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随着新课改的深入发展，初中英语教学目的不再是让学生变成一个背单词的机器，而是希望通过英语学习，学生能产生对英语语言的热爱，达到能够将英语应用于生活的教学目的。在以往的教学模式中，教师普遍习惯于对学生进行机械式教育，即花费大量时间和精力教学生发音，学习单词意思，分析句子，强调语法规则，大搞题海战术，以做题的方式提高学生对英语的熟识程度，加强记忆点，这种方式虽然能够起到一定的作用，但从学生角度来说，无疑失去了学习的趣味性，同时也增加了学习负担，对于初中阶段的青少年的成长来说是十分不利的。那么如何在初中英语教学中既能够加强学生对于英语知识的学习，同时又能够让学生们感觉到英语学习的乐趣呢？利用情境创设的方法能够比较好的解决这个难题。
一、丰富课堂形式，提高学生兴趣
对于学生来说，最希望能够有一个不拘泥于形式的课堂，英语是一门语言学科，它需要更加多元化的元素去丰富学生心目中的语言形象。因此，在英语课堂上创设情境能够让学生在轻松欢快的氛围中学习知识，培养学生对英语的热爱，提高学生学习英语的兴趣。
例如牛津版初中英语8B Uint5 Family life教学中，教学内容主要围绕“family life”主题展开教学，让学生了解不同的孩子在不同的家庭生活情况的差异，形成正确的家庭意识。那么在实际教学过程当中，教师就不应该仅仅只通过课本内容来展现这个过程，可以采用多元化的方式来进一步丰富这些形象，让学生们能够懂得学习这篇课文的目的。现在音乐和影视是学生喜闻乐见的一种学习形式，学生对于这些试听方面的素材往往会感兴趣，针对教学主题，教师可以在课堂开始的时候设计一些情景短片，可以节选内容与教学主题相近的电影或者歌曲，例如电影《小鬼当家》等与家庭内容有关的影片。利用多元化的课堂形式，能够更好地让学生进入到学习的情境中去，起到一个过渡作用，一方面加深学生对学习内容的理解，另一方面，可以更好地提升学生的学习主动性，收到的教学效果更好。
二、巧设情境，提高课堂效率
想要提高教学质量，狠抓课堂效率是关键。对于英语课堂来说，想要提高课堂效率，更大程度上需要让学生循序渐进地接受知识，对于情境创设来说，就更需要教师富有技巧性。
例如牛津版初中英语8B Uint5 Family life英语教学中，可以采用如下情境创设步骤：
首先给学生一个初步的情境预热，教师通过提问：How many people are there in your family ？ How are your family lives？
通过设计与课文主题相关的问题以激发学生的兴趣和热情，联系自身引发思考。教师活动：Show some topics in relation to Reading A to let students discuss in group . Topics： pocket money， house work ， presents ，watching TV，通过多媒体课件给学生观看PPT，让学生自主分析，并以学生的回答来发现学生的表达方式上的问题。
最后与学生一起带着问题分析阅读材料，并且及时地以填空练习进行反馈，通过对比找关键词、句来阅读，并完成对比练习。按部就班地让学生走入学习的情境中，将会让学生思想更加集中，思考问题也更有方向性。
三、进行情境活动教学，将英语知识密切联系生活
英语教学追求的教学目的，就是为了学生能了解一门语言知识，并且能够熟练地应用于实际生活中。但传统教学让学生们会读会写但却不会说、不会用，脱离了课本教材与练习教材，就失去了对英语学习的兴趣。因此，进行情境活动教学，有机地将英语渗透进生活场景，让学生在生活中使用英语变成一种习惯，创造一个有利于学生开口讲英语的氛围。
例如在牛津版初中英语预习课程Unit 12 A birthday part 教学中，教师就可以模拟一个给同学过生日的情境，让学生们行动起来，用英语自由表达，可以组织学生一起唱英语歌曲，也可以组织学生进行相关话剧表演，让课堂动起来。英语的教学，不能局限于书本，要将生活实际和书本结合起来，把英语学习和生活结合在一起，这样才能让学生对英语知识有更深的印象。
