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摘 要：在我国的教育工作开展中，学校和教师不光注重学生的学习成绩，对学生的道德与法治教育也是非常看重，教师在教学工作中给学生正确的引导人生观、价值观、世界观，让学生树立正确的人生观念，以正确的思想看待人生。在教学中教师运用有趣的教育手段给学生讲解道德与法治内容，让学生来从其中的案例知识中获取信息。对于学生来说三观的养成是非常重要的，教师要根据学生的年龄寻找授课素材，给学生创设教育情景。本文对情景创设，在道德与法治课堂的应用进行进行了深刻的反思，根据其中出现的教育问题进行相对的解决。
关键词：情景创设；道德与法治；充满活力
随着当今社会的发展，学生的道德素养的培育一定要在学校内进行，教师一定要提高自己的教学质量，让学生在学习中更好的学习道德与法治知识。在传统的道德与法治课堂的讲解中，教师不能给学生巧妙的运用教学案例营造有趣的授课氛围，给学生建立的授课情景非常的死板。所以教师要改变传统的教育思想，运用各种各样的事件给学生进行情景的创设让学生更加重视道德素质的养成，并且可以从中告诉学生生命的重要性。同时提高自己的教学质量，更好的突出道德与法治教育的主题。
一、教师在课堂中要做到知行统一
在我国的教学状态下，道德与法治教育已经成为教师工作中的一部人，教师可以随时提醒学生注重道德与法治教育的渗透，让学生在生活中做一名有素质的学生。在传统的道德与法治教育课堂中，教师给学生讲解的知识内容非常的无聊，学生对于道德与法治教育不能提高起学习的兴趣，学生在听教师讲课的同时手中总是做出很多小动作，这样的教学状态是不能达到教师制定的教育目的，所以教师要改变这一教学现象，给学生合理的开发教学方法，在课堂中做到知行统一，搜集有趣的教育案例，展示自己的授课内容。例如在进行《教育安全教育》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的教育计划，首先可以问一问学生有一句古话大家有没有听说过呢？没有规矩，不成方圆。然后让学生来说说自己对这句话的看法，告诉学生在学习中也有一定的规章制度，我们每个学生都是我们国家的公民，所以也要遵守国家的法律法规。我们要成为一名交通的参与者，在我们回家的路上、上学的路上、出去郊游的路上，如果看到有不遵循交通法规的人那我们应该怎样做呢？这个时候教师可以让学生进行扮演，给学生创设情景，让学生投入到情景的创设中，然后让学生随机应变，说一说自己应该怎么做，怎么去正确的引导这个不遵守交通规则的人。然后教师可以给学生正确的引导交通规则，让学生在遵守交通规则的同时也可以更好的带动起身边的人。通过这样的授课安排，教师可以增强学生交通意识，更有利于我国祖国的发展，提高了我国全民素质，同时达到教师所制定的教学目的。
二、组织运用有趣的授课资源给学生创设情景
在道德与法治教学课堂中，教师给学生讲解的知识内容一定要具象化，让学生更能够真正的了解道德与法治的遵循就在我们身边，更好的引导学生遵守道德与法治。在传统的道德与法治教育课堂中，由于教师陈旧的授课理念，学生并不能真正的知道道德与法治究竟是怎样的存在于生活的，应该怎样去遵守。所以针对这样的问题，教师一定要进行思考，给学生利用有趣的教育资源，创设教育情景，让學生更好的投入道德教育课堂中。例如，在进行《法治安全》这一课的讲解时，教师可以给学生制作有趣的教学课件，让学生来观察和问题图片问题。教师首先可以给学生播放这样的一组动画图片，在红灯闪烁的马路上，有一群小朋友手拉着手，奔跑在斑马线上，一个红色的小轿车向他们闪着灯，让学生看完图片后分析几个问题，小朋友的做法是正确的吗？为什么他们走在斑马线上而那辆红车还要打灯？这个图片中哪些人物没有遵守交通规则？通过这样的情景创设可以激发学生的想象力，让学生可以更加积极地投入到问题的讨论中，教师也可以更加清楚的了解到学生的主见和想法。通过这样的授课形式教师可以更加轻松的营造课堂氛围，提升自己的授课水平，带动学生的探索热情。
三、让学生从法律的角度分析问题
随着这个信息时代的不断加速，学生的思想也越来越成熟，所以教师一定要给学生正确的引导道德与法治知识，让学生在安全健康的环境下茁壮成长。在传统的道德与法治教育课堂中，学生对于道德与法治知识的认识不够深刻，学生的学习态度也不够端正，教师在教学中给学生不能安排问题让学生进行分析，更加注重的是自己的授课内容。这样的教育形式不能引发学生对于道德与法治教育的兴趣。所以教师要组织学生进行问题的分析，让学生更加积极的投入到教育课堂中来。例如，在进行《法治教育》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的授课目标，通过本节课的讲解可以让学生了解中华人民共和国预防未成年人犯法的知识，让每一个学生远离这些法律。在教学中教师可以给学生选择一些案例，让学生进行分析，问一问学生大家觉得说脏话、旷课、抢劫等算不算犯法，可以让学生组成小组，根据给的案例来进行分析，说一说自己的观点。通过学生的交流，教师再给学生引入正确的答案，同时也要给学生树立正确的价值观。
四、结语
总而言之，在我国的道德与法治教育课堂中，教师一定要注重学生三观的养成，运用情景创设的方式给学生更加生动的讲解知识内容，让学生精神集中的投入到教学课堂中，提高教师的课堂质量。学生的学习的过程中教师要善于发现问题，针对不同的问题进行解决，同时达到自己想要的教育效果。
参考文献：
[1]史淑超.借助情境创设，提高法治生道德与法治教育效果[J].文化创新比较研究，2017（9）.
