【摘 要】
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摘要：李岚清总理曾说：英语是一壶永远烧不开的温水。问题的症结在哪？听说！听不懂，说不出，真是茶壶里煮饺子啊。英语听说大环境的缺失，小环境的动力不足，使相当一部分学生将英语束之高阁，何提听说呢？然而新课程的实施，要求我们以素质教育为本，对听力提出了明确的目标，这就要求我们必须注重听力。因此，听力策略训练成为我们探讨的话题。 关键词：新课程； 听力策略； 策略训练； 相关研究 英语听力是一个能动
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摘要：李岚清总理曾说：英语是一壶永远烧不开的温水。问题的症结在哪？听说！听不懂，说不出，真是茶壶里煮饺子啊。英语听说大环境的缺失，小环境的动力不足，使相当一部分学生将英语束之高阁，何提听说呢？然而新课程的实施，要求我们以素质教育为本，对听力提出了明确的目标，这就要求我们必须注重听力。因此，听力策略训练成为我们探讨的话题。
关键词：新课程； 听力策略； 策略训练；
相关研究
英语听力是一个能动的心理过程，听者借助已有的知识，运用各种策略达到对所听内容的理解。因而听者语言知识储存量的大小决定着其听力水平的高低；生活经验及对中西文化差异的了解程度决定着其对话语理解的广度和深度。但将知识真正转化为能力则需要策略。
认知策略与学习材料密切相关，为重复，利用资源，归类，演绎，重新组织，利用语境，关键词，迁移，推论和精加工等；元认知策略用于管理和监控认知策略的使用，包括集中注意，选择性注意，自我管理和监控及自我评价等；社会情感策略包括有意识的培养学习兴趣，树立学习信心，克服焦虑，自我鼓励，注意学习情绪调整，澄清疑问，合作学习，移情作用与文化了解等。
新课程标准将听力活动分为听前，听中，听后三个阶段。听前阶段主要是调动听者的积极性，创设愉悦轻松的氛围，激活听者已有的知识和文化储备，对内容进行预测等，为听力活动作好充分的准备。可使用预测策略，情感调控，联想，推断迁移，识别等策略。听中听后应属具体的听力过程。Anderson（1985） 将听力过程分为三个阶段：感知阶段，解析阶段和应用阶段。
策略是可以培养和训练的，也是可以在教学中教授的（O’Malley
其他文献
摘要：提高中学语文课堂效率，是每位教育工作者十分关注的问题。有效的课堂教学学习可以从课堂板书，多媒体运用，教学语言，教学组织，学生的讨论等入手，从关注学生的发展出发不断优化课堂教学结构，创设教学教学课堂情境，才能收到良好的教效果。 关键词：课堂；教学；有效；学生 提高课堂教学效率，这是许多专家、学者和广大教育工作者十分关注的问题。如何提高中学语文教学的效率更是每一个中学语文老师应当思考的问题。
摘要：很多课堂上，学生缺乏学习语文的兴趣，语文学习效率低下，本该生机勃勃的语文课堂常常死气沉沉。究其原因，不少语文教师常将语文教育局限于语文知识的传授和语文技能的训练，而很少关注学生的情感。知识与能力培养固然重要，单纯靠“灌”也是不行的，要让学生自己主动去接受，让学生的情感得以表现，让学生在快乐的气氛中学习语文。 关键词：营造气氛；创造环境；灵活处理；幽默点评 一、营造一个快乐气氛 教学实践
为了适应新课程改革的需要，结合新时期学生身心发展的特点。我们学校成立了导学案的编写小组。我是这个小组的成员之一，通过几年导学案的编写，使我和学生受益匪浅。我上课时的教学方法不是停留在“教师讲语法，学生做练习”的旧模式上。不是像以前一样，因为时间紧、任务重，教师讲得又要“面面俱到”，就成了“满堂灌”，课堂时间大部分被教师占用了，同时，为了解决“学生练”的问题，课后便硬塞给学生大量的练习，学生就成了习
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。实验教学应以提高和发展学生的科学素质为中心，这是时代的要求。本文试就实验教学与培养学生科学素质作初步探讨。 一、让学生牢固地掌握化学学科的基本知识 科学知识在构成科学素质五要素中起着基础作用，它是人类世世代
摘要：教学设计的优劣，即看教师的教学目标、教学方法和手段，教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达到最优化。坚持教学目标多元化是作好教学设计的重要前提；坚持教学过程步骤的科学规范化是根本举措；坚持教学方法的多样化，因材选法、因生定法是关键，这是教学设计的几点注意事项。 关键词：教学设计；教学目标；教学方法；因生定法 作为从事教学的科任教师来讲，课堂教学是提高教学质量的关键所在，而课堂教学的
一、前言 近年来，由于英语的广泛使用，使得越来越多的人开始重视初中英语教学中存在的问题。虽然一些学校在此方面有所完善，但依然存在一些问题和不足需要改进，在经济突飞猛进的新时期，加强初中英语教学问题及应对策略的分析，对国际化的发展的有着重要意义。 二、英语教学的现状及重要性 英语作为中学阶段一门基础学科，有着非常重要的地位和作用。新一轮的课程改革已经在全国范围内开展，它给我们的英语教学带来了新
数学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的环节。从心理角度而言，如抓住学生的某些心理特征，对教学将起到一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织，加工有利于发现事物的新要素，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养和催化剂。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰。思维活动是最积极有效的，它能使学习取得事半功倍的效果。 教育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻
摘要：初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。 关键词：初中；思想政治；教学；实效性 21世纪是知识经济时代，她正朝我们快速走来，并将深刻影响着社会意识形
情境教学通过选用典型材料，创设特定情境，引导学生主动探究，能较好地适应素质教育的要求，提高学生的知识再生能力和实践能力，是当前新课程改革的要求。作为新时代的思想品德课老师，要学会创设丰富多彩的教学情境，调动学生学习的积极性，引导学生进行自主、合作、探究式教学，从而达到提高学生综合素养的教学目的，实现有效教学。下面笔者结合这几年来的教学实践，谈谈自己在初中思想品德课中实施情境教学的体会。 一、创设
现代教育心理学告诉我们，学生学习分为机械学习和有意义学习两种。机械学习是一种形式上死记硬背的学习，它只能使学生获得虚假的知识（假知）。假知没有“活性”，既不能迁移，更不能运用。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，它可以使学生获得真正的知识（真知）。这种知识是有心理意义的，它有机地纳入学生原有的认知结构中去，转化成为学生自己的心理品质、自己的血肉，成为“我的知识”，学生记得准确而又牢固，还能