英语课程是中学生较为重要的课程之一，在初中阶段教师应该注意的是如何培养学生学习英语的习惯和能力，不要只专注于学生最终的成绩。在教学过程中，以课本知识为主线，用一系列的课堂情境和课后情境让学生能在较为融洽的氛围中学习英语，提高对英语学习的兴趣，让讲英语学英语成为学生生活的一部分，鼓励学生多去尝试阅读英语类的杂志、文章或者观看英语电影，让学生有更充分的动机来学习英语。当然，情境创设固然能有效提高课堂效率，但教师必须注意的是基础知识是不能够放任不管的，在打好知识基础的同时，再对课堂氛围进行合理的改造。总之，教学实践表明，英语教学中运用情境教学能够全面的培养学生素质，能够使教学目标得到良好的实现。
一、丰富课堂形式，提高学生兴趣
对于学生来说，最希望能够有一个不拘泥于形式的课堂，英语是一门语言学科，它需要更加多元化的元素去丰富学生心目中的语言形象。因此，在英语课堂上创设情境能够让学生在轻松欢快的氛围中学习知识，培养学生对英语的热爱，提高学生学习英语的兴趣。
例如牛津版初中英语8B Uint5 Family life教学中，教学内容主要围绕“family life”主题展开教学，让学生了解不同的孩子在不同的家庭生活情况的差异，形成正确的家庭意识。那么在实际教学过程当中，教师就不应该仅仅只通过课本内容来展现这个过程，可以采用多元化的方式来进一步丰富这些形象，让学生们能够懂得学习这篇课文的目的。现在音乐和影视是学生喜闻乐见的一种学习形式，学生对于这些试听方面的素材往往会感兴趣，针对教学主题，教师可以在课堂开始的时候设计一些情景短片，可以节选内容与教学主题相近的电影或者歌曲，例如电影《小鬼当家》等与家庭内容有关的影片。利用多元化的课堂形式，能够更好地让学生进入到学习的情境中去，起到一个过渡作用，一方面加深学生对学习内容的理解，另一方面，可以更好地提升学生的学习主动性，收到的教学效果更好。
二、巧设情境，提高课堂效率
想要提高教学质量，狠抓课堂效率是关键。对于英语课堂来说，想要提高课堂效率，更大程度上需要让学生循序渐进地接受知识，对于情境创设来说，就更需要教师富有技巧性。
例如牛津版初中英语8B Uint5 Family life英语教学中，可以采用如下情境创设步骤：
首先给学生一个初步的情境预热，教师通过提问：How many people are there in your family ？ How are your family lives？
通过设计与课文主题相关的问题以激发学生的兴趣和热情，联系自身引发思考。教师活动：Show some topics in relation to Reading A to let students discuss in group . Topics： pocket money， house work ， presents ，watching TV，通过多媒体课件给学生观看PPT，让学生自主分析，并以学生的回答来发现学生的表达方式上的问题。
最后与学生一起带着问题分析阅读材料，并且及时地以填空练习进行反馈，通过对比找关键词、句来阅读，并完成对比练习。按部就班地让学生走入学习的情境中，将会让学生思想更加集中，思考问题也更有方向性。
三、进行情境活动教学，将英语知识密切联系生活
英语教学追求的教学目的，就是为了学生能了解一门语言知识，并且能够熟练地应用于实际生活中。但传统教学让学生们会读会写但却不会说、不会用，脱离了课本教材与练习教材，就失去了对英语学习的兴趣。因此，进行情境活动教学，有机地将英语渗透进生活场景，让学生在生活中使用英语变成一种习惯，创造一个有利于学生开口讲英语的氛围。
例如在牛津版初中英语预习课程Unit 12 A birthday part 教学中，教师就可以模拟一个给同学过生日的情境，让学生们行动起来，用英语自由表达，可以组织学生一起唱英语歌曲，也可以组织学生进行相关话剧表演，让课堂动起来。英语的教学，不能局限于书本，要将生活实际和书本结合起来，把英语学习和生活结合在一起，这样才能让学生对英语知识有更深的印象。
英语课程是中学生较为重要的课程之一，在初中阶段教师应该注意的是如何培养学生学习英语的习惯和能力，不要只专注于学生最终的成绩。在教学过程中，以课本知识为主线，用一系列的课堂情境和课后情境让学生能在较为融洽的氛围中学习英语，提高对英语学习的兴趣，让讲英语学英语成为学生生活的一部分，鼓励学生多去尝试阅读英语类的杂志、文章或者观看英语电影，让学生有更充分的动机来学习英语。当然，情境创设固然能有效提高课堂效率，但教师必须注意的是基础知识是不能够放任不管的，在打好知识基础的同时，再对课堂氛围进行合理的改造。总之，教学实践表明，英语教学中运用情境教学能够全面的培养学生素质，能够使教学目标得到良好的实现。