摘 要：面对写作基础薄弱的学生，如何设身处地地站在学生的立场上写作下水作文，并将教师下水作文示范性地运用到学生的作文教学中，是当下许多语文教师都应思考的问题，也是调动学生写作积极性，提高学生作文水平的有效方法。
　　关键词：基础薄弱学生 下水作文 示范
　　DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.019
　　面对许多写作基础薄弱的学生，教师往往会有这样的感受：明明讲了许多写作理论，但学生在平时的写作过程中依然暴露出了不同程度的问题。面对此类学生群体，教师适时进行下水作文教学就很有必要性，且往往能起到良好的示范性。
　　下面以笔者所做的一次下水作文为例，谈谈下水作文教学的示范性和引导作用。
　　文题展示：阅读下面的材料，根据要求写作。
　　春游，本来是让学生接触大自然、放松心情、学习锻炼的好机会。然而，出行安全却成了困扰学校、家长的难题。关于“游不游”，家长们想法不一。
　　有家长说：“孩子人数多，容易出安全事故，最好不要组织学生到户外春游、踏青。”
　　有家长说：“如果因为害怕出事，就不组织学生参加户外活动，我是持反对意见的。参加丰富多彩的社会实践活动可以帮助孩子们认识大自然、开阔视野、提升他们的团队合作能力，增长多方面课堂上学不到的知识技能。”
　　此次作文写作暴露出了不同程度的问题：有的学生立意片面而狭隘，观点偏颇又不能自圆其说;有的学生中心涣散，脱离写作任务;还有的学生空洞说理，语言干瘪苍白，缺乏说服力;更有学生堆积罗列材料，离开写作任务大掉书袋。
　　为了纠正学生不遵循基本规律随意作文的写作弊病，我将学生作文中的观点加以提炼整合，体会学生素材匮乏、论证不力的写作状态，设身处地地写了一篇下水作文，并将之打印给学生做了讲解和引导。
　　一、针对学生立意片面的问题，我要求同学们全面、辩证地看待问题，并将自己的观点鲜明地展示在文题中。有的学生一味强调春游之乐而忽视了安全隐患，有的学生只强调安全问题而否认春游的积极意义。对此，我引导他们既应看到春游的积极意义也应加强安全防范，同时还应看到，从深层次来讲，“游不游”是一个教育理念问题，不应当否认春游所蕴含的教育实践精神。因此，我的文题为《保障安全出游