几年的课改实践让自己受益匪浅。如何把新课改的新思想、新理念、新思路与新设想与教学活动结合起来，是自己一起思想的问题。数学教师是课堂教学的实践者，新课改让教师把课堂教学充当学生主动探索的环境，学生在数学教学中获得知识和技能时，情感和态度价值观也能得到发展，数学教学过程是师生间学互动、共同发展的过程，教师在课堂教学中应该注重处理好数学与现实生活的联系，以及生活中的应用意识与解决问题的能力，重视培养学生应用数学的意识和能力。
　　传统数学教学课堂往往出现嘈杂，学生的高谈阔论声、计算能力差、回答问题表达力差，思维散乱等等。新课改下的数学课堂从改变基本理念入手，重点突出数学学习的基础性和实用性，提倡“数学应面向全体学生，实现‘人人学有价值的数学’，‘人人都能获得必需的数学’”，让不同层次的学生在数学课堂上得到不同程度的发展，笔者认为数学课堂应该具备以下特征：
　　1以学生为中心
　　中学生才应该是数学课堂的主体，数学老师则是学习活动的引导者，新课改提倡数学课堂上师生间互动发展。数学教师的教学活动过程大致是：①细心设计教学过程，完成新课程设计，积累教学相关素材；②提供课程背景材料，引导、布置学生对数学进一步探索内容，并能积极的参与到讨论问题中；③数学教师协调学生间的互动与交流；④教师进一步完善评价体系。中学生在数学活动中应该进行观察、实验、推理与交流。在这一数学教学过程中，数学教育回归到了“人本教育”，数学教师不再是传统教学中真理的化身，而是学生的朋友，智慧的引导者。
　　2 开发学生智能，快乐教学
　　数学教师在课堂上坚持快乐教学过程，充分发挥教师乐教，调动学生的积极性，让学生勤于学习，并在轻松愉快的课堂氛围中实现教学目的。在数学课堂教学中，教师运用幽默语言活跃气氛，有目的地营造教学情境，善于改变学生在课堂学习中的消极被动状态，发挥出每一位学生的主体参与意识，调动学生的学习积极性，使学生爱学习数学，并当成一件趣事来完成。数学教师可以多种多样的方法和方式让学生学习新知识，可以通过课件讲解讲故事、做游戏的形式，也可以通过演示、表演等活动分析解决实际问题，还可以让学生动手制作，动手实践是数学学习的重要形式，新课改每一个知识点突出知识的实际背景，更加贴近学生的生活经验，巧妙的课堂教学让学生学习内容生活化，提高学生的数学创新意识和能力。
　　3 存在差异的数学课堂
　　传统的数学教学模式中的课堂目标单一，教师希望所有学生达到同一个目标要求，但忽视了学生个体的差别，新课改认为“不同的人在数学上得到不同的发展”，首先肯定了学生的差异性，认为不同的学生在学习中会取得不同效果，只要每位学生达到自己所要求的学习目标，就可以说数学教师的课堂教学活动是成功的。新课改要求教育必须是“面向全体”的教育，这样会让学生的学习积极性保持长久，让后进生也能得到提高，让每一位学生都享受到平等学习知识与达到效果的能力。
　　4 應用现代信息技术
　　新课改的数学教学课堂应该采用幻灯、多媒体制作，让数学知识课堂中直观、形象、生动地展示出来，互联网为数学教育提供了很好的学习资源，学生可以采用互联网解决学习中的问题，信息技术的使用提高了数学课堂教学效果，同样让数学教师的教学水平和教学手段也得到了提高。
　　自己近几年在课改实践过程中，认为一堂好的数学课应为学生创设出和谐的环境，关注学生的学习过程，让学生多去实践数学理论并活动成功喜悦，尊重各个不同层面学生的需要，保护学生的自尊心等等。数学教师采用灵活的方法，一堂好课应该让学生主动参与，学生才是课堂教学的主体，让每位参与的过程中体验学习的快乐，教学工作本身苦乐相伴，数学只有本着“勤学、善思、实干”的原则，才能在新课改中再接再厉，让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能。
　　数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识基础上，有些中特别讨厌学习数学，特别对于一些公式与应用题，认为枯燥无味，即便学习数学也是把公式、定理、法则和解题规律记熟，然后大量的做题。新课改则体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过解决日常生活中的数学问题，或用学生身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。面对这些问题，更需要新课改中的数学教师在课堂教学过程中，利用好教材列举与生活有关的数学素材和形象的图表引导学生学习。