论文部分内容阅读
◆摘 要：激发学生的学习兴趣，是提高教学质量，使他们主动参与学习的重要实践途径。对于教育从业者来说，在教育过程中如何激发学生的学习兴趣需要不断探索与创新。其中，由于低年级学生年龄小，在集中注意力方面相对困难，更需要教师关注如何激发他们的学习兴趣。本文笔者针对此问题做出以下几点浅谈。
◆关键词：低年级学生;语文;学习兴趣
与其他学科不同，语文具有丰富的人文内涵。培养学生的语文素养是一个长期的积累，不可能一蹴而就。也就是说，想要在短期的强化训练中学好汉语几乎是不可能的。因此，无论是学生还是家长，容易对语文学习失去耐心，更谈不上对语文学习的兴趣。这就需要语文教师在教学之初就精心设计教学环节，抓住每一个“点”，激发低年级学生的学习兴趣。
一、用口语练习调动兴趣
作为一名教师，在语文教学中要及时挖掘学生的学习兴趣，让他们感受到学习的快乐。在教学实践中，笔者尝试设计一种贴近学生生活的“三分钟谈话”训练。这种口语练习不仅培养了学生的口语表达能力，而且使学生的注意力转移到课堂上，从心理上克服了课堂上的紧张。
上課前，让学生们来做做口语练习。在开始时，老师可以告诉学生口语训练的主题，并让他们做好准备。口语练习没有限制，学生能说多少就说多少。一般学生在第一次说话时都很紧张，口语表达会有所欠缺。但是，只要口语练习内容丰富多样，贴近学生生活，那么大家就会有话说，愿意参加活动。接下来，老师将口语训练与教学内容相结合，让学生在生活经历的基础上学习课文内容，这样感受会更深刻，学到的东西更实际。随着学生口语表达水平的提高，谈话内容将越来越广泛，这为写作奠定了基础。实践证明，这种训练能极大地挖掘学生学习汉语的兴趣。
二、用成功体验增强兴趣
心理学研究表明，成功的经历可以增强人的自信心，克服自卑心理，减轻挫折和失败带来的心理压力。小学低年级的学生，如果在失败中学习，就会对学习失去信心，淡化学习兴趣。学习是一个寻求知识的过程，一步学好知识是不可能的，在经历多次失败后才能获得成功。失败是学习过程中常见的现象，但小学生主要是对学习感兴趣，没有正确处理失败的能力。我们要采取多种方法化失败为成功，让小学生快乐地学习，并产生极大的兴趣。在教学中，教师可以设计一些成功的机会，让学生感受到成功的快乐，从而提高他们的学习兴趣。
教师对学生的态度是衡量学生学习成功与否的基础。让学生感受成功还是失败，都源自老师的设计。因此，教师应该多注意给予学生成功的体验。为了创造成功的机会，教师应该降低学习的难度，使学生能够自主学习。教师可以把难题分解，让学生一个个解决并取得成功。使学生通过自学解决问题，通过用自己的头脑和双手去解决问题，才能真正获得成功的乐趣。
为了创造成功的机会，教师可以考虑把学生的优势放大。每个人都有自己的优点和缺点，教师应该善于发现学生的优点，使他们能够发扬自己的优势。学生们能够参与他们喜欢的活动，发展自己的优势，这样能够进步的很快。进步是成功体验的过程之一，教师应该给予鼓励和赞赏，通过中肯的语言对学生进行评价，如“这段话朗诵的很有感情，但可以在结尾处注意感情的转折，用抑扬顿挫的声调进行尝试。”
三、用绘画教学提升兴趣
在培养低年级学生的兴趣时，可以注意在课堂上增加孩子们感兴趣、能理解的成分。其中，小学语文教师可以通过绘画加深学生的语文理解，把文字变成图样，这样可以激发孩子们学习语文的积极性，简化小学生对书本内容理解的难度。
例如：在学习《看庐山瀑布》时，教师可以通过课堂绘画，让学生们把心中的瀑布画出来。学生在有感情的朗读课本后，用画笔呈现了心目中瀑布的样子，有人画出了飞流的瀑布，有人画出了云间瀑布，还有人画出了夜空下的瀑布，通过画出的图画再进行深度解读课文，孩子们的学习兴趣更高了。
小学生对图片或动态事物的理解会超过平面事物，教师可以把握学生的特点进行教学，帮助学生提高兴趣。学生的图画可以表达内心最直接的感受，让老师快速感受到学生的学习水平。
因此，利用绘画培养低年级学生学习语文的兴趣，不仅丰富了课堂教学，而且通过绘画培养了学生的学习兴趣。
四、结语
总之，激发低年级学生的语文学习兴趣，不仅是表面上看起来活泼，更是让学生们在学习语文知识的过程中保持快乐的学习心理，进而以积极的学习心理参与语文课堂教学活动。可以说，培养学生的学习兴趣，可以促进学习的进步和成长，也是构建高效语文课堂的必经之路。小学语文教师应全面分析低年级学生感兴趣的事物和教学模式，将其运用到语文教学中，保障孩子们身心健康的同时提高他们的综合素质。
参考文献
[1]崔玲.课堂“有趣”起来，孩子“灵动”起来——浅谈小学低年级学生语文学习兴趣的激发[J].课程教育研究，2016（35）：29.
