论文部分内容阅读
【摘要】在素质教育的要求下，在大学英语教学中开展人文教育，重视培养学生的人文精神具有重要意义。大学英语不仅是一门语言技能的训练课程，也是提高学生人文精神的重要课程。本文从教师的角度出发，引用教学中的实际案例，阐述如何培养和提高学生的人文精神。
【关键词】人文教育 英语教学《大学体验英语》
人文教育是素质教育的最基本组成，根本宗旨是提升人文精神、培养人文素质。当今，语言教学是国民教育中人文教育的基本方式，因而大学英语教学中应该贯彻人文教育。
一、人文教育在大学英语教学中的重要意义
人文教育，指培养人文精神的教育。重视人文精神的培养在中国传统中早有表现。孔子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”指明了人文精神的重要性。在西方，人文主义教育思想形成于文艺复兴时期，主张以人为本。人文教育的目的是提高人的理想境界、实现个人价值与社会价值。人文教育强调自我觉悟和心灵纯洁，使人理解和重视人生的意义。大学英语属于基础的人文学科，是一门特定的语言课程。大学英语教学的目的是让学生掌握一门外语，能够用英语进行语言交流。语言学科是人类文化的主要载体，是人类文明的重要体现。英语教学不仅局限于语言层面的教学过程，其实它所涉及的方面非常广泛，从国际政治到环境保护、从贸易经济到世界地理，可以说英语教学包括人类社会生活与文化的方方面面。大学英语是一门实用性和人文性相统一的课程，它让学生在掌握语言交际工具的同时，也受到人文思想的熏陶。《大学体验英语》是配合教育部大学英语教学改革工程、顺应我国当前高等教育实情、培养具有国际竞争力人才的系列教程。在教学理念和内容、教学方式和手段上都有创新性。
二、大学英语教学中人文教育的实践
1.扩展人文知识。《大学体验英语》是一套立体性的教材，每一段文字、每一张图片都有可挖掘的人文信息。大学英语教学中的人文教育应该充斥在教学的各个环节，而不应只局限于每单元两篇阅读文章之中。例如第三册第二单元Nobel Prize Winners中Write About It部分，其中介绍了三名著名的诺贝尔获奖者，学生熟知居里夫人和杨振宁的生平事迹，但是只有个别学生对第三张图片马丁·路德·金有所了解，这说明学生对美国民权运动了解甚少。老师就书中图片及右侧相关文字进行文化扩展，具体介绍了美国种族歧视的历史渊源、美国的民权运动的过程、马丁·路德·金的生平及其著名演讲《我有一个梦想》。并向学生们推荐课下观看经典电影《密西西比在燃烧》和奥斯卡最佳影片《撞车》，叙述了根据所罗门·诺瑟普所著小说《为奴十二年》改编的同名电影的情节，辅助学生理解美国种族歧视和种族斗争的历史和现状。虽然这些内容与第二单元的主题并无关联，但却是英美文化的重要环节，这些深刻的人文背景知识不仅可以拓宽学生的知识面，也有助于学生在考试中抓住重点。很庆幸的是在课上给学生扩展的《为奴十二年》的电影内容成为2014年12月大学英语六级考试中听力短文中的一篇。实践证明教师尽可能多的给学生补充人文知识对学生的人文素质培养和应试都是具有帮助的。
2.树立人文意识。道德教育是人文教育的重要环节。道，是万法之源，是创造一切的力量；德，是为顺应自然、社会和人类客观需要去做事的行为。道德是人本能的东西，更是后天养成的合乎行为规范和准则的东西。教师在教学中应该引导学生树立高尚的道德品性。以《大学体验英语》第三册第七单元Drug Abuse为例，老师以“鸦烟流毒，为中国三千年未有之祸”的虎门销烟这一众所周知的历史事件作为引入，强调了毒品败坏社会风尚、摧残人民心智的严重危害。并在课上自由讨论环节让男生做作为毒警察，女生作为戒毒所护士，分别以这两个角色的工作经历和所见所闻为背景，探讨毒品的危害。通过这一环节，老师希望学生能够认识到“珍惜生命，远离毒品”不仅仅是一句口号，鼓励学生树立正确的世界观，将生命价值投入到有意义的方面。
3.重视传统文化。通过大学英语四六级考试改革，能够发现对中国传统文化的重视程度逐渐提高。中国作为四大文明古国有着丰富的自然文化遗产和物质文化遗产，都值得称赞和传承。然而《大学体验英语》教程过于重视目标语国家文化却忽略了中国传统文化的精髓。因此，授课过程中应该注重向学生传达这方面内容，这不仅仅是为了迎合四六级考试，更是为学生能够进行跨文化交流奠定基础。第四册第二单元Culture中提到了端午节，老师在此基础上依时间顺序和学生共同归纳了中国传统节日的时间、内容和历史渊源。再如，第三册第六单元Travel Around the World中，老师在介绍国外风景名胜的同时，还通过多媒体向学生展示了很多老师自己游览中国名山大川的图片，并通过老师的实际见闻向学生们讲述各地的风俗传统。通过这种形式在调动学生听课积极性的同时，也让学生们领略到一个立体的中国。
三、结语
人文教育的核心观点是教育必须以人性的完美作为终极目的。在英语教学中重视人文教育是社会发展的需要、是教育改革的需要、更是人本教育的需要。老师应该不断提升自己的语言文化知识和思想道德精神，才能在英语教学中引导学生成为全面发展的人才。
参考文献：
[1]姚小平.人文研究与语言研究[M].北京：外国教学与研究出版社.1995.
[2]张应强.文化视野中的高等教育[M].南京.南京师范大学出版社.1992：2.
