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摘要：在素质教育的背景下，小学生的个性化发展备受重视，尤其是核心素养的发展，在学生成长过程中起着非常重要的作用，一方面影响学生的学习成绩，有利于学生掌握知识学习的技巧，另一方面，核心素养的养成有利于学生综合能力的培养，对学生的个性化发展优质至关重要的引导作用。本文根据小学数学教学出现的弊端，分析原因并提出解决措施，致力于帮助教师构建高效的教学课堂，促进学生的全面发展。
关键词：小学数学;高效课堂;课堂构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程改革背景下，小学数学想要提升课堂教学质量，实现素质教育目标，就必须要做好对高效课堂的构建。然而，从当前的小学数学课堂教学角度来看，受教育环境、教师素质、学生能力等多方面因素的影响，小学数学课堂很难达到高效标准，这让小学数学教育工作遇到了困境，为了进一步实现对课堂教学工作的有效开展，让学生可以获得良好的数学思维启发，教师必须要做好对高效课堂构建策略的研究，文章以此为切入点展开讨论。
一、小学数学教学出现的弊端
（一）教学模式需要创新，教学理念需要变革
从实践的角度来看，小学课堂教学模式能否创新在很大程度上取决于教师的教学质量。对于一些教师来说，要在短时间内改变教学观念仍然很困难。由于传统教育思想的局限，一些教师仍然坚持以往的课堂教学理念，既不注重课堂与学生的互动，也没有为学生讲解做作业的目的，让学生在目的不明确、思路不清晰的情况下完成作业。在布置作业时，教师并没有真正思考过通过这次布置的作业，期望学生们可以掌握什么技能、锻炼什么能力、养成什么样的习惯。同时，一些教师只是依赖教材、教辅书、写作指南来设计数学习题，不考虑学生自身的特点，也不接近学生的生活状态。
（二）教学方法不合适，学生缺乏热情
一些教师的教学方法还不够丰富，容易使一些学生产生抵触心理，最终限制了他们自主学习积极性的有效提高。学生的学习积极性不高是目前存在的一个非常大的问题，这直接影响到了学生的学习效率。由于小学生整体素质相对较低，文化的底子比较薄弱，像背语文课文、数学概念、英语单词等一些比较枯燥乏味的内容，他们是非常不喜欢的，久而久之，就演化成了对文化课学习的厌恶情绪。教材是教师的基本资料。数学内容的专业解读要求教师降低数学学习的枯燥性，让学生从理论与公式当中感受数字的魅力，以及与其他内容的纵向关系。
二、小学数学高效课堂形成的有效举措
（一）做好课前备课，提高教师自身素养
高效课堂教学应该建立在用心准备的基础上。因此，教师在备课过程中应明确课堂教学的总体目标，在形成完善的备课体系的基础上，保证课堂教学的有序发展。同时，教师要用适当的引导来拓展知识，保证学生迅速接受所学知识，教师应合理设计整个教学过程，充分利用有限的教学时间，精心规划课堂介绍、学生自学、教师教学和学生实践的时间。教师要不断提高自身的专业素质，在明确学生的指导和教育作用的过程中，为促进学生各项能力和素质的发展打下坚实的基础。在教学活动中，教师要注重内容的多元化，带动学生的学习热情。在教学中，我们可以关注学生对数学学习的兴趣，并从以下几个层面提高教学水平：例如，教师在进行加减计算课堂中，就可以将学生分为多个小队，以小组的模式进行数学竞赛。相对于个人单独比赛而言，这种小组数学比赛的形式，能够让学生掌握更多的计算技巧，在准备阶段小组成员相互之间可以分享自己的计算经验，相互學习对方的计算技巧，同时还可以起到相互督促的作用。
（二）设计情景引入，培养自主学习习惯
为了保证学生的学习兴趣和参与热情，教师通常需要巧妙利用课堂引导环节。创设恰当的情境是促进学生深度学习的关键。教师创设数学问题情境，一是基于对核心素养的理解，二是激发内在动机，使学习任务挑战学习能力。教师应积极发挥自身的教育引导能力，帮助学生有效掌握预习的基本技能，引导学生独立列出学习难点和重点，从而提高学生对课程知识的系统理解。虽然学生在教学过程中有疑问，但这种疑问实际上是发现和填补空白的过程，可以进一步促进学生自主学习习惯的形成。深入教学培养学生的思维，为学生在设计分析、处理计算的过程中带来喜悦与自豪，培养学生的创新勇气和创新精神。
