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摘要：小学是培养学生的数学素养和巩固学生基础的一个关键时期，生活化的教学可以让他们在生活里时刻感受到数学的存在。小学数学教学的过程中，老师生活化的教学是使学生养成从数学角度解决生活问题的一种很有效的方法，也是我们新课标中所提倡的教学方法，希望生活化的数学教学方法，可以引起老师的重视，并且希望老师在课堂上可以很好的去运用这个方法，让学生们的数学素养提升到一个新层次。
关键词：小学数学；生活化；思考建议；方法尝试
现在小学数学教学的过程中，为了有效地提升课堂教学的质量，引导学生更好的学习和发展，老师在教学的过程中可以积极的尝试利用生化的教学方式进行教学，通过科学地利用生活化教学方式进行教学，老师可以拉近学生学习的知识和学生的生活之间的距离，以此为基础，老师可以帮助学生更好地去理解和掌握知识，帮助学生更好地构建自己的知识体系，而在实际教学过程中，我认为生活化教学模式的运用可以从这样一些方面着手。
一、利用生活化的教学模式激发学生的学习兴趣
在现代小学数学教学的过程中，老师可以尝试利用生活化的教学方式激发学生对学习的兴趣，因为任何学科的教学都必须要以学生的学习兴趣作为基础。只有通过科学的方法有效的激发学生的学习的兴趣，学生才会主动地进行学习。如果学生对学习没有任何的兴趣的话，他们可能就会对数学学习有比较抵触的情绪，会想方设法在课堂的过程中开小差，这样不仅会使得这名学生自己的学习出现问题，而使得课堂纪律出现问题，使得学生的学习氛围受到破坏，因此在小学数学教学的过程中，老师应该尝试利用生活化的教学方式激发学生的学习兴趣，以此为基础进行教学，真正提升课堂教学的质量。而生活化的教学方式之所以能够有效地激发学生的学习兴趣，其主要原因在于，老师可以尝试利用生活化的方式，将学生所学的知识和学生的实际生活联系在一起，这样学生就会觉得比较新奇和有趣，自己生活中的问题可以用学到的知识来解决，这样学生就会主动地投入到学习中去。在实际教学过程中，老师可以尝试和摸索如何真正的发挥好生活化教学模式的价值，有效的激发学生的学习兴趣，老师应该在实际教学的过程中进行探索和总结，通过不断的探索，进行经验的积累和理论的升华。
二、为学生营造良好的学习环境，帮助学生更好地掌握知识
在小学数学教学的过程中，老师应该为学生的学习营造良好的学习环境，帮助学生更好地掌握知识，这主要是因为，在小学阶段的学习过程中，老师必须要引导学生将原本具体化的思维改变成为抽象性的思维，因为数学是比较抽象的，原本学生只习惯于用实物进行思考，而在小学阶段，学生必须要用抽象性的思维进行思考，比如说1+1、2+2这些单纯的数字的运算比较抽象，学生一时间无法理解这些抽象的符号的意义，这个时候老师为学生构建一个生活化的情境，就可以比较好地帮助学生掌握知识。比如说在教学加减法这部分内容的时候，老师可以为学生构建这样一个情境，在家里面，你有两个苹果，你的妈妈有三个苹果，而你的哥哥也有一个苹果，那么你们一共有几个苹果呢？这其实就是一个简单的加减的问题，但是，在这样的生活情境中，学生能够将具体的实际化的生活内容和学习的知识联系在一起，他们就能够更加的理解加的含义。在学生理解了家的含义以后，我还会让学生思考，这个时候你的爸爸回来了，你给了你爸爸一个苹果，那么这个时候你还剩几个苹果，利用这样的方式就可以让学生明白减含义是什么？所以在课堂教学的过程中，老师可以为学生营造良好的学习环境，为学生创造一个良好的、具体的学习情景，帮助学生更好地去理解和掌握知识，这样的方式可以让学生在构建自己的知识体系的时候，取得事半功倍的效果。而且其如何运用这一模式进行教学，则需要老师将实际教学内容以及学生的实际情况综合起来进行考虑。