[2]程艳飞.浅谈如何提高低年级小学生学习语文的兴趣[J].中国校外教育，2019（32）：55+63.
◆关键词：低年级学生;语文;学习兴趣
与其他学科不同，语文具有丰富的人文内涵。培养学生的语文素养是一个长期的积累，不可能一蹴而就。也就是说，想要在短期的强化训练中学好汉语几乎是不可能的。因此，无论是学生还是家长，容易对语文学习失去耐心，更谈不上对语文学习的兴趣。这就需要语文教师在教学之初就精心设计教学环节，抓住每一个“点”，激发低年级学生的学习兴趣。
一、用口语练习调动兴趣
作为一名教师，在语文教学中要及时挖掘学生的学习兴趣，让他们感受到学习的快乐。在教学实践中，笔者尝试设计一种贴近学生生活的“三分钟谈话”训练。这种口语练习不仅培养了学生的口语表达能力，而且使学生的注意力转移到课堂上，从心理上克服了课堂上的紧张。
上課前，让学生们来做做口语练习。在开始时，老师可以告诉学生口语训练的主题，并让他们做好准备。口语练习没有限制，学生能说多少就说多少。一般学生在第一次说话时都很紧张，口语表达会有所欠缺。但是，只要口语练习内容丰富多样，贴近学生生活，那么大家就会有话说，愿意参加活动。接下来，老师将口语训练与教学内容相结合，让学生在生活经历的基础上学习课文内容，这样感受会更深刻，学到的东西更实际。随着学生口语表达水平的提高，谈话内容将越来越广泛，这为写作奠定了基础。实践证明，这种训练能极大地挖掘学生学习汉语的兴趣。
二、用成功体验增强兴趣
心理学研究表明，成功的经历可以增强人的自信心，克服自卑心理，减轻挫折和失败带来的心理压力。小学低年级的学生，如果在失败中学习，就会对学习失去信心，淡化学习兴趣。学习是一个寻求知识的过程，一步学好知识是不可能的，在经历多次失败后才能获得成功。失败是学习过程中常见的现象，但小学生主要是对学习感兴趣，没有正确处理失败的能力。我们要采取多种方法化失败为成功，让小学生快乐地学习，并产生极大的兴趣。在教学中，教师可以设计一些成功的机会，让学生感受到成功的快乐，从而提高他们的学习兴趣。
教师对学生的态度是衡量学生学习成功与否的基础。让学生感受成功还是失败，都源自老师的设计。因此，教师应该多注意给予学生成功的体验。为了创造成功的机会，教师应该降低学习的难度，使学生能够自主学习。教师可以把难题分解，让学生一个个解决并取得成功。使学生通过自学解决问题，通过用自己的头脑和双手去解决问题，才能真正获得成功的乐趣。
为了创造成功的机会，教师可以考虑把学生的优势放大。每个人都有自己的优点和缺点，教师应该善于发现学生的优点，使他们能够发扬自己的优势。学生们能够参与他们喜欢的活动，发展自己的优势，这样能够进步的很快。进步是成功体验的过程之一，教师应该给予鼓励和赞赏，通过中肯的语言对学生进行评价，如“这段话朗诵的很有感情，但可以在结尾处注意感情的转折，用抑扬顿挫的声调进行尝试。”
三、用绘画教学提升兴趣
在培养低年级学生的兴趣时，可以注意在课堂上增加孩子们感兴趣、能理解的成分。其中，小学语文教师可以通过绘画加深学生的语文理解，把文字变成图样，这样可以激发孩子们学习语文的积极性，简化小学生对书本内容理解的难度。
例如：在学习《看庐山瀑布》时，教师可以通过课堂绘画，让学生们把心中的瀑布画出来。学生在有感情的朗读课本后，用画笔呈现了心目中瀑布的样子，有人画出了飞流的瀑布，有人画出了云间瀑布，还有人画出了夜空下的瀑布，通过画出的图画再进行深度解读课文，孩子们的学习兴趣更高了。
小学生对图片或动态事物的理解会超过平面事物，教师可以把握学生的特点进行教学，帮助学生提高兴趣。学生的图画可以表达内心最直接的感受，让老师快速感受到学生的学习水平。
因此，利用绘画培养低年级学生学习语文的兴趣，不仅丰富了课堂教学，而且通过绘画培养了学生的学习兴趣。
四、结语
总之，激发低年级学生的语文学习兴趣，不仅是表面上看起来活泼，更是让学生们在学习语文知识的过程中保持快乐的学习心理，进而以积极的学习心理参与语文课堂教学活动。可以说，培养学生的学习兴趣，可以促进学习的进步和成长，也是构建高效语文课堂的必经之路。小学语文教师应全面分析低年级学生感兴趣的事物和教学模式，将其运用到语文教学中，保障孩子们身心健康的同时提高他们的综合素质。
参考文献
[1]崔玲.课堂“有趣”起来，孩子“灵动”起来——浅谈小学低年级学生语文学习兴趣的激发[J].课程教育研究，2016（35）：29.
[2]程艳飞.浅谈如何提高低年级小学生学习语文的兴趣[J].中国校外教育，2019（32）：55+63.