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摘 要： 信息时代，计算机和多媒体已经走进了课堂，在语文教学中使用多媒体可以达到事半功倍的效果。多媒体为教学提供了新的教学手段和方法，在传播知识的同时也让学生感受了多媒体的灵活和新颖，不仅为学生的学习提供了新的教学手段，而且给老师提供了新的教学方法和方式。在利用多媒体的过程中，教师应根据学生的特点和学科特点，设计周密的教学环节，让语文课有声有色。
关键词： 语文课堂 多媒体 教学方法
多媒体教学手段是一个高效率的现代化的教学手段，它可以让学生在高兴和愉快的状态下学习，可以让枯燥无味的语文知识变得声情并茂，可以让无声的知识变得抑扬顿挫，可以让静止的图片翩翩起舞……所有这些都有利于学生主体意识的发挥，更有利于学生创新能力的培养，那么如何在中学语文教学中利用多媒体呢？
一、在语文教学中多媒体有着得天独厚的优势
1.使用多媒体，可以提高学生的审美能力，启发他们的智慧。
中学生自主学习能力很差，在语文教学中让学生跟着老师一起思考，一起学习是一件很困难的事情，但是利用多媒体，利用动画、声情并茂的图片可以带动学生走进语文课，培养他们审美能力的同时，启动他们积极思考、学习。如由《荷塘月色》、《我的空中楼阁》这样描写优美景致的作品，我们可以用多媒体课件根据文字勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，让学生在诗情画意中接受美的熏陶。也可以配合教学的需要，向学生展示书法、传统绘画、雕塑等作品，如用欢快的圆舞曲插入《项链》的高潮部分，学生自然而然地进入学习情境，优美的各具风格的音乐使他们惊喜、陶醉、亢奋，直至主导他们的情感。图像的显示使许多难以描绘的抽象的内容得到形象化展现。加强教学中信息技术的运用，通过画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字转变为具体可感的审美形象，在语文教学中通过信息技术欣赏美，是增强审美感知力的重要途径。
2.利用多媒体制作声情并茂的课件创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而提高学生的学习效率。
中学语文教学设计，老师可以制作声情并茂的课件，反映事物的发生和发展过程，跨越时间和空间的界限，可以再现很多场景，这些都是传统教学不可能做到的。在这样的情景下，学生自然而然就提高了兴趣，学习效率较高。如《孔雀东南飞》叙述的是刘兰芝与焦仲卿的爱情故事。该故事情节和梁山伯与祝英台的故事情节大致相同，用《梁山伯与祝英台》作为背景音乐会引起良好的效应，学生能加深对课文的理解。《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲由相爱、抗婚、化蝶三部分组成，结合《孔雀东南飞》的教学设计，把这三组乐章在不同的时间播放，达到不同的效果。在分析课文之前可先播放《梁祝》的《相爱》部分，说：“梁山伯与祝英台的故事是中国古老的民间传说，他们之间的爱情故事可以说是惊‘天地，泣鬼神’，而本文所写的刘兰芝与焦仲卿的爱情故事与梁祝相比，有过之而无不及，他们有着深厚的感情基础却被焦母棒打鸳鸯散，接下来我们看这催人泪下的故事”。通过这样的教学设计，学生普遍感到有新意、有兴趣，充满好奇，便开始仔细认真阅读《孔雀东南飞》一诗。在分析刘兰芝抗婚部分的内容时，把梁祝的第二乐章《抗婚》作为背景音乐播放，能有力烘托刘兰芝敢于反抗的性格特征。分析最后一个诗段时，播放《化蝶》部分乐章，同时进行有感情的朗诵。通过这样的教学设计，把乐章的情境与课文的情境较好地结合起来，当中穿插音乐，达到了加深记忆的效果，有利于背诵全文。再如学习《神奇的极光》一课时，对什么是极光，极光的形、色如何，只看文字，显得有点枯燥无味，印象也不深刻。我紧扣“神奇”二字做文章。开场时轻点鼠标，一组形态各异、色彩纷呈的极光图片展现在学生眼前，面对如此神奇的景象，学生的好奇被激发了，兴趣浓厚，探究问题的意识自然就增强了。学生就能积极主动地寻求解决问题的途径与方法，这种积极主动的能力正是将来在社会上生存所必需的能力之一。
3.巧妙使用多媒体，对于重难点的突破有着优势，提高教学效率。
语文知识本身就是信息量很大的一个学科，利用多媒体在有限的时间内增加了学生的信息量，提高了学生学习的密度。比如在教授《雷雨》这一课时，可先让学生观看电影，再请学生讲故事，分析人物形象，由学生主动参与完成教学任务，可达到事半功倍的效果。再如《我的空中楼阁》一文，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，这个比喻句写得形象、新颖，古有“眉似青山，眼若秋水”之语，作者在这里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”更是独特新颖。在细细品味语言文字之后，再出现相关画面或FLASH，使语言文字的描述变得更鲜明、更强烈、更集中，让一些不能很好地再现画面的学生理解了语言文字，让那些已理解句子含义的学生的印象更深刻。
总之，在中学语文教学中，要从学生的实际情况出发，研究学生掌握的知识情况和学生的基本能力情况，坚持“一切为了学生”的宗旨，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分发挥多媒体的优点，多角度、多层次地呈现丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣，发展思维，深化对语言的理解、感悟，真正促进学生素质的全面发展。恰如其分地使用多媒体，让课堂多姿多彩，优化语文教学过程，充分调动学生的主观能动性，让学生在积极参与、努力探索中学到知识，培养能力，从而养成良好的学习习惯，激发浓厚的学习兴趣。
