在初中语文教学中，课堂教学和作业是最重要的组成部分。然而大多数都是重视课堂教学的改革和优化，而忽略了作业的重要性。长期下来，低质量的作业将学生的学习热情慢慢磨灭，语文的成绩自然越来越差。语文作业的答案也过于固定，不利于学生发散性思维的发展，抑制学生的创造性。让学生在痛苦的情况下完成作业，这也不是语文教学的初衷。语文的教学应该是让学生掌握基本的语言能力，提高学生的语文素养，培养他们成为高素质的人才。因此要树立起新的语文作业设计理念，让语文作业充满趣味性、人文性、创造性，让语文作业变得压力小、魅力大。
　　一、设计趣味性语文作业
　　传统的语文作业给人的影响就是量大加枯燥，语文作业差不多是众多学科中作业量最大的。在现代的教学中，不能再以量取胜，量不能代表质，要想通过作业帮助学生提升语文水平，理应改变作业设计的形式，增加一些趣味性的内容，激发学生做作业的兴趣，让学生在完成作业的过程中感受到愉悦，体验到成功的乐趣。比如在学习《录音新闻》这课时，教师可以让学生分小组选一则最新的新闻内容，在课后分角色：播音员、记者、现场人物进行播音模拟，要注意广播语言的特点：口语化、简洁化、生动性，作业以录音的形式上交，由教师评选出一些较好的和较差的作品，在课堂上进行播放，让学生更好地了解录音新闻。
　　再比如在学习《郑人买履》一课时，主人公由于思想过于固执、腐朽而买不到鞋，教师可以让学生设计剧本“如何说服郑人成功买到鞋”，通过小组合作，分角色扮演，将剧本拍成视频，以视频的形式上交，通过微信或微博，看看谁的作品最受欢迎。以这种有趣味性又有挑战性的作业形式来激发学生完成作业的动力。在设计作业时，要做到具有趣味性同时也要善于利用现代化资源，现代化资源更容易被学生接受。
　　二、设计开放性语文作业
　　其实初中语文设计的内容和范围较广，不应用标准答案限制了学生思维的多维发展。抄写再多的内容，也是他人的思想成果，不是自己的，倒不如设计一些开放性的语文作业，帮助学生进行自我创造，收获属于自我的智慧成果。比如在学习《苏州园林》时，苏州园林由于复杂而巧妙的布局，在园林艺术中占据重要的地位，但是由于苏州园林的建设物太多，学生无法通过文字很好地感受到它的美。教师为了更好地了解学生对苏州园林理解的程度，可以布置学生按照自己的想象，将脑海中的苏州园林某处建设物画出来，在完成作业之后，教师再让学生对自己的画进行讲解，说明画的是文章中哪个段落的景物。这样的作业设计绘画有天分的同学更好地展示自己的能力，同时也能调动学生的积极性，不但加深他们对文章所描述的建筑物的理解，还能锻炼学生的口语表达能力。再比如在学习《黄鹤楼》一文时，黄鹤楼是江南三大名楼之一，可以让学生假设自己是导游，思考如何给游客介绍黄鹤楼的特点？并学习一首与黄鹤楼有关的歌曲进行表演。
　　开放性的语文作业设计没有唯一的答案，每个学生根据自己的理解和能力进行自由发挥，自己去研究课文的内容和收集相关的资料来完成作业，打造自主学习的能力。
　　三、设计辩论型语文作业
　　每个人对于事物要有自己的見解，尤其在学习语文时，教师对课文的分析只是老师的个人见解，学生不应该完全听取，也应有自己的独特见解。对于文章人物或事件的批判也应有自己明确的立场。辩论型作业设计有利于帮助学生培养独立思考、自主判断事物错对的能力。而学生在辩论时也是对课文内容理解的提升和深化。比如在学习《孔乙己》时，凡是读过这篇文章的人，都对孔乙己的悲惨命运感到可惜，引人深思。那么造成孔乙己悲惨命运的最主要因素又是什么呢？有的学生认为是当时的科举制度毒害了孔乙己，有的学生却认为孔乙己自身的因素占主要原因，孔乙己本身热衷科举、好吃懒做、麻木不仁、至死不悟。教师可以让这两方观点的学生进行资料收集，做好辩论的准备，看看谁的说辞最有说服力。比赛往往能激起学生的好胜心，学生自然会特别积极去做准备，完全不觉得自己在做的事情是一项作业，没有重大的作业压力，反而耐心慢慢的期待。
　　综上所述，作业的形式和内容是可以丰富多样的，优秀的语文设计能培养学生多方面的能力和提高学生的语文综合素养。在教学过程中，教师要重视作业的设计，不能过于随意，要结合学生的实際情况设计合适的作业，既能减轻学生的作业负担，又能帮助学生巩固知识，学有所获，在完成作业的过程中体会到快乐和成功，爱上做语文作业。
　　秦淑玲，江苏连云港市云峰中学教师。