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“以意逆志”，是孟子提出的读书方法。《孟子·万章上》：“说诗者不以文害辞，不以辞害志，以意逆志，是为得之。”“以意逆志”，是中国古代文论的一种观念，也是一种理解诗的方法。“以意逆志”，即用自己的切身体会去推测作者的本意。我们常常借助“以意逆志”的方法鉴赏诗歌，结合自己的生活经验，或把自己当作诗人，然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨。其实，我们何尝不可以借助“以意逆志”的方法，揣摩小说中人物的心理呢？
揣摩小说中人物的心理，可以从下面三个角度运用“以意逆志”的方法解题。
一、身临其境
临其境，察其人，揣其意。只有走入小说描绘的情境，做一个现场旁观者，方能洞悉主要人物的内心世界。如：张虎生的《草根画家》，下面两个句子分别表现了虹先生什么样的精神状态？1.“舒服了！”画家自言自语道。2.虹先生沉默不语，双眉微锁，几乎一寸寸地在画上扫描。第一问，不少学生答：表现了他完成画作后的轻松、喜悦。诚然这是对的，但是不全面。披文入境，“虹先生却入了禅定，唯见一支画笔，游走……反反复复地揣摩，这才落款、钤印。”这是虹先生画作完成后的心语。除了如释重负的轻松、闲适、自在、愉悦之外，还有满足、自得、陶醉之情。第二问，不少学生答，表现了虹先生画画时的严肃，认真。显然未做到身临其境，这是虹先生在绘画过程中检验作品的姿态，设想你就是作者，正在旁观虹先生作画，会发现什么？应该是表现虹先生绘画时的投入、专注。上述学生的回答只触及皮毛。
再如：威廉·C·博伊尔斯的《永不道别》，文中两处画线的句子分别表现了爷爷什么样的心理？请简要分析。1.轮到我了，我注意到爷爷已是疲倦不堪，眼睛紧闭，呼吸缓慢而且沉重。2.他说道，脸上掠过一丝微笑，眼睛又闭上了。第一问，如果你身处临终送别之境，察言观色，就会发现问题，在这个庄重的告别场面，爷爷为何疲惫不堪，眼睛紧闭，呼吸沉重？联系爷爷一贯的主张，就会自然揣测到爷爷的心理，爷爷反对众人的做法。从而得出答案，体现了祖父在众人向他告别时无奈、不愿悲伤告别的心理。第二问，在第一问的基础上，我受到爷爷的教导，知道爷爷的心思，所以我的问候，爷爷不但接受了，而且很高兴。反映了祖父在听到我向他问候而非告别时宽慰的心理。
二、取而代之
要透彻把握小说中人物的心理，面对主要人物，可以“取而代之”，设想你就是当事人，你会怎么想？如：希区柯克的《真实情节》，简要概括文中两处划线句子分别表现了人物怎样的心理。1.“对这种事你又懂什么？”2.“你也一样，别再随便让人搭便车。”第一问有学生答：感到疑问，想要深入了解；感到一丝紧张，装出不屑的样子。设想你是其中的一个女子，正在打劫，而打劫是个见不得光的事，被打劫的对象在危急关头，却像是个打劫的老手，说出的话能点中你的软肋，首先感到惊讶、意外，怎么这么巧；其次疑惑，他究竟懂些什么；再次，被打劫对象，不拿钱出来，东拉西扯，你不急么？肯定不耐烦。第二问有学生答，内心感到一丝挫败，但放松不少；对年轻人感到一点怨恨，破坏了他们的“好事”；对我这种好心的“烂行为”的劝告。多数同学像这样只答出了一点，两位女子内心的“恼火、懊恼”。你直接取而代之，就是打劫者，首次打劫，就失败，有心情劝告对方吗？这次打劫不成反被“上了一课”，颜面扫地，应该是“不服输、挽回颜面”。
三、以己度人
所谓“以己度人”是以自己的生活体验，解读相关人物的心理。如：葉绍钧的《小铜匠》，下列句中加点词传达出人物什么样的内心感受？“死了。”根元很平淡地回答。小铜匠陆根元面对级任先生的询问，同学们的关注，“很平淡”的背后蕴藏着复杂的情感。这里我们不能“以文害义”，应借用生活体验来推测，母亲去世，岂能不悲伤？面对先生询问岂能不紧张和胆怯？同学们投来目光，岂能不羞隗和怅惘？
再如：庐隐的《房东》，文中两处画线句分别流露出老房东什么样的情感？请简要分析。1.“我们乡下人有的是这种菜根子，哪像你们城市的人样样都须花钱去买呢！”2.“我们就先到城里各大街去逛，那人真多，房子也密密层层，弄得我手忙脚乱……”第一问，根据我们的生活经验，大多数乡下人家里养猪养鸡，种各式蔬菜，过着“自给自足”的生活，城里人吃菜靠去菜场买。老房东说出这话，明显是自得。想到师姑她们样样须花钱，有着同情与理解，城里人生活不容易。巧用生活经验，结合以及文本中的相关语句，不难得出答案“流露出对乡下人物产丰富、生活便利的自得，对城里人生活不易的理解”；第二问，同样比较城市与乡下的生活状态，可以得出“流露出对城市拥挤的慌乱，对乡下宽敞清静的满足。”