（三）培养学生良好的逻辑思维能力，提高知识点掌握度
在小学数学的教学中，良好的逻辑思维是非常重要的，本来小学生底子就比较薄，如果还是沿用传统的死记硬背教学方法的话，学习效果会不理想。例如，数学学习需要良好的逻辑思维能力和扎实的基础，内容相对来说比较抽象枯燥，容易使学生失去学习兴趣。为了解决这一问题，教师需要对教学方法进行优化创新，例如，在选择教学案例和教学素材时可以使用时下流行的例子，将一些复杂难记的公式和注意事项编成顺口溜，还可以在课堂上设置一些趣味数学题，通过丰富多变、形象生动的课程素材有效吸引学生的学习兴趣，还可以强化学生的认知能力，加快学生对知识掌握的程度。创新教学的方法，可以更好地培养学生的逻辑思维能力。
（四）设置疑问的方法是创新教学模式的重中之重
教师通过针对性教学，把学生带入到问题情境，在思考问题的过程中，要求学生联想曾经学习过的数学知识，对待新问题时集中精力、开动脑筋、有所发现。教师需要在课前认真准备设置疑问的内容，课堂中根据具体内容逐渐引导，营造轻松愉悦的教学环境。所以说，对高效课堂的教学模式来说，重点以疑问为切入点，帮助学生深入了解所学知识，对于他们的学习是非常有帮助的。
总而言之，做好小学数学高效课堂的构建，不仅可以创新课堂教学模式，还能够提升学生的情感体验，这对于他们的学习进步与发展起到了非常重要的作用。在实际教学过程中，教师一定要做好课堂教学模式的设计，并通过与学生之间良好的交流和沟通，来完成对他们的引导，让学生在积极学习和探究中，发现数学知识的奥秘，感受数学知识的价值，从有实现对学生的有效启发，为他们的数学素养构建打下良好基础。
参考文献
[1]王慧敏.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].新课程（中）.2019（07）
[2]魏权.顺应孩子天性设计数学课堂适应课堂生成提高课堂效率——小学数学中高年级高效课堂实践剪辑[J].学周刊.2016（26）
关键词：小学数学;高效课堂;课堂构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程改革背景下，小学数学想要提升课堂教学质量，实现素质教育目标，就必须要做好对高效课堂的构建。然而，从当前的小学数学课堂教学角度来看，受教育环境、教师素质、学生能力等多方面因素的影响，小学数学课堂很难达到高效标准，这让小学数学教育工作遇到了困境，为了进一步实现对课堂教学工作的有效开展，让学生可以获得良好的数学思维启发，教师必须要做好对高效课堂构建策略的研究，文章以此为切入点展开讨论。
一、小学数学教学出现的弊端
（一）教学模式需要创新，教学理念需要变革
从实践的角度来看，小学课堂教学模式能否创新在很大程度上取决于教师的教学质量。对于一些教师来说，要在短时间内改变教学观念仍然很困难。由于传统教育思想的局限，一些教师仍然坚持以往的课堂教学理念，既不注重课堂与学生的互动，也没有为学生讲解做作业的目的，让学生在目的不明确、思路不清晰的情况下完成作业。在布置作业时，教师并没有真正思考过通过这次布置的作业，期望学生们可以掌握什么技能、锻炼什么能力、养成什么样的习惯。同时，一些教师只是依赖教材、教辅书、写作指南来设计数学习题，不考虑学生自身的特点，也不接近学生的生活状态。
（二）教学方法不合适，学生缺乏热情
一些教师的教学方法还不够丰富，容易使一些学生产生抵触心理，最终限制了他们自主学习积极性的有效提高。学生的学习积极性不高是目前存在的一个非常大的问题，这直接影响到了学生的学习效率。由于小学生整体素质相对较低，文化的底子比较薄弱，像背语文课文、数学概念、英语单词等一些比较枯燥乏味的内容，他们是非常不喜欢的，久而久之，就演化成了对文化课学习的厌恶情绪。教材是教师的基本资料。数学内容的专业解读要求教师降低数学学习的枯燥性，让学生从理论与公式当中感受数字的魅力，以及与其他内容的纵向关系。
