱的，容易接受的，符合他们年龄特征的新的教学方法，让学生在玩中学，乐中学，在轻松愉快的学习环境中，以愉悦的心境学习思考，从而获得知识。
例如，笔者教新目标英语Go，for it七年级（下）Unit2“Where is the post office?”时，改变常规教学，给学生上了一节活动课，收到意想不到的效果。
1 充分抓住学生心理特点，将游戏引入课堂
初中学生好玩好动，好胜心强，好表现，注意力不易集中，不稳定。因此，笔者根据学生的这些心理特点，讲课之前，充分利用“游戏”环节把学生注意力集中起来。1）“动作”游戏，让学生根据所听内容做相应的动作。2）猜谜游戏，把水果实物放进一个盒子里，让学生猜一猜并用英语句子说出来。这样不仅可以把学生注意力迅速集中到英语课上来，而且活跃了课堂气氛，调动了学生学英语的热情。
在上课中为防止学生听课“短路”现象，笔者根据所讲内容，穿插“Competition”环节，让男女生分组展开竞赛，将表示地名的单词制成卡，做“Put the cards in the right place according to what you heard”这个游戏，由教师说，学生在黑板上贴出正确位置。初中学生好胜心强，男女学生纷纷上台，课堂气氛达到高潮。成绩较差学生也表现出空前活跃，他们在亲自参与活动中体验到成功的喜悦，增强自信心，尝到学英语的甜头。一节课下来，90%的学生不仅能熟练拼读Post office、bank、library、restaurant、supermarket、hospital、bookshop、fruit shop这些新词汇，还能灵活运用in front of、on the left、on the right、next to、behind、between、across from这些短语。
2 精心设计真实直观的教学环境
英语教学的目的是让学生学会用英语进行交流，因此，交流是课堂教学的出发点，也是课堂教学的归宿。教学中，教师尽可能创设适当的语境，让学生边学边动，边动边学，“做到学中有动，动中有学”，要充分调动学生的各个感官参与活动，让他们用眼来观察，用口来交流，用脑来思维。
本节课涉及“询问方向”（Direction）和“问路”（Asking the way）这两个功能项目。笔者充分利用教室的空间，把教室看着一个街道平面图，把课桌当成一幢幢建筑物，给学生营造一个学习英语活动氛围，让学生在课桌间穿插问路，在真实语境中学会问路这一语言项目。这种做法打破教师讲、学生听，教师站、学生坐的传统教学模式。学生对新方法产生极大的兴趣，无需教师提议，学生自己纷纷上台表演，在参与活动中印象更加深刻。一节课下来，教师教得轻松，学生学得愉快，同时体现了英语教学中以教师为主导、学生为主体的原则。
3 建立和谐的师生关系，营造轻松的课堂氛围
教师既是严师又是慈父（母），如果教师“师道尊严”，学生有话不敢说，处于一种紧张压抑的状态，上课效果肯定不佳。况且，英语教学的目的是能交流，要交流就要开口，不开口实践肯定学不好语言。因此，在教学中，笔者尽量注意和学生建立民主、平等的师生关系，给他们营造轻松的学习氛围。首先，笔者用他们所学过的知识，与学生一一介绍认识，缩小师生差距；讲课时，笔者始终面带微笑，敞开心扉和学生真诚交流，让学生觉得老师和蔼可亲。
新目标这套教材采用任务型语言教学模式，在教学中需要安排很多练习项目，每一个项目都需要学生独立或组成“小组”完成。这样，学生表达练习的机会就越来越多。笔者在课堂上总是考虑到学生的学习层次，安排不同层次的活动任务，学习有困难的学生要开口能说简单流利的句子，学习优秀的学生要求用恰当的结构正确表达思想。这样，绝大多数学生都有充分表现自己的机会，并得到指点和锻炼。笔者对于学生的回答适时给予鼓励赞赏，即使回答错的学生也不例外，消除他们紧张心理，开启他们压抑的心灵。学生纷纷发言，最后在部分成绩优秀的学生的带领下，达到由部分带动整体，全班参与活动的效果。学生由被动的接受者变为主动的学习者，充分调动他们学习的积极性。
4 小结
实践证明，只要教师在教学方法上多下工夫，所教的课就能受到学生欢迎。当然，为了上一节好课，教师要精心准备很长时间，但只要让学生学得轻松，学得愉快，只要让他们获得更多知识，全面提高他们的综合素质，教师即便辛苦，但更多的是快乐和幸福。当教师有了新的教学理念，掌握了各种各样恰当的方法，再在课前认真研究教材，认真做好课堂准备，认真备学生、备方法、备知识，相信每堂英语课都会精彩。