[2]常虹.浅谈信息技术使法治道德与法治课堂更有教学实效[J].神州，2018（1）：84-84.
[3]庄荷娟.论常态化生活情境的创设——以“道德法治”教学为例[J].江苏教育，2017（17）：48-49.
作者简介：邵圆圆，瓯海外国语学校。
关键词：情景创设；道德与法治；充满活力
随着当今社会的发展，学生的道德素养的培育一定要在学校内进行，教师一定要提高自己的教学质量，让学生在学习中更好的学习道德与法治知识。在传统的道德与法治课堂的讲解中，教师不能给学生巧妙的运用教学案例营造有趣的授课氛围，给学生建立的授课情景非常的死板。所以教师要改变传统的教育思想，运用各种各样的事件给学生进行情景的创设让学生更加重视道德素质的养成，并且可以从中告诉学生生命的重要性。同时提高自己的教学质量，更好的突出道德与法治教育的主题。
一、教师在课堂中要做到知行统一
在我国的教学状态下，道德与法治教育已经成为教师工作中的一部人，教师可以随时提醒学生注重道德与法治教育的渗透，让学生在生活中做一名有素质的学生。在传统的道德与法治教育课堂中，教师给学生讲解的知识内容非常的无聊，学生对于道德与法治教育不能提高起学习的兴趣，学生在听教师讲课的同时手中总是做出很多小动作，这样的教学状态是不能达到教师制定的教育目的，所以教师要改变这一教学现象，给学生合理的开发教学方法，在课堂中做到知行统一，搜集有趣的教育案例，展示自己的授课内容。例如在进行《教育安全教育》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的教育计划，首先可以问一问学生有一句古话大家有没有听说过呢？没有规矩，不成方圆。然后让学生来说说自己对这句话的看法，告诉学生在学习中也有一定的规章制度，我们每个学生都是我们国家的公民，所以也要遵守国家的法律法规。我们要成为一名交通的参与者，在我们回家的路上、上学的路上、出去郊游的路上，如果看到有不遵循交通法规的人那我们应该怎样做呢？这个时候教师可以让学生进行扮演，给学生创设情景，让学生投入到情景的创设中，然后让学生随机应变，说一说自己应该怎么做，怎么去正确的引导这个不遵守交通规则的人。然后教师可以给学生正确的引导交通规则，让学生在遵守交通规则的同时也可以更好的带动起身边的人。通过这样的授课安排，教师可以增强学生交通意识，更有利于我国祖国的发展，提高了我国全民素质，同时达到教师所制定的教学目的。
二、组织运用有趣的授课资源给学生创设情景
在道德与法治教学课堂中，教师给学生讲解的知识内容一定要具象化，让学生更能够真正的了解道德与法治的遵循就在我们身边，更好的引导学生遵守道德与法治。在传统的道德与法治教育课堂中，由于教师陈旧的授课理念，学生并不能真正的知道道德与法治究竟是怎样的存在于生活的，应该怎样去遵守。所以针对这样的问题，教师一定要进行思考，给学生利用有趣的教育资源，创设教育情景，让學生更好的投入道德教育课堂中。例如，在进行《法治安全》这一课的讲解时，教师可以给学生制作有趣的教学课件，让学生来观察和问题图片问题。教师首先可以给学生播放这样的一组动画图片，在红灯闪烁的马路上，有一群小朋友手拉着手，奔跑在斑马线上，一个红色的小轿车向他们闪着灯，让学生看完图片后分析几个问题，小朋友的做法是正确的吗？为什么他们走在斑马线上而那辆红车还要打灯？这个图片中哪些人物没有遵守交通规则？通过这样的情景创设可以激发学生的想象力，让学生可以更加积极地投入到问题的讨论中，教师也可以更加清楚的了解到学生的主见和想法。通过这样的授课形式教师可以更加轻松的营造课堂氛围，提升自己的授课水平，带动学生的探索热情。
三、让学生从法律的角度分析问题
随着这个信息时代的不断加速，学生的思想也越来越成熟，所以教师一定要给学生正确的引导道德与法治知识，让学生在安全健康的环境下茁壮成长。在传统的道德与法治教育课堂中，学生对于道德与法治知识的认识不够深刻，学生的学习态度也不够端正，教师在教学中给学生不能安排问题让学生进行分析，更加注重的是自己的授课内容。这样的教育形式不能引发学生对于道德与法治教育的兴趣。所以教师要组织学生进行问题的分析，让学生更加积极的投入到教育课堂中来。例如，在进行《法治教育》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的授课目标，通过本节课的讲解可以让学生了解中华人民共和国预防未成年人犯法的知识，让每一个学生远离这些法律。在教学中教师可以给学生选择一些案例，让学生进行分析，问一问学生大家觉得说脏话、旷课、抢劫等算不算犯法，可以让学生组成小组，根据给的案例来进行分析，说一说自己的观点。通过学生的交流，教师再给学生引入正确的答案，同时也要给学生树立正确的价值观。
四、结语
总而言之，在我国的道德与法治教育课堂中，教师一定要注重学生三观的养成，运用情景创设的方式给学生更加生动的讲解知识内容，让学生精神集中的投入到教学课堂中，提高教师的课堂质量。学生的学习的过程中教师要善于发现问题，针对不同的问题进行解决，同时达到自己想要的教育效果。
参考文献：
[1]史淑超.借助情境创设，提高法治生道德与法治教育效果[J].文化创新比较研究，2017（9）.
[2]常虹.浅谈信息技术使法治道德与法治课堂更有教学实效[J].神州，2018（1）：84-84.
[3]庄荷娟.论常态化生活情境的创设——以“道德法治”教学为例[J].江苏教育，2017（17）：48-49.
作者简介：邵圆圆，瓯海外国语学校。