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【摘 要】 让幼鹰与鸡一起啄食、嬉闹、休息，久而久之，它便以为自己是一只鸡，从来没有飞翔过。反之，小雏鸡生活在雄鹰一起，它也能昂首挺胸、尝试学飞。自信是每个孩子都应当具备的品质之一，自信的孩子为人处事会持有积极、乐观的态度，喜欢与人交往，愿意追求新的兴趣。球类游戏是培养幼儿自信开朗的性格特点的最有效教育机会之一。别让孩子失去信心，让孩子相信自己是一只雄鹰。
【关键字】 自信；球；鼓励；机会
一个人在高山之巅的鹰巢里抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可它终日与鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望。主人试了各种办法都毫无效果。小雏鹰并不是失去了飞的本领，而是失去了它自信的天性。孩子就如那小雏鹰，不要看低他们，小环境影响一生，相信每个孩子都有成为雄鹰的可能。
一、根据孩子特点设计游戏难度，小成功也能有大自信
球的种类多种多样，有软软的动物布球、刺毛球；色彩鲜艳的海洋球、皮球；形状特殊的羽毛球、橄榄球等。不同种类的球搭配不同的辅助材料能设计出上千种不同的游戏玩法。孩子们对于球类游戏的兴趣是毋庸置疑的。但游戏都有一个共同点，都存在难度和规则。基于球的特殊性，球类游戏在完成上很考验幼儿走、跑、跳、平衡、手眼协调等多项基本综合能力。一旦游戏失败就会打击孩子的自信心，并不愿意尝试其他的游戏。
每个孩子的各方面发展能力和水平都存在着差异，小小的改变或许就能给孩子带来大大的自信。
二、提高鼓励的质量
1.“像姚明一样”
筠筠是班里一个特殊的孩子，他胖嘟嘟的，很可爱。但却对运动不感兴趣，生活中害羞、腼腆，游戏中不喜欢与人交往，缺乏自信。记得在评球类特色技能板的时候，班里大多数的幼儿都能贴到五朵小花。在连续拍球这一栏上我们只能无奈的给宝宝贴上三朵小花。但是，在一次晨间体育活动锻炼的时候，筠筠一个人拿着球，跑到了墙角开始拍球，我赶紧跟了过去，悄悄地站在宝宝的身后，开始帮宝宝数拍球的个数：“1、2、3…15..”当数到20的时候，我忍不住拍起手来，“哇！筠筠，你好棒！像姚明一样！”我不经意的一句话让筠筠一下子脸红了，他笑了，在他稚嫩的脸上第一次露出了那样的笑容。以后的日子里筠筠更喜欢拍球了，还喜欢和小朋友一起拍。
是什么让筠筠一下子改变了这么多，尹建莉说：“欣赏孩子不是只赞赏他的优点，更是如何看待他的缺点。你看他总是用‘像牛顿一样’的眼光，他就会真的越来越像牛顿。”给予孩子赞美的眼光也是让孩子前进的一大动力。每一个孩子都是一个特殊的个体，有她的独特性。判断一个孩子的好与坏，是否有进步，不是将她与别的孩子进行横向比较，而是将孩子与她自身进行纵向的比较。或许他在能力上还比其他幼儿落后很多，但他愿意努力的精神是不输给任何人的。我们总是用“像姚明一样”的眼光看他，那么孩子也会越来越像姚明。
2.别让称赞成为依赖、赏识成为溺爱
鼓励与称赞是让孩子获得自信最直接的方法。但习惯于在家长的赞美词下生活着的幼儿，对成人的依赖则更强了，离开了成人的赞美就显得有些无所适从甚至无理取闹，家长为了稳住幼儿的情绪只好满足幼儿的要求，这样消极强化就会被再次巩固，最终形成了习惯。
赏识幼儿是为了让他们对自己更有自信，如果分寸把握不当，事事依顺着孩子，还把“你真乖”、“你真听话”、“真棒”等赞美词整天挂在嘴边，反而会让孩子对自己的行为失去分辨力，久而久之这种所谓的赏识教育就成了变相的溺爱孩子。
特别是大人不分青红皂白的赏识，往往迷惑了幼儿自己，使之不能清醒地认识自己的行为，这种掩耳盗铃的把戏容易使幼儿形成过分依赖、倔强和适应能力差的坏习惯。从而造成以自我为中心，对周围世界冷漠无情，自我评价和他人评价产生差距，导致悲观、缺乏自信等心理问题。
三、放手，让雏鹰试飞
如果把孩子比成是一块玉，年轻的家长们都想把自己的玉雕成一件精美的作品，可使用的工具却是锄头。责怪玉不好，殊不知是自己使用的工具根本无法胜任雕刻美玉的工作。有时，最美的玉石也并不是人工雕刻出来的，而是自己经历风雨，看遍人世百态磨练出来的。
孩子的成长与自信心的培养也是如此，你口中的夸赞只能停留在表面，要让孩子自己在实践中感受成功，才能真正地产生自信，体验自信。
记得有一次，孩子们都在操场上练习拍球，淇淇总是喜欢围着老师转，这次也不例外，她向我跑来，然后超有自信的对我说道：“老师，看，我会这样拍球呢！”只见她边说边做着用手背拍球的动作。我立刻像小观众一般鼓掌道：你真行！在一旁的智凯看到了，一副不屑的表情，立刻变换了拍球动作，他用双手手背交替拍球，边拍还边说：“这有什么，我还会这样拍呢！”。这时更多的孩子聚集过来，薇羽说：“我还会转圈拍球呢！”话音刚落，她就开始示范起来，果然一个漂亮的转身之后，薇羽又将球接住，继续拍。由于转圈拍球具有一定的难度，班级中鲜有孩子会转圈拍球，薇羽的这一举动引来了其他幼儿的阵阵欢呼和掌声。