[3]陈申.外语教育中的文化教学[M].北京：北京语言文化大学出版社.1999.
[4]王军.董艳.民族文化传承与教育[M].北京：北京民族大学出版社.2007.
【关键词】人文教育 英语教学《大学体验英语》
人文教育是素质教育的最基本组成，根本宗旨是提升人文精神、培养人文素质。当今，语言教学是国民教育中人文教育的基本方式，因而大学英语教学中应该贯彻人文教育。
一、人文教育在大学英语教学中的重要意义
人文教育，指培养人文精神的教育。重视人文精神的培养在中国传统中早有表现。孔子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”指明了人文精神的重要性。在西方，人文主义教育思想形成于文艺复兴时期，主张以人为本。人文教育的目的是提高人的理想境界、实现个人价值与社会价值。人文教育强调自我觉悟和心灵纯洁，使人理解和重视人生的意义。大学英语属于基础的人文学科，是一门特定的语言课程。大学英语教学的目的是让学生掌握一门外语，能够用英语进行语言交流。语言学科是人类文化的主要载体，是人类文明的重要体现。英语教学不仅局限于语言层面的教学过程，其实它所涉及的方面非常广泛，从国际政治到环境保护、从贸易经济到世界地理，可以说英语教学包括人类社会生活与文化的方方面面。大学英语是一门实用性和人文性相统一的课程，它让学生在掌握语言交际工具的同时，也受到人文思想的熏陶。《大学体验英语》是配合教育部大学英语教学改革工程、顺应我国当前高等教育实情、培养具有国际竞争力人才的系列教程。在教学理念和内容、教学方式和手段上都有创新性。
二、大学英语教学中人文教育的实践
1.扩展人文知识。《大学体验英语》是一套立体性的教材，每一段文字、每一张图片都有可挖掘的人文信息。大学英语教学中的人文教育应该充斥在教学的各个环节，而不应只局限于每单元两篇阅读文章之中。例如第三册第二单元Nobel Prize Winners中Write About It部分，其中介绍了三名著名的诺贝尔获奖者，学生熟知居里夫人和杨振宁的生平事迹，但是只有个别学生对第三张图片马丁·路德·金有所了解，这说明学生对美国民权运动了解甚少。老师就书中图片及右侧相关文字进行文化扩展，具体介绍了美国种族歧视的历史渊源、美国的民权运动的过程、马丁·路德·金的生平及其著名演讲《我有一个梦想》。并向学生们推荐课下观看经典电影《密西西比在燃烧》和奥斯卡最佳影片《撞车》，叙述了根据所罗门·诺瑟普所著小说《为奴十二年》改编的同名电影的情节，辅助学生理解美国种族歧视和种族斗争的历史和现状。虽然这些内容与第二单元的主题并无关联，但却是英美文化的重要环节，这些深刻的人文背景知识不仅可以拓宽学生的知识面，也有助于学生在考试中抓住重点。很庆幸的是在课上给学生扩展的《为奴十二年》的电影内容成为2014年12月大学英语六级考试中听力短文中的一篇。实践证明教师尽可能多的给学生补充人文知识对学生的人文素质培养和应试都是具有帮助的。
2.树立人文意识。道德教育是人文教育的重要环节。道，是万法之源，是创造一切的力量；德，是为顺应自然、社会和人类客观需要去做事的行为。道德是人本能的东西，更是后天养成的合乎行为规范和准则的东西。教师在教学中应该引导学生树立高尚的道德品性。以《大学体验英语》第三册第七单元Drug Abuse为例，老师以“鸦烟流毒，为中国三千年未有之祸”的虎门销烟这一众所周知的历史事件作为引入，强调了毒品败坏社会风尚、摧残人民心智的严重危害。并在课上自由讨论环节让男生做作为毒警察，女生作为戒毒所护士，分别以这两个角色的工作经历和所见所闻为背景，探讨毒品的危害。通过这一环节，老师希望学生能够认识到“珍惜生命，远离毒品”不仅仅是一句口号，鼓励学生树立正确的世界观，将生命价值投入到有意义的方面。
3.重视传统文化。通过大学英语四六级考试改革，能够发现对中国传统文化的重视程度逐渐提高。中国作为四大文明古国有着丰富的自然文化遗产和物质文化遗产，都值得称赞和传承。然而《大学体验英语》教程过于重视目标语国家文化却忽略了中国传统文化的精髓。因此，授课过程中应该注重向学生传达这方面内容，这不仅仅是为了迎合四六级考试，更是为学生能够进行跨文化交流奠定基础。第四册第二单元Culture中提到了端午节，老师在此基础上依时间顺序和学生共同归纳了中国传统节日的时间、内容和历史渊源。再如，第三册第六单元Travel Around the World中，老师在介绍国外风景名胜的同时，还通过多媒体向学生展示了很多老师自己游览中国名山大川的图片，并通过老师的实际见闻向学生们讲述各地的风俗传统。通过这种形式在调动学生听课积极性的同时，也让学生们领略到一个立体的中国。
三、结语
人文教育的核心观点是教育必须以人性的完美作为终极目的。在英语教学中重视人文教育是社会发展的需要、是教育改革的需要、更是人本教育的需要。老师应该不断提升自己的语言文化知识和思想道德精神，才能在英语教学中引导学生成为全面发展的人才。
参考文献：
[1]姚小平.人文研究与语言研究[M].北京：外国教学与研究出版社.1995.
[2]张应强.文化视野中的高等教育[M].南京.南京师范大学出版社.1992：2.
[3]陈申.外语教育中的文化教学[M].北京：北京语言文化大学出版社.1999.
[4]王军.董艳.民族文化传承与教育[M].北京：北京民族大学出版社.2007.