【摘 要】
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本文以46名英语专业二年级学生为对象，调查了语言水平对朗读能力的预测力，并对比分析了不同语言水平组朗读缺陷各层面的差异。多元回归分析表明，语言水平对朗读能力有预测力，能够
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本文以46名英语专业二年级学生为对象，调查了语言水平对朗读能力的预测力，并对比分析了不同语言水平组朗读缺陷各层面的差异。多元回归分析表明，语言水平对朗读能力有预测力，能够解释27％的朗读能力变异，且对朗读准确性的预测力36％明显大于对朗读流利性的预测力10％。就朗读缺陷而言，不同语言水平分组后卡方检验进一步表明，在增减音、重音误置、词错方面高水平组显著好于低水平组；但在错音、加减词、重复、修补和不当停顿方面，两组之间无显著差异。这些发现为英语朗读教学提供了有益的启示。
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