二、小学数学高效课堂形成的有效举措
（一）做好课前备课，提高教师自身素养
高效课堂教学应该建立在用心准备的基础上。因此，教师在备课过程中应明确课堂教学的总体目标，在形成完善的备课体系的基础上，保证课堂教学的有序发展。同时，教师要用适当的引导来拓展知识，保证学生迅速接受所学知识，教师应合理设计整个教学过程，充分利用有限的教学时间，精心规划课堂介绍、学生自学、教师教学和学生实践的时间。教师要不断提高自身的专业素质，在明确学生的指导和教育作用的过程中，为促进学生各项能力和素质的发展打下坚实的基础。在教学活动中，教师要注重内容的多元化，带动学生的学习热情。在教学中，我们可以关注学生对数学学习的兴趣，并从以下几个层面提高教学水平：例如，教师在进行加减计算课堂中，就可以将学生分为多个小队，以小组的模式进行数学竞赛。相对于个人单独比赛而言，这种小组数学比赛的形式，能够让学生掌握更多的计算技巧，在准备阶段小组成员相互之间可以分享自己的计算经验，相互學习对方的计算技巧，同时还可以起到相互督促的作用。
（二）设计情景引入，培养自主学习习惯
为了保证学生的学习兴趣和参与热情，教师通常需要巧妙利用课堂引导环节。创设恰当的情境是促进学生深度学习的关键。教师创设数学问题情境，一是基于对核心素养的理解，二是激发内在动机，使学习任务挑战学习能力。教师应积极发挥自身的教育引导能力，帮助学生有效掌握预习的基本技能，引导学生独立列出学习难点和重点，从而提高学生对课程知识的系统理解。虽然学生在教学过程中有疑问，但这种疑问实际上是发现和填补空白的过程，可以进一步促进学生自主学习习惯的形成。深入教学培养学生的思维，为学生在设计分析、处理计算的过程中带来喜悦与自豪，培养学生的创新勇气和创新精神。
（三）培养学生良好的逻辑思维能力，提高知识点掌握度
在小学数学的教学中，良好的逻辑思维是非常重要的，本来小学生底子就比较薄，如果还是沿用传统的死记硬背教学方法的话，学习效果会不理想。例如，数学学习需要良好的逻辑思维能力和扎实的基础，内容相对来说比较抽象枯燥，容易使学生失去学习兴趣。为了解决这一问题，教师需要对教学方法进行优化创新，例如，在选择教学案例和教学素材时可以使用时下流行的例子，将一些复杂难记的公式和注意事项编成顺口溜，还可以在课堂上设置一些趣味数学题，通过丰富多变、形象生动的课程素材有效吸引学生的学习兴趣，还可以强化学生的认知能力，加快学生对知识掌握的程度。创新教学的方法，可以更好地培养学生的逻辑思维能力。
（四）设置疑问的方法是创新教学模式的重中之重
教师通过针对性教学，把学生带入到问题情境，在思考问题的过程中，要求学生联想曾经学习过的数学知识，对待新问题时集中精力、开动脑筋、有所发现。教师需要在课前认真准备设置疑问的内容，课堂中根据具体内容逐渐引导，营造轻松愉悦的教学环境。所以说，对高效课堂的教学模式来说，重点以疑问为切入点，帮助学生深入了解所学知识，对于他们的学习是非常有帮助的。
总而言之，做好小学数学高效课堂的构建，不仅可以创新课堂教学模式，还能够提升学生的情感体验，这对于他们的学习进步与发展起到了非常重要的作用。在实际教学过程中，教师一定要做好课堂教学模式的设计，并通过与学生之间良好的交流和沟通，来完成对他们的引导，让学生在积极学习和探究中，发现数学知识的奥秘，感受数学知识的价值，从有实现对学生的有效启发，为他们的数学素养构建打下良好基础。
参考文献
[1]王慧敏.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].新课程（中）.2019（07）
[2]魏权.顺应孩子天性设计数学课堂适应课堂生成提高课堂效率——小学数学中高年级高效课堂实践剪辑[J].学周刊.2016（26）