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话语分析对语文教材中各种体裁或类型的作品都有一定的普适性.基于话语分析的读写结合教学,更利于学生听说读写综合能力等核心素养的提高.小学生正处于语文学习积累期与生长期,教师需要基于小学生认知特点,追溯阅读读写结合的本源,将读写结合深植于教材,挖掘教材读写结合点,从而引导学生形成读写结合的意识.因此,教师应当在读写结合教学中,多角度引进话语分析,以快速实现学生语文核心素养的提升.