阅读教学是语文教学的基础和根本，听、说、读、写是学生语文能力的综合表现，想让学生在这几方面都得到训练，那么就必须在阅读教学方面下功夫。因为阅读教学既是识字的重要途径，也是理解课文内容体会人物感情必不可少的过程，又是写作的必备前提。那么如何培养学生更好的去阅读呢?我认为有以下几点：
　　首先，应该培养学生良好的阅读习惯。
　　良好的阅读习惯的培养有以下四个方面：1、培养学生爱好图书、喜爱图书。这既是一种良好的阅读习惯，也是一种勤俭作风，同时又包含了一个人美好的情操和健全的人格；2、培养学爱读书、常阅读，把读书当成一种乐趣。当做一种实现自我的手段，陶冶情操的有效途径，3、培养学生在阅读时间用普通话阅读的好习惯，这样便于交流；4、培养学生由大声朗读过渡到集中精力的默读，这样更方便于边读边思考，提高阅读效率。
　　其次，掌握并熟练运用各种阅读方法及技巧
　　阅读方法除朗读、默读外，还有精读、略读、连读、浏览等方法。在阅读教学中，往往不是单纯使用某一种阅读方法，而是多种阅读方法的有机结合，互相交融。这样，才能起到事半功倍的效果。所以，阅读教学中，教师不仅要学生掌握各种阅读方法，更重要的是教会学生熟练地运用各种阅读方法的技巧，保证学生有足够的时间去阅读、猜想、归纳、类比、质疑，让学生在积极主动地阅读感悟中，加深对文章的感悟和理解。
　　再次，让学生学会广泛阅读，培养学生语感，提高阅读效果
　　语言大师老舍曾经说过：“人口成章才能出口成章。”就是要多读，广泛地读。因为：1、广泛的阅读可以丰富学生的知识背景。阅读理解是以学生的知识文化背景为基础的，学生的文化知识背景制约着他们对读物的理解，而广泛的阅读又不断地丰富学生的文化知识，使他们的阅读理解不断加深加宽；2、广泛阅读是养成学生良好读书习惯的有效手段。教师应该引导学生多读书，读好书，使学生在广泛的阅读中获得读书的乐趣，形成读书的爱好，养成良好的读书习惯；3、广泛阅读是培养学生语感的重要途径。大量的阅读实践，培养学生的语感，促进学生阅读能力的提高。
　　最后，培养学生自由与文本对话
　　《语文新课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。它重点突出了“对话”二字，阅读应是教师与学生、教师与文本、学生与文本、学生与学生四重对话的交汇，而主体是学生与文本的对话。所以说真正的阅读，是与文本作者心灵的对话，应是读者对文本的叩问、质疑、充实、延伸，是读者与文本互相作用、互相对话的活动，是人与人的互相沟通、交流、碰撞。
　　总之，良好的阅读，应该更多的让学生去读、去想，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并且有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，促使学生创造性阅读，提高学生语文素养。