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随着中国教育的不断改革，素质化教育被提上了议程，不再只注重发展和提高学生的文化知识，教育界开始对学生在艺术愈加的重视。但在初中这一特殊阶段之中，较之小学学习的内容与压力都重了许多，许多初中生都会选择在艺术类课上写一些其他科目的作业或是休息一下。较之音乐课，从某些方面来讲，美术课更容易被初中生忽视。大部分初中音乐课以欣赏音乐为主，不乏有许多学生在音乐课上听音乐放松一下自己，但在美术课上，主要以绘画作品的赏析为主，大部分学生对其都没有太大的兴趣。本文就初中美术课的现状进行浅析，并在教学方案上提出一些合理的建议。
【关键词】初中美术教育；分析现状；评价与建议
不可否认，现在的美术教育正在飞速的发展，不管是高中还是小学的美术课都受到了重视，当然处于二者之间的初中美术也不落其后，开始渐渐发展起来。但就目前而言，现在初中美术的发展并不是特别的好，许多初中生都对于美术缺乏兴趣。其实初中这个阶段，学生开始迈入青春期，不管是身体还是心理都会快速的发展，对于新鲜的事物也拥有很强的接受力。其实只要美术老师以适当的教学方式来教美术还是会很容易的增加学生对于美术的兴趣的，以渗透式的方式渐渐将美术渗透到学生的学习生活之中。
1 初中美术现有的实际状况与问题所在
随着教育制度的不断改革，初中美术课也渐渐走入人们的视线。许多学校都不再为了赶教学进度牺牲美术课，保证了初中美术课的课时，甚至还有学校建筑了属于自己的美术教学楼。大部分学校都保证了美术课的质量，但现在学生对于美术课的反响还是不是很大。
1.1 学生自身的学习压力大
在现在这个竞争力很强的社会中，大家功利性都非常的强，特别是高中已不属于九年制义务教育的范围背景下，要想上好的高中必须有靠自己自身的成绩，那么初中生的升学压力也可想而知。面对繁重的升学压力，老师为了提高自己班的升學率，所有要考试的科目的任课老师都会布置许多作业，让学生感觉自己的时间不够用，学生自然会想到牺牲美术课来完成自己的作业。
1.2 老师的教学方式及内容不太恰当
初中美术老师教学的内容都过于宽泛，致力于培养学生的美术素养，课上多让学生鉴赏分析一些美术作品。其实大部分学生都不是美术专业。完全没有必要那么系统的学习这些专业的知识。如果老师的教学可以更加的兴趣化一点，教一些贴近生活的生活美学方面的知识，或者是教一些简单的画画，完全可以提起学生对于美术的兴趣，渐渐的培养出自身对于美术的素养。
2 初中美术教学外在的大环境
其实美术发展是有一定的趋势的，我们现在这个时代所处于的阶段不是衰弱阶段就是近弱阶段。一方面随着现在这个社会科技的快速发展，手机相机的快速的崛起，人们已经不再需要用画作来记录生活了，另一方面随着人们对于物质方面的追求，艺术家都不再是纯粹的艺术家了，鲜少有画家能够沉下心来，画一幅真正的作品。尽管美术渗透在我们生活的方方面面，特别是现在这个网络高速发展的时代，几乎每一个网页都有美术的存在，美术融合在我们生活之中，生活中处处存有美术。
3 初中美术教育的途径
在初中美术的教学中，美术老师的教学都过于死板单一，不能做到因材施教，根据学生的不同的特点，制定不同的教育方案，来激发学生的美术兴趣，渐渐提升学生自己的美术涵养。其实每个学生都是具有艺术天分的，学生只是不知道如何用艺术来表示自己的艺术情感，这就需要老师正确的引导。许多天才在开始时都不会表现得太过优秀，但如果有合适的老师对其进行鼓励引导，就会渐渐的崭露头角。在这一方面个人比较倾向在美术方面进行情感教学，只有学生自己发现了美，并对美产生一种情感上的共鸣，才能更好的学好美术这门课。老师可以不再拘泥于课本，多多的带学生走入生活，发现生活中的美。如讲到中国传统的民间美术时，可以带学生走出课堂，到专题的博物馆中看看，培养出学生对于美术的热爱，让学生自己喜欢上美术。
4 美术教学的技巧
美术教学的重点其实就是要让学生对美术产生兴趣，如何让学生对美术产生兴趣就值得每个初中美术老师深思。
模仿教学是学习美术的一种有效的途径，可以让学生形象直观的看到美术画作的构图，并通过临摹对绘画的技巧有更深层次的理解。但老师也不可以太过拘泥于模仿，也要鼓励学生在临摹的基础上加入自己的构思，发挥自己的想象力，只有这样才能表达出自己的情感。把握好这个度是每个初中老师都应该好好斟酌的事情，只有这样才能让学生渐渐对美术产生兴趣，进而学好美术这门课。
美术本身就是一门艺术类的课，那么教美术的老师就应该有一点艺术的气质。虽然说外貌是天生的，不可以改变的，但美术老师可以通过提升自己内在的气质，以及外在的衣品来提高自己的艺术气息。一位有气质的初中美术老师可以潜移默化的影响学生对于美术的看法，可以用自己特有的气质内涵感染学生，让学生从心理上接受美术，喜欢上美术。
初中美术虽然没有被纳入中考的考核标准之中，但作为一门可以培养学生内涵，的课程还是有十分重要的现实意义的。让学生通过对于美术的学习，学会发现生活中的美，并用自己的方式表现出来，陶冶了自己的情操，也开阔了自己的眼界。而且学了美术这一门课，也许表面上无法体现，但它会渗透到我们生活中细小的方面，一定程度上提升了学生内在的气质。
参考文献
[1]中国教育部.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]麻利娟.对日本初中美术新《学习指导要领》的考察与分析刀冯民生等.艺术教育新视野[M].西安：陕西人民美术出版社，2010.