关键词： 语文课堂 多媒体 教学方法
多媒体教学手段是一个高效率的现代化的教学手段，它可以让学生在高兴和愉快的状态下学习，可以让枯燥无味的语文知识变得声情并茂，可以让无声的知识变得抑扬顿挫，可以让静止的图片翩翩起舞……所有这些都有利于学生主体意识的发挥，更有利于学生创新能力的培养，那么如何在中学语文教学中利用多媒体呢？
一、在语文教学中多媒体有着得天独厚的优势
1.使用多媒体，可以提高学生的审美能力，启发他们的智慧。
中学生自主学习能力很差，在语文教学中让学生跟着老师一起思考，一起学习是一件很困难的事情，但是利用多媒体，利用动画、声情并茂的图片可以带动学生走进语文课，培养他们审美能力的同时，启动他们积极思考、学习。如由《荷塘月色》、《我的空中楼阁》这样描写优美景致的作品，我们可以用多媒体课件根据文字勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，让学生在诗情画意中接受美的熏陶。也可以配合教学的需要，向学生展示书法、传统绘画、雕塑等作品，如用欢快的圆舞曲插入《项链》的高潮部分，学生自然而然地进入学习情境，优美的各具风格的音乐使他们惊喜、陶醉、亢奋，直至主导他们的情感。图像的显示使许多难以描绘的抽象的内容得到形象化展现。加强教学中信息技术的运用，通过画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字转变为具体可感的审美形象，在语文教学中通过信息技术欣赏美，是增强审美感知力的重要途径。
2.利用多媒体制作声情并茂的课件创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而提高学生的学习效率。
中学语文教学设计，老师可以制作声情并茂的课件，反映事物的发生和发展过程，跨越时间和空间的界限，可以再现很多场景，这些都是传统教学不可能做到的。在这样的情景下，学生自然而然就提高了兴趣，学习效率较高。如《孔雀东南飞》叙述的是刘兰芝与焦仲卿的爱情故事。该故事情节和梁山伯与祝英台的故事情节大致相同，用《梁山伯与祝英台》作为背景音乐会引起良好的效应，学生能加深对课文的理解。《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲由相爱、抗婚、化蝶三部分组成，结合《孔雀东南飞》的教学设计，把这三组乐章在不同的时间播放，达到不同的效果。在分析课文之前可先播放《梁祝》的《相爱》部分，说：“梁山伯与祝英台的故事是中国古老的民间传说，他们之间的爱情故事可以说是惊‘天地，泣鬼神’，而本文所写的刘兰芝与焦仲卿的爱情故事与梁祝相比，有过之而无不及，他们有着深厚的感情基础却被焦母棒打鸳鸯散，接下来我们看这催人泪下的故事”。通过这样的教学设计，学生普遍感到有新意、有兴趣，充满好奇，便开始仔细认真阅读《孔雀东南飞》一诗。在分析刘兰芝抗婚部分的内容时，把梁祝的第二乐章《抗婚》作为背景音乐播放，能有力烘托刘兰芝敢于反抗的性格特征。分析最后一个诗段时，播放《化蝶》部分乐章，同时进行有感情的朗诵。通过这样的教学设计，把乐章的情境与课文的情境较好地结合起来，当中穿插音乐，达到了加深记忆的效果，有利于背诵全文。再如学习《神奇的极光》一课时，对什么是极光，极光的形、色如何，只看文字，显得有点枯燥无味，印象也不深刻。我紧扣“神奇”二字做文章。开场时轻点鼠标，一组形态各异、色彩纷呈的极光图片展现在学生眼前，面对如此神奇的景象，学生的好奇被激发了，兴趣浓厚，探究问题的意识自然就增强了。学生就能积极主动地寻求解决问题的途径与方法，这种积极主动的能力正是将来在社会上生存所必需的能力之一。
3.巧妙使用多媒体，对于重难点的突破有着优势，提高教学效率。
语文知识本身就是信息量很大的一个学科，利用多媒体在有限的时间内增加了学生的信息量，提高了学生学习的密度。比如在教授《雷雨》这一课时，可先让学生观看电影，再请学生讲故事，分析人物形象，由学生主动参与完成教学任务，可达到事半功倍的效果。再如《我的空中楼阁》一文，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，这个比喻句写得形象、新颖，古有“眉似青山，眼若秋水”之语，作者在这里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”更是独特新颖。在细细品味语言文字之后，再出现相关画面或FLASH，使语言文字的描述变得更鲜明、更强烈、更集中，让一些不能很好地再现画面的学生理解了语言文字，让那些已理解句子含义的学生的印象更深刻。
总之，在中学语文教学中，要从学生的实际情况出发，研究学生掌握的知识情况和学生的基本能力情况，坚持“一切为了学生”的宗旨，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分发挥多媒体的优点，多角度、多层次地呈现丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣，发展思维，深化对语言的理解、感悟，真正促进学生素质的全面发展。恰如其分地使用多媒体，让课堂多姿多彩，优化语文教学过程，充分调动学生的主观能动性，让学生在积极参与、努力探索中学到知识，培养能力，从而养成良好的学习习惯，激发浓厚的学习兴趣。