（作者单位：石家庄市三十六中学）
例如，笔者教新目标英语Go，for it七年级（下）Unit2“Where is the post office?”时，改变常规教学，给学生上了一节活动课，收到意想不到的效果。
1 充分抓住学生心理特点，将游戏引入课堂
初中学生好玩好动，好胜心强，好表现，注意力不易集中，不稳定。因此，笔者根据学生的这些心理特点，讲课之前，充分利用“游戏”环节把学生注意力集中起来。1）“动作”游戏，让学生根据所听内容做相应的动作。2）猜谜游戏，把水果实物放进一个盒子里，让学生猜一猜并用英语句子说出来。这样不仅可以把学生注意力迅速集中到英语课上来，而且活跃了课堂气氛，调动了学生学英语的热情。
在上课中为防止学生听课“短路”现象，笔者根据所讲内容，穿插“Competition”环节，让男女生分组展开竞赛，将表示地名的单词制成卡，做“Put the cards in the right place according to what you heard”这个游戏，由教师说，学生在黑板上贴出正确位置。初中学生好胜心强，男女学生纷纷上台，课堂气氛达到高潮。成绩较差学生也表现出空前活跃，他们在亲自参与活动中体验到成功的喜悦，增强自信心，尝到学英语的甜头。一节课下来，90%的学生不仅能熟练拼读Post office、bank、library、restaurant、supermarket、hospital、bookshop、fruit shop这些新词汇，还能灵活运用in front of、on the left、on the right、next to、behind、between、across from这些短语。
2 精心设计真实直观的教学环境
英语教学的目的是让学生学会用英语进行交流，因此，交流是课堂教学的出发点，也是课堂教学的归宿。教学中，教师尽可能创设适当的语境，让学生边学边动，边动边学，“做到学中有动，动中有学”，要充分调动学生的各个感官参与活动，让他们用眼来观察，用口来交流，用脑来思维。
本节课涉及“询问方向”（Direction）和“问路”（Asking the way）这两个功能项目。笔者充分利用教室的空间，把教室看着一个街道平面图，把课桌当成一幢幢建筑物，给学生营造一个学习英语活动氛围，让学生在课桌间穿插问路，在真实语境中学会问路这一语言项目。这种做法打破教师讲、学生听，教师站、学生坐的传统教学模式。学生对新方法产生极大的兴趣，无需教师提议，学生自己纷纷上台表演，在参与活动中印象更加深刻。一节课下来，教师教得轻松，学生学得愉快，同时体现了英语教学中以教师为主导、学生为主体的原则。
3 建立和谐的师生关系，营造轻松的课堂氛围
教师既是严师又是慈父（母），如果教师“师道尊严”，学生有话不敢说，处于一种紧张压抑的状态，上课效果肯定不佳。况且，英语教学的目的是能交流，要交流就要开口，不开口实践肯定学不好语言。因此，在教学中，笔者尽量注意和学生建立民主、平等的师生关系，给他们营造轻松的学习氛围。首先，笔者用他们所学过的知识，与学生一一介绍认识，缩小师生差距；讲课时，笔者始终面带微笑，敞开心扉和学生真诚交流，让学生觉得老师和蔼可亲。
新目标这套教材采用任务型语言教学模式，在教学中需要安排很多练习项目，每一个项目都需要学生独立或组成“小组”完成。这样，学生表达练习的机会就越来越多。笔者在课堂上总是考虑到学生的学习层次，安排不同层次的活动任务，学习有困难的学生要开口能说简单流利的句子，学习优秀的学生要求用恰当的结构正确表达思想。这样，绝大多数学生都有充分表现自己的机会，并得到指点和锻炼。笔者对于学生的回答适时给予鼓励赞赏，即使回答错的学生也不例外，消除他们紧张心理，开启他们压抑的心灵。学生纷纷发言，最后在部分成绩优秀的学生的带领下，达到由部分带动整体，全班参与活动的效果。学生由被动的接受者变为主动的学习者，充分调动他们学习的积极性。
4 小结
实践证明，只要教师在教学方法上多下工夫，所教的课就能受到学生欢迎。当然，为了上一节好课，教师要精心准备很长时间，但只要让学生学得轻松，学得愉快，只要让他们获得更多知识，全面提高他们的综合素质，教师即便辛苦，但更多的是快乐和幸福。当教师有了新的教学理念，掌握了各种各样恰当的方法，再在课前认真研究教材，认真做好课堂准备，认真备学生、备方法、备知识，相信每堂英语课都会精彩。
（作者单位：石家庄市三十六中学）