三、用生活化的方式进行提问
在实际教学的过程中，教师还可以尝试利用生活化的教学方式来进行提问，尤其是在这个过程中，教师要注意鼓励学生，肯定学生付出的努力，帮助学生树立起学习自信心。因为在小学阶段，学生会将老师的评价当作评价的最权威的评价标准，所以教师要注意用生活化的方法进行提问，通过提问帮助学生树立学习自信心。实际教学的过程中，教师可以采用提问激励教学模式，但是这气势也要讲究一定的方法，并不是说提问就是盲目的。提问也要讲究层次性，即针对不同的学生提问不同难度的问题。比如针对基础能力比较好的学生，教师可以给他们布置一些比较难的題目，就像空间中两条面之间的关系这种类型的题目，教师可以让这个学生到黑板上进行解答，学生在解决这种类型题目的时候，往往会采取空间向量或者做辅助线的方法进行解答。而在处理这部分问题的时候，老师可以先将这部分内容和学生的实际生活的内容结合在一起，以此为基础激发学生的思维的发展，让学生对于问题有更多的想法。比如说，老师可以问学生，在实际生活中，你觉得有什么事情和我们所学的内容有比较强的联系呢？如果你在面对这些问题的时候，你会尝试用什么方法解决呢？通过这样的方式，学生的能力必然能够得到比较有效的提升，在解决问题的时候肯定会有更好的效果。除此以外，教师必须要在学生检查完毕之后，一定要记学生充分的肯定，比如可以说：“你这种方法非常好，非常值得其他学生去学习。”，相信学生在听到教师这么说会感到非常开心，在以后的学习中也更加有了动力，有了明确的前进方向。
四、结语
现代小学数学教学的过程中，老师应该在实践的过程中积极的思考，如何科学的发挥好生活化教学模式的价值，让学生在学习的过程中取得更好的学习效果，帮助学生更好的成长和发展，取得更好的成绩。
参考文献
[1] 联合国教科文组织，著，赵中建，编译.教育的使命——面向21世纪的教育宣言和行动纲领[M].北京：教育科学出版社，1996.
[2] 丁钢.日常教育实践的意义[A].中国教育：研究与评论[C].北京：教育科学出版社，2004.
[3] 鞠玉翠.走进教师的生活世界——教师个人实践理论的叙事探究[D].上海：华东师范大学，2003.
关键词：小学数学；生活化；思考建议；方法尝试
现在小学数学教学的过程中，为了有效地提升课堂教学的质量，引导学生更好的学习和发展，老师在教学的过程中可以积极的尝试利用生化的教学方式进行教学，通过科学地利用生活化教学方式进行教学，老师可以拉近学生学习的知识和学生的生活之间的距离，以此为基础，老师可以帮助学生更好地去理解和掌握知识，帮助学生更好地构建自己的知识体系，而在实际教学过程中，我认为生活化教学模式的运用可以从这样一些方面着手。
一、利用生活化的教学模式激发学生的学习兴趣
在现代小学数学教学的过程中，老师可以尝试利用生活化的教学方式激发学生对学习的兴趣，因为任何学科的教学都必须要以学生的学习兴趣作为基础。只有通过科学的方法有效的激发学生的学习的兴趣，学生才会主动地进行学习。如果学生对学习没有任何的兴趣的话，他们可能就会对数学学习有比较抵触的情绪，会想方设法在课堂的过程中开小差，这样不仅会使得这名学生自己的学习出现问题，而使得课堂纪律出现问题，使得学生的学习氛围受到破坏，因此在小学数学教学的过程中，老师应该尝试利用生活化的教学方式激发学生的学习兴趣，以此为基础进行教学，真正提升课堂教学的质量。而生活化的教学方式之所以能够有效地激发学生的学习兴趣，其主要原因在于，老师可以尝试利用生活化的方式，将学生所学的知识和学生的实际生活联系在一起，这样学生就会觉得比较新奇和有趣，自己生活中的问题可以用学到的知识来解决，这样学生就会主动地投入到学习中去。在实际教学过程中，老师可以尝试和摸索如何真正的发挥好生活化教学模式的价值，有效的激发学生的学习兴趣，老师应该在实际教学的过程中进行探索和总结，通过不断的探索，进行经验的积累和理论的升华。