陆游云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”同样理解小说，工夫在书外。这就要求我们细心观察生活，体验生活，提升个人的“情商”。在当今时代，高考越来越接地气，考题趋向生活化，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”显然是不可取的！只有丰富自己的生活阅历，情感体验，才能更好地运用“以意逆志”的方法解读文本。
揣摩小说中人物的心理，可以从下面三个角度运用“以意逆志”的方法解题。
一、身临其境
临其境，察其人，揣其意。只有走入小说描绘的情境，做一个现场旁观者，方能洞悉主要人物的内心世界。如：张虎生的《草根画家》，下面两个句子分别表现了虹先生什么样的精神状态？1.“舒服了！”画家自言自语道。2.虹先生沉默不语，双眉微锁，几乎一寸寸地在画上扫描。第一问，不少学生答：表现了他完成画作后的轻松、喜悦。诚然这是对的，但是不全面。披文入境，“虹先生却入了禅定，唯见一支画笔，游走……反反复复地揣摩，这才落款、钤印。”这是虹先生画作完成后的心语。除了如释重负的轻松、闲适、自在、愉悦之外，还有满足、自得、陶醉之情。第二问，不少学生答，表现了虹先生画画时的严肃，认真。显然未做到身临其境，这是虹先生在绘画过程中检验作品的姿态，设想你就是作者，正在旁观虹先生作画，会发现什么？应该是表现虹先生绘画时的投入、专注。上述学生的回答只触及皮毛。
再如：威廉·C·博伊尔斯的《永不道别》，文中两处画线的句子分别表现了爷爷什么样的心理？请简要分析。1.轮到我了，我注意到爷爷已是疲倦不堪，眼睛紧闭，呼吸缓慢而且沉重。2.他说道，脸上掠过一丝微笑，眼睛又闭上了。第一问，如果你身处临终送别之境，察言观色，就会发现问题，在这个庄重的告别场面，爷爷为何疲惫不堪，眼睛紧闭，呼吸沉重？联系爷爷一贯的主张，就会自然揣测到爷爷的心理，爷爷反对众人的做法。从而得出答案，体现了祖父在众人向他告别时无奈、不愿悲伤告别的心理。第二问，在第一问的基础上，我受到爷爷的教导，知道爷爷的心思，所以我的问候，爷爷不但接受了，而且很高兴。反映了祖父在听到我向他问候而非告别时宽慰的心理。
二、取而代之
要透彻把握小说中人物的心理，面对主要人物，可以“取而代之”，设想你就是当事人，你会怎么想？如：希区柯克的《真实情节》，简要概括文中两处划线句子分别表现了人物怎样的心理。1.“对这种事你又懂什么？”2.“你也一样，别再随便让人搭便车。”第一问有学生答：感到疑问，想要深入了解；感到一丝紧张，装出不屑的样子。设想你是其中的一个女子，正在打劫，而打劫是个见不得光的事，被打劫的对象在危急关头，却像是个打劫的老手，说出的话能点中你的软肋，首先感到惊讶、意外，怎么这么巧；其次疑惑，他究竟懂些什么；再次，被打劫对象，不拿钱出来，东拉西扯，你不急么？肯定不耐烦。第二问有学生答，内心感到一丝挫败，但放松不少；对年轻人感到一点怨恨，破坏了他们的“好事”；对我这种好心的“烂行为”的劝告。多数同学像这样只答出了一点，两位女子内心的“恼火、懊恼”。你直接取而代之，就是打劫者，首次打劫，就失败，有心情劝告对方吗？这次打劫不成反被“上了一课”，颜面扫地，应该是“不服输、挽回颜面”。
三、以己度人
所谓“以己度人”是以自己的生活体验，解读相关人物的心理。如：葉绍钧的《小铜匠》，下列句中加点词传达出人物什么样的内心感受？“死了。”根元很平淡地回答。小铜匠陆根元面对级任先生的询问，同学们的关注，“很平淡”的背后蕴藏着复杂的情感。这里我们不能“以文害义”，应借用生活体验来推测，母亲去世，岂能不悲伤？面对先生询问岂能不紧张和胆怯？同学们投来目光，岂能不羞隗和怅惘？
再如：庐隐的《房东》，文中两处画线句分别流露出老房东什么样的情感？请简要分析。1.“我们乡下人有的是这种菜根子，哪像你们城市的人样样都须花钱去买呢！”2.“我们就先到城里各大街去逛，那人真多，房子也密密层层，弄得我手忙脚乱……”第一问，根据我们的生活经验，大多数乡下人家里养猪养鸡，种各式蔬菜，过着“自给自足”的生活，城里人吃菜靠去菜场买。老房东说出这话，明显是自得。想到师姑她们样样须花钱，有着同情与理解，城里人生活不容易。巧用生活经验，结合以及文本中的相关语句，不难得出答案“流露出对乡下人物产丰富、生活便利的自得，对城里人生活不易的理解”；第二问，同样比较城市与乡下的生活状态，可以得出“流露出对城市拥挤的慌乱，对乡下宽敞清静的满足。”
陆游云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”同样理解小说，工夫在书外。这就要求我们细心观察生活，体验生活，提升个人的“情商”。在当今时代，高考越来越接地气，考题趋向生活化，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”显然是不可取的！只有丰富自己的生活阅历，情感体验，才能更好地运用“以意逆志”的方法解读文本。