这些“小雏鹰”正在努力的、快乐的“试飞”，我们又何必打扰了他们的快乐与自信呢，有时适当的放手也是对他们的另一种肯定与激励。
【关键字】 自信；球；鼓励；机会
一个人在高山之巅的鹰巢里抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可它终日与鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望。主人试了各种办法都毫无效果。小雏鹰并不是失去了飞的本领，而是失去了它自信的天性。孩子就如那小雏鹰，不要看低他们，小环境影响一生，相信每个孩子都有成为雄鹰的可能。
一、根据孩子特点设计游戏难度，小成功也能有大自信
球的种类多种多样，有软软的动物布球、刺毛球；色彩鲜艳的海洋球、皮球；形状特殊的羽毛球、橄榄球等。不同种类的球搭配不同的辅助材料能设计出上千种不同的游戏玩法。孩子们对于球类游戏的兴趣是毋庸置疑的。但游戏都有一个共同点，都存在难度和规则。基于球的特殊性，球类游戏在完成上很考验幼儿走、跑、跳、平衡、手眼协调等多项基本综合能力。一旦游戏失败就会打击孩子的自信心，并不愿意尝试其他的游戏。
每个孩子的各方面发展能力和水平都存在着差异，小小的改变或许就能给孩子带来大大的自信。
二、提高鼓励的质量
1.“像姚明一样”
筠筠是班里一个特殊的孩子，他胖嘟嘟的，很可爱。但却对运动不感兴趣，生活中害羞、腼腆，游戏中不喜欢与人交往，缺乏自信。记得在评球类特色技能板的时候，班里大多数的幼儿都能贴到五朵小花。在连续拍球这一栏上我们只能无奈的给宝宝贴上三朵小花。但是，在一次晨间体育活动锻炼的时候，筠筠一个人拿着球，跑到了墙角开始拍球，我赶紧跟了过去，悄悄地站在宝宝的身后，开始帮宝宝数拍球的个数：“1、2、3…15..”当数到20的时候，我忍不住拍起手来，“哇！筠筠，你好棒！像姚明一样！”我不经意的一句话让筠筠一下子脸红了，他笑了，在他稚嫩的脸上第一次露出了那样的笑容。以后的日子里筠筠更喜欢拍球了，还喜欢和小朋友一起拍。
是什么让筠筠一下子改变了这么多，尹建莉说：“欣赏孩子不是只赞赏他的优点，更是如何看待他的缺点。你看他总是用‘像牛顿一样’的眼光，他就会真的越来越像牛顿。”给予孩子赞美的眼光也是让孩子前进的一大动力。每一个孩子都是一个特殊的个体，有她的独特性。判断一个孩子的好与坏，是否有进步，不是将她与别的孩子进行横向比较，而是将孩子与她自身进行纵向的比较。或许他在能力上还比其他幼儿落后很多，但他愿意努力的精神是不输给任何人的。我们总是用“像姚明一样”的眼光看他，那么孩子也会越来越像姚明。
2.别让称赞成为依赖、赏识成为溺爱
鼓励与称赞是让孩子获得自信最直接的方法。但习惯于在家长的赞美词下生活着的幼儿，对成人的依赖则更强了，离开了成人的赞美就显得有些无所适从甚至无理取闹，家长为了稳住幼儿的情绪只好满足幼儿的要求，这样消极强化就会被再次巩固，最终形成了习惯。
赏识幼儿是为了让他们对自己更有自信，如果分寸把握不当，事事依顺着孩子，还把“你真乖”、“你真听话”、“真棒”等赞美词整天挂在嘴边，反而会让孩子对自己的行为失去分辨力，久而久之这种所谓的赏识教育就成了变相的溺爱孩子。
特别是大人不分青红皂白的赏识，往往迷惑了幼儿自己，使之不能清醒地认识自己的行为，这种掩耳盗铃的把戏容易使幼儿形成过分依赖、倔强和适应能力差的坏习惯。从而造成以自我为中心，对周围世界冷漠无情，自我评价和他人评价产生差距，导致悲观、缺乏自信等心理问题。
三、放手，让雏鹰试飞
如果把孩子比成是一块玉，年轻的家长们都想把自己的玉雕成一件精美的作品，可使用的工具却是锄头。责怪玉不好，殊不知是自己使用的工具根本无法胜任雕刻美玉的工作。有时，最美的玉石也并不是人工雕刻出来的，而是自己经历风雨，看遍人世百态磨练出来的。
孩子的成长与自信心的培养也是如此，你口中的夸赞只能停留在表面，要让孩子自己在实践中感受成功，才能真正地产生自信，体验自信。
记得有一次，孩子们都在操场上练习拍球，淇淇总是喜欢围着老师转，这次也不例外，她向我跑来，然后超有自信的对我说道：“老师，看，我会这样拍球呢！”只见她边说边做着用手背拍球的动作。我立刻像小观众一般鼓掌道：你真行！在一旁的智凯看到了，一副不屑的表情，立刻变换了拍球动作，他用双手手背交替拍球，边拍还边说：“这有什么，我还会这样拍呢！”。这时更多的孩子聚集过来，薇羽说：“我还会转圈拍球呢！”话音刚落，她就开始示范起来，果然一个漂亮的转身之后，薇羽又将球接住，继续拍。由于转圈拍球具有一定的难度，班级中鲜有孩子会转圈拍球，薇羽的这一举动引来了其他幼儿的阵阵欢呼和掌声。
这些“小雏鹰”正在努力的、快乐的“试飞”，我们又何必打扰了他们的快乐与自信呢，有时适当的放手也是对他们的另一种肯定与激励。