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读了孙向阳刊发于《江苏教育》2018年第4期上的《研究：教师专业发展的＂动力源＂》一文,我忍不住也要敲击键盘记录一下自己的成长心得。多年来,对一线众多中小学教师在＂教育研究＂上发生的认知偏差——认为＂研究＂是无用的、是捞名用的、是专业研究机构的事,如此等等的现象——我曾痛心,曾着急,曾思考着改变。