二、为学生营造良好的学习环境，帮助学生更好地掌握知识
在小学数学教学的过程中，老师应该为学生的学习营造良好的学习环境，帮助学生更好地掌握知识，这主要是因为，在小学阶段的学习过程中，老师必须要引导学生将原本具体化的思维改变成为抽象性的思维，因为数学是比较抽象的，原本学生只习惯于用实物进行思考，而在小学阶段，学生必须要用抽象性的思维进行思考，比如说1+1、2+2这些单纯的数字的运算比较抽象，学生一时间无法理解这些抽象的符号的意义，这个时候老师为学生构建一个生活化的情境，就可以比较好地帮助学生掌握知识。比如说在教学加减法这部分内容的时候，老师可以为学生构建这样一个情境，在家里面，你有两个苹果，你的妈妈有三个苹果，而你的哥哥也有一个苹果，那么你们一共有几个苹果呢？这其实就是一个简单的加减的问题，但是，在这样的生活情境中，学生能够将具体的实际化的生活内容和学习的知识联系在一起，他们就能够更加的理解加的含义。在学生理解了家的含义以后，我还会让学生思考，这个时候你的爸爸回来了，你给了你爸爸一个苹果，那么这个时候你还剩几个苹果，利用这样的方式就可以让学生明白减含义是什么？所以在课堂教学的过程中，老师可以为学生营造良好的学习环境，为学生创造一个良好的、具体的学习情景，帮助学生更好地去理解和掌握知识，这样的方式可以让学生在构建自己的知识体系的时候，取得事半功倍的效果。而且其如何运用这一模式进行教学，则需要老师将实际教学内容以及学生的实际情况综合起来进行考虑。
三、用生活化的方式进行提问
在实际教学的过程中，教师还可以尝试利用生活化的教学方式来进行提问，尤其是在这个过程中，教师要注意鼓励学生，肯定学生付出的努力，帮助学生树立起学习自信心。因为在小学阶段，学生会将老师的评价当作评价的最权威的评价标准，所以教师要注意用生活化的方法进行提问，通过提问帮助学生树立学习自信心。实际教学的过程中，教师可以采用提问激励教学模式，但是这气势也要讲究一定的方法，并不是说提问就是盲目的。提问也要讲究层次性，即针对不同的学生提问不同难度的问题。比如针对基础能力比较好的学生，教师可以给他们布置一些比较难的題目，就像空间中两条面之间的关系这种类型的题目，教师可以让这个学生到黑板上进行解答，学生在解决这种类型题目的时候，往往会采取空间向量或者做辅助线的方法进行解答。而在处理这部分问题的时候，老师可以先将这部分内容和学生的实际生活的内容结合在一起，以此为基础激发学生的思维的发展，让学生对于问题有更多的想法。比如说，老师可以问学生，在实际生活中，你觉得有什么事情和我们所学的内容有比较强的联系呢？如果你在面对这些问题的时候，你会尝试用什么方法解决呢？通过这样的方式，学生的能力必然能够得到比较有效的提升，在解决问题的时候肯定会有更好的效果。除此以外，教师必须要在学生检查完毕之后，一定要记学生充分的肯定，比如可以说：“你这种方法非常好，非常值得其他学生去学习。”，相信学生在听到教师这么说会感到非常开心，在以后的学习中也更加有了动力，有了明确的前进方向。
四、结语
现代小学数学教学的过程中，老师应该在实践的过程中积极的思考，如何科学的发挥好生活化教学模式的价值，让学生在学习的过程中取得更好的学习效果，帮助学生更好的成长和发展，取得更好的成绩。
参考文献
[1] 联合国教科文组织，著，赵中建，编译.教育的使命——面向21世纪的教育宣言和行动纲领[M].北京：教育科学出版社，1996.
[2] 丁钢.日常教育实践的意义[A].中国教育：研究与评论[C].北京：教育科学出版社，2004.
[3] 鞠玉翠.走进教师的生活世界——教师个人实践理论的叙事探究[D].上海：华东师范大学，2003.