作者单位
张家港南丰中学 江苏省张家港市 215600
【关键词】初中美术教育；分析现状；评价与建议
不可否认，现在的美术教育正在飞速的发展，不管是高中还是小学的美术课都受到了重视，当然处于二者之间的初中美术也不落其后，开始渐渐发展起来。但就目前而言，现在初中美术的发展并不是特别的好，许多初中生都对于美术缺乏兴趣。其实初中这个阶段，学生开始迈入青春期，不管是身体还是心理都会快速的发展，对于新鲜的事物也拥有很强的接受力。其实只要美术老师以适当的教学方式来教美术还是会很容易的增加学生对于美术的兴趣的，以渗透式的方式渐渐将美术渗透到学生的学习生活之中。
1 初中美术现有的实际状况与问题所在
随着教育制度的不断改革，初中美术课也渐渐走入人们的视线。许多学校都不再为了赶教学进度牺牲美术课，保证了初中美术课的课时，甚至还有学校建筑了属于自己的美术教学楼。大部分学校都保证了美术课的质量，但现在学生对于美术课的反响还是不是很大。
1.1 学生自身的学习压力大
在现在这个竞争力很强的社会中，大家功利性都非常的强，特别是高中已不属于九年制义务教育的范围背景下，要想上好的高中必须有靠自己自身的成绩，那么初中生的升学压力也可想而知。面对繁重的升学压力，老师为了提高自己班的升學率，所有要考试的科目的任课老师都会布置许多作业，让学生感觉自己的时间不够用，学生自然会想到牺牲美术课来完成自己的作业。
1.2 老师的教学方式及内容不太恰当
初中美术老师教学的内容都过于宽泛，致力于培养学生的美术素养，课上多让学生鉴赏分析一些美术作品。其实大部分学生都不是美术专业。完全没有必要那么系统的学习这些专业的知识。如果老师的教学可以更加的兴趣化一点，教一些贴近生活的生活美学方面的知识，或者是教一些简单的画画，完全可以提起学生对于美术的兴趣，渐渐的培养出自身对于美术的素养。
2 初中美术教学外在的大环境
其实美术发展是有一定的趋势的，我们现在这个时代所处于的阶段不是衰弱阶段就是近弱阶段。一方面随着现在这个社会科技的快速发展，手机相机的快速的崛起，人们已经不再需要用画作来记录生活了，另一方面随着人们对于物质方面的追求，艺术家都不再是纯粹的艺术家了，鲜少有画家能够沉下心来，画一幅真正的作品。尽管美术渗透在我们生活的方方面面，特别是现在这个网络高速发展的时代，几乎每一个网页都有美术的存在，美术融合在我们生活之中，生活中处处存有美术。
3 初中美术教育的途径
在初中美术的教学中，美术老师的教学都过于死板单一，不能做到因材施教，根据学生的不同的特点，制定不同的教育方案，来激发学生的美术兴趣，渐渐提升学生自己的美术涵养。其实每个学生都是具有艺术天分的，学生只是不知道如何用艺术来表示自己的艺术情感，这就需要老师正确的引导。许多天才在开始时都不会表现得太过优秀，但如果有合适的老师对其进行鼓励引导，就会渐渐的崭露头角。在这一方面个人比较倾向在美术方面进行情感教学，只有学生自己发现了美，并对美产生一种情感上的共鸣，才能更好的学好美术这门课。老师可以不再拘泥于课本，多多的带学生走入生活，发现生活中的美。如讲到中国传统的民间美术时，可以带学生走出课堂，到专题的博物馆中看看，培养出学生对于美术的热爱，让学生自己喜欢上美术。
4 美术教学的技巧
美术教学的重点其实就是要让学生对美术产生兴趣，如何让学生对美术产生兴趣就值得每个初中美术老师深思。
模仿教学是学习美术的一种有效的途径，可以让学生形象直观的看到美术画作的构图，并通过临摹对绘画的技巧有更深层次的理解。但老师也不可以太过拘泥于模仿，也要鼓励学生在临摹的基础上加入自己的构思，发挥自己的想象力，只有这样才能表达出自己的情感。把握好这个度是每个初中老师都应该好好斟酌的事情，只有这样才能让学生渐渐对美术产生兴趣，进而学好美术这门课。
美术本身就是一门艺术类的课，那么教美术的老师就应该有一点艺术的气质。虽然说外貌是天生的，不可以改变的，但美术老师可以通过提升自己内在的气质，以及外在的衣品来提高自己的艺术气息。一位有气质的初中美术老师可以潜移默化的影响学生对于美术的看法，可以用自己特有的气质内涵感染学生，让学生从心理上接受美术，喜欢上美术。
初中美术虽然没有被纳入中考的考核标准之中，但作为一门可以培养学生内涵，的课程还是有十分重要的现实意义的。让学生通过对于美术的学习，学会发现生活中的美，并用自己的方式表现出来，陶冶了自己的情操，也开阔了自己的眼界。而且学了美术这一门课，也许表面上无法体现，但它会渗透到我们生活中细小的方面，一定程度上提升了学生内在的气质。
参考文献
[1]中国教育部.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]麻利娟.对日本初中美术新《学习指导要领》的考察与分析刀冯民生等.艺术教育新视野[M].西安：陕西人民美术出版社，2010.
作者单位
张家港南丰中学 江苏省张家港市 215600