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摘 要：在信息技术背景下，多媒体技术手段的应用有利于优化数学教学形式;互联网大数据资源有利于拓展数学教学内容。因此，教师在数学教学中，应当巧妙地整合信息技术手段，不断改革创新小学数学教学的形式、内容，构建高效的数学教学课堂。
关键词：小学数学;信息技术;应用对策
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0123-01
数学是一门运用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型的自然学科，逻辑性、抽象性和思维性是数学学科的基本特点。小学阶段，数学学科的重要性不言而喻，在学生的学习中占据着较大的比重。小学数学教师的教学，当以培养学生的数学学习兴趣、习惯、思维以及动手实践能力为目标，提高学生数学综合素养。信息技术背景下，小学数学教师在教学中，要善于将现代化的教育手段—信息技术融入到课堂教学中，整合多媒体辅助教学优势、科学运用互联网信息教育资源，增强数学课堂趣味性，拓展数学教学内容，进而提高数学教学质量。本文以小学数学教學为例，探索在教学中信息技术手段应用的优势极其有效性对策。
1.信息技术整合应用于小学数学教学的优势
（1）多媒体技术手段有利于优化数学教学形式
课堂教学的形式，即课堂教学的外在表现，对整个课堂教学的效果发挥着关键性的作用。试想：如果教师的课堂教学形式单调、枯燥和乏味，又何谈激发小学生的数学学习兴趣呢？因此，现代教育背景下，小学数学教师在教学中要想优化教学效果，需要从外在形式入手。多媒体技术手段应用于小学数学教学，是优化数学教学形式的关键手段。在教学中，教师巧妙地借助多媒体辅助教学的优势，将抽象的数学概念、基础知识、数学公式以及图像等，通过文字资料、图片、声音、视频以及动画的形式直观地展示出来，有利于化复杂为简单、化抽象为具体，让整个数学课堂图文并茂而富有趣味性，进而达到优化数学课堂教学形式的目的。
（2）互联网大数据资源有利于拓展数学教学的内容
如果说：课堂教学形式是一堂课的外在表现，那么，教学内容就是整堂课的内涵，决定着学生对知识的获取和掌握情况，决定着学生的知识面等。信息技术背景下，小学数学教师要积极改变单一内容的教学模式，结合课本教材，不断拓展教学内容，丰富学生的知识视野。而信息技术手段与小学数学教学的整合，教师在教学中，可以巧妙地借助互联网、大数据资源优势，不断拓展小学数学的教学内容，提高教学质量。例如，在数学教学中，小学数学教师可以紧密结合远程教育资源的运用，借助远程教育资源，实现拓展数学教学内容的目的;比如，在信息技术背景下，微课作为一种主题鲜明、针对性强的教学视频，在课堂导入、重点难点环节的运用，不仅能够优化课堂教学形式，同时也能够拓展数学教学内容。
由此可见：信息技术辅助应用于小学数学的教学，多媒体技术手段的演示功能、互联网大数据的资源优势，共同推动了小学数学教学的创新和发展，是促进小学数学教学改革，构建高效数学教学课堂的关键。
2.小学数学教学中信息技术手段应用的有效性对策
（1）整合信息技术，优化小学几何教学
几何知识比较抽象。学生对几何知识的学习，不仅要具有一定的观察能力，同时还需要展开空间想象，用立体思维认知和学习几何知识，方能实现好的几何学习效果。小学阶段的几何知识相对简单，无非就是对基础的点、线、面、体的直观认知，然而，对小学生而言，即使是基础的点、线、面、体几何知识，学生也会因为知识的抽象性而感到学习困难。这就要求小学数学教师在几何知识的教学过程中，要善于借助信息技术手段的支持，借助多媒体演示功能，创新小学数学几何教学，提高教学质量。例如，在《旋转与角》的教学中，教师可以借助多媒体演示教学功能，将平角、锐角、直角、周角等的形成过程直观地、动态地演示出来，落实新课改“过程与方法”的教育思想，同时培养学生的推理能力。
（2）整合信息技术，突破教学重点难点
小学数学教学中有很多教学的重点和难点，尤其是面对抽象的知识时，教师需要整合数学思想方法，方能提高教学效果。例如，在数学教学中，极限思想是一种重要的思想，对提高学生的数学学习质量具有重要的意义。然而，对小学生而言，关于量变到质变的过程，学生理解起来格外抽象，针对这部分重点和难点内容，小学数学教师可以巧妙地借助信息技术手段，直观地给学生演示极限思想。在“圆的面积”推导时，教师就可以通过动画演示的方式，将圆16等分，然后将上下两个半圆拼接在一起，引导学生从视觉上体会过程：将圆转化为近似平行四边形。这种借助信息技术动态展示图形的剪、拼以及堆叠的过程，是传统教学手段难以比拟的，同时也有助于帮助教师突破教学的重点和难点。
（3）整合微视频手段，优化课堂导入形式
在课堂教学中，导入是极其关键的一部分。小学数学教师在教学中，应当充分认识到导入于课堂教学的重要性，并在教学的过程中，积极创新课堂导入形式，吸引学生注意力，提高教学导入效果。笔者在小学数学教学中，为了优化课堂导入形式，科学整合信息技术手段，借助微视频手段的方式，取得了好的导入效果。在小学数学“图形的旋转”教学中，笔者借助一段芭蕾舞演员旋转的视频作为导入，优美的舞姿，瞬间吸引了学生的注意力。学生观看完芭蕾舞演员的旋转视频后，教师这才引入教学主题，是提高课堂教学质量的关键所在。
综上所述，新课程改革背景下，小学数学教师应当巧妙地借助信息技术手段的支持，以多媒体教学手段、互联网资源优势为依托，不断优化课堂教学形式和教学内容，提高小学数学教学质量。
