【摘 要】
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【摘 要】 基于Web2.0的传播具有个性化、社会化、共享性、平等性、开放性、去中心等特点，改变了知识传播过程和信息传递方式。本文从传播模式、传者和受者的角色地位、传播内容、传播渠道等方面分析基于Web 2.0的
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（五）传播渠道的融合和教学功能一体化
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（二）系统功能模块设计
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1. 注重提高教育信息资源的质量
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其他文献
30年前，似乎是很遥远，因为那时小读者们还没来到这个世上。它只是历史的一个瞬间，因此，我们还是可以穿越时光、穿越这一瞬间，触摸那些渐行渐远的历史…… 1978年的夏天，中国共产党的领导人邀请外国记者到与香港接壤的一个地方参加一个奠基典礼。据说一些西方记者望着这片代表中国未来的泥泞地，很多人把这样的设想看成笑话。但正是从那一年开始，中国掀起了波澜壮阔的改革开放大潮。 ◎改革开放后，农村人开始
如何打通课内与课外的有效通道，让学生的课堂学习延伸到课外，是每个语文老师追求的境界。语文课堂上，背景资料如何渗透到课堂中去，实现课内学习与课外学习的无痕连接？笔者认为要做到以下几点：资料来源要双向、内在逻辑要科学、呈现内容要生动、呈现形式要多元、呈现方式要交互。 一、资料来源要双向 《语文课程标准》（2011年版）指出高段的综合性学习目标要达到“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”。作为高年
春夏之际，为家居空间换上新装，线条简洁的家具搭配颜色清爽的植物图案更易营造清凉感，藤编物品也能起到很好的效果。 摄影：SAM SEN 1.Eden边几（罗奇堡Roche Bobois）￥26，700 2.XI吊灯（Poltrona Frau）￥28，000起3.Astrophytum Cactus夜之舞者之鸾凤玉仙人掌（Lladro雅致at 6Knows六识）￥2，810 4.Jim Th
2011年一次偶然的机会，我在《国家地理》上看到了斯里兰卡的图片，配的文字是“爱丽丝漫游仙境”，一下就不能自拔。今年2月，“爱丽丝”的魔法召唤着我来到了这被誉为“印度洋上一滴泪”的美丽岛国。 慢悠悠的生活态度 尼甘布是我在斯里兰卡的第一站。我喜欢这里的生活节奏，慢慢的。经过各个天主教堂，看见祷告的人们徐徐而行；从鱼市回来，遇到晨曦中提着袋子缓缓移动的妇女；在居住的旅店，看到店主一家人早上优哉游
最近,在一次教研活动中,我区的沈军英老师执教了《分数乘分数》一课,仔细分析和揣摩这则教学案例,听课的教师阐述了各自迥异的观点。 案例 苏教版数学六年级(上册)第45页例4 例4 下面图中的涂色部分都表示一张纸的,画斜线的部分各占的几分之几?各是这张纸的几分之几? 的、的各是这张纸的几分之几?你能列算式并看图填写出结果吗? = = 教师在执教时,出示如下的学习菜单: 1.尝试计算:×=
汉字是语文的最小单位，强化识字教学可以夯实语文基础。在低年级中，利用图片进行识字教学已成为普遍现象。一来学生思维比较直观、形象，对于图片识字接受较快；二来编者在教材中也穿插了大量的图片，便于教师灵活运用。本文笔者结合实际，在尊重学生主体地位的基础上，重点结合苏教版二年级上册《识字3》谈谈巧用图片强化识字教学趣味，以便参考。 一、在比较中识字。有效训练学生语言 比较属于思维的一种，在识字教学中引
新课程的核心理念是：一切为了每一个学生的发展。新课堂要突出学生在学习活动中的主体价值，这就对学生更多的课堂参与提出了更高的要求。但随着年级的升高和年龄的增长，学生变得越来越严肃。在课堂教学中，常常出现课堂气氛沉闷、学生发言不积极等现象。 课堂气氛、教学策略是影响教学效果的重要因素，也是构成有效教学的重要组成部分。由于每一个学生的生活经验与生活环境不同，在学习上表现也不尽相同。正如“美国年度教师”
《只拣儿童多处行》是冰心作品集中的一篇散文，收录在苏教版语文五年级教材中。文章文质兼美，朴素中透着盎然的诗意，作者以自己遇到儿童后被吸引游园为线索，表达瞬间对儿童和春天的领悟。虽然作者下笔淡然从容，但透过充沛的文字，仍然能感受到那无可掩饰的童心童趣，还有散溢其间的爱意。 在教学本课时，如何让学生体会并感悟冰心奶奶笔下的深情，这是难点也是重点。在她看似平淡无奇的文字里，不乏活泼灵动的描写，如果细读
数学是抽象的，我们见过许多孩子升入初中以后，怎么都学不好数学，请家教也好，上各种数学辅导班也罢，数学成绩就是提不高。也许不是孩子不认真、不努力，而是他们在小学阶段抽象逻辑思维能力没有得到很好的培养，还是停留在以形象思维为主，面对高度抽象化的代数与函数，怎么能很好地理解和运用呢？可见小学数学教学中应注重培养小学生的抽象思维能力。小学新课程标准中也明确提出了“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，
《义务教育英语课程标准》（2011年版）中对学生语言技能方面的要求明确指出：学生在一级时能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右，在二级时能学唱英语歌曲和歌谣30首左右。可见，歌谣教学在小学英语教学中并不是可有可无，而是占有相当重要地位的。人教版英语教科书的编写遵循了新英语课程标准的要求，在每册教材中都编写了相应水平的歌谣内容，而这些歌谣都服务于单元里的语音、词汇或句型的教学，其真正目的就是要求教师能充