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通过跟踪调查，发现分班后女生在学业成就和人际关系归因上更倾向内部归因，分班有利于女生维持较强的追求成功动机；不利影响是女生社会取向一般价值感显著低于混合班女生，即分班不利于女生人际关系的发展；分班对男生在归因倾向、成就动机以及自我价值感上均没有产生显著影响。
针对性别差异的教学模式对学生个性倾向性影响的研究
【摘 要】
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通过跟踪调查，发现分班后女生在学业成就和人际关系归因上更倾向内部归因，分班有利于女生维持较强的追求成功动机；不利影响是女生社会取向一般价值感显著低于混合班女生，即分班不
【机 构】
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绍兴文理学院教育系,上海师范大学教育科学学院
【出 处】
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上海师范大学学报(基础教育版)
【发表日期】
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2006年3期
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