参考文献
[1]刘凤霞.小学数学教学与信息技术整合探究[J].新教育时代（教师版），2018（09）：98
关键词：小学数学;信息技术;应用对策
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0123-01
数学是一门运用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型的自然学科，逻辑性、抽象性和思维性是数学学科的基本特点。小学阶段，数学学科的重要性不言而喻，在学生的学习中占据着较大的比重。小学数学教师的教学，当以培养学生的数学学习兴趣、习惯、思维以及动手实践能力为目标，提高学生数学综合素养。信息技术背景下，小学数学教师在教学中，要善于将现代化的教育手段—信息技术融入到课堂教学中，整合多媒体辅助教学优势、科学运用互联网信息教育资源，增强数学课堂趣味性，拓展数学教学内容，进而提高数学教学质量。本文以小学数学教學为例，探索在教学中信息技术手段应用的优势极其有效性对策。
1.信息技术整合应用于小学数学教学的优势
（1）多媒体技术手段有利于优化数学教学形式
课堂教学的形式，即课堂教学的外在表现，对整个课堂教学的效果发挥着关键性的作用。试想：如果教师的课堂教学形式单调、枯燥和乏味，又何谈激发小学生的数学学习兴趣呢？因此，现代教育背景下，小学数学教师在教学中要想优化教学效果，需要从外在形式入手。多媒体技术手段应用于小学数学教学，是优化数学教学形式的关键手段。在教学中，教师巧妙地借助多媒体辅助教学的优势，将抽象的数学概念、基础知识、数学公式以及图像等，通过文字资料、图片、声音、视频以及动画的形式直观地展示出来，有利于化复杂为简单、化抽象为具体，让整个数学课堂图文并茂而富有趣味性，进而达到优化数学课堂教学形式的目的。
（2）互联网大数据资源有利于拓展数学教学的内容
如果说：课堂教学形式是一堂课的外在表现，那么，教学内容就是整堂课的内涵，决定着学生对知识的获取和掌握情况，决定着学生的知识面等。信息技术背景下，小学数学教师要积极改变单一内容的教学模式，结合课本教材，不断拓展教学内容，丰富学生的知识视野。而信息技术手段与小学数学教学的整合，教师在教学中，可以巧妙地借助互联网、大数据资源优势，不断拓展小学数学的教学内容，提高教学质量。例如，在数学教学中，小学数学教师可以紧密结合远程教育资源的运用，借助远程教育资源，实现拓展数学教学内容的目的;比如，在信息技术背景下，微课作为一种主题鲜明、针对性强的教学视频，在课堂导入、重点难点环节的运用，不仅能够优化课堂教学形式，同时也能够拓展数学教学内容。
由此可见：信息技术辅助应用于小学数学的教学，多媒体技术手段的演示功能、互联网大数据的资源优势，共同推动了小学数学教学的创新和发展，是促进小学数学教学改革，构建高效数学教学课堂的关键。
2.小学数学教学中信息技术手段应用的有效性对策
（1）整合信息技术，优化小学几何教学
几何知识比较抽象。学生对几何知识的学习，不仅要具有一定的观察能力，同时还需要展开空间想象，用立体思维认知和学习几何知识，方能实现好的几何学习效果。小学阶段的几何知识相对简单，无非就是对基础的点、线、面、体的直观认知，然而，对小学生而言，即使是基础的点、线、面、体几何知识，学生也会因为知识的抽象性而感到学习困难。这就要求小学数学教师在几何知识的教学过程中，要善于借助信息技术手段的支持，借助多媒体演示功能，创新小学数学几何教学，提高教学质量。例如，在《旋转与角》的教学中，教师可以借助多媒体演示教学功能，将平角、锐角、直角、周角等的形成过程直观地、动态地演示出来，落实新课改“过程与方法”的教育思想，同时培养学生的推理能力。
（2）整合信息技术，突破教学重点难点
小学数学教学中有很多教学的重点和难点，尤其是面对抽象的知识时，教师需要整合数学思想方法，方能提高教学效果。例如，在数学教学中，极限思想是一种重要的思想，对提高学生的数学学习质量具有重要的意义。然而，对小学生而言，关于量变到质变的过程，学生理解起来格外抽象，针对这部分重点和难点内容，小学数学教师可以巧妙地借助信息技术手段，直观地给学生演示极限思想。在“圆的面积”推导时，教师就可以通过动画演示的方式，将圆16等分，然后将上下两个半圆拼接在一起，引导学生从视觉上体会过程：将圆转化为近似平行四边形。这种借助信息技术动态展示图形的剪、拼以及堆叠的过程，是传统教学手段难以比拟的，同时也有助于帮助教师突破教学的重点和难点。
（3）整合微视频手段，优化课堂导入形式
在课堂教学中，导入是极其关键的一部分。小学数学教师在教学中，应当充分认识到导入于课堂教学的重要性，并在教学的过程中，积极创新课堂导入形式，吸引学生注意力，提高教学导入效果。笔者在小学数学教学中，为了优化课堂导入形式，科学整合信息技术手段，借助微视频手段的方式，取得了好的导入效果。在小学数学“图形的旋转”教学中，笔者借助一段芭蕾舞演员旋转的视频作为导入，优美的舞姿，瞬间吸引了学生的注意力。学生观看完芭蕾舞演员的旋转视频后，教师这才引入教学主题，是提高课堂教学质量的关键所在。
综上所述，新课程改革背景下，小学数学教师应当巧妙地借助信息技术手段的支持，以多媒体教学手段、互联网资源优势为依托，不断优化课堂教学形式和教学内容，提高小学数学教学质量。
参考文献
[1]刘凤霞.小学数学教学与信息技术整合探究[J].新教育时代（教师版），2018（09）：98