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摘 要：前段时间网络上流行一句话说是“有一种冷，叫你妈妈觉得你冷。”父母从他们的角度出发，为你考虑的非常周到，他们呵护你，他们爱你，他们用他们的思维方式来推断你的感受。在这种爱的背后，孩子们是否也是如此？前几天发生的事，让笔者想对所有的家长大声说一句：“有一种疼，叫你妈妈觉得你疼！”
关键词：教学；心得
中图分类号：G625 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-063-01
一天上午跑操，小睿同学总是面带微笑，一副喜不自禁的表情。这呼之欲出的雀跃让我很是好奇。每次他经过我，我就问他，怎么了，他笑而不语，还羞涩地摇：了摇头，我猜，可能是人多不好意思吧。
等到跑操结束，同学们可以自由活动时，他笑咪咪地主动来找我了，估计是自己憋不住了，想要分享他的喜悦。
他说：“老师，你知道我为什么高兴吗？”
“噢？为什么呀？”我蹲下来，一副好奇状，循循善诱地问他。
“老师，你这周生活技能课不是布置的削水果嘛？”他说着的时候，我脑子里跟着猜——他肯定是完成得很好，受到父母的表扬，想在我这儿表功吧。但是，我猜错了。
他接着说下去，“结果我昨天割着手了……”
“什么？哪儿？给我看看嚴重不？！”没等他说完，我冲动地打断了他的话，语气里带着紧张，一把抓过手来左瞧瞧右看看，看到手指尖的那道隐隐约约的划痕，我真真心疼起来，反复揉着这小嫩手，心里有些自责。
当我担心地抬头看小睿同学时，与他笑眯眯的小眼睛对上的我有点迷糊了。“你笑啥？”这个傻孩子，割着手了，却高兴了一上午？
“没事，没出血。”他把手抽出来，一点不在意，却满脸神奇的表情用更郑重的语气压低声音跟我说“老师，你知道吗，我同桌也割着了？”
我不由咧了下嘴，看来事态还严重了，不是一个，而是俩，不知道还有没有第三个……看着同样也咧着嘴过来凑热闹的小东同学，我又气又急，大声说道：“把小美赶紧叫过来！”
结果小美同学过来，也笑咪咪的。我感到自己有点跟不上节奏了。我把声音尽量放得温柔：“来，受伤了？老师看看。”
小睿同学很是雀跃，声音好像是在欢呼了，“老师，你看，是不是很巧！对不对？我们受伤的是同一根手指，还是在一个部位呢！”小美就在旁边跟着笑，很有同感地点着头。
面对这俩都骄傲地竖着一根指头，差不多是一脸幸福表情的孩子，我觉得自己肚子里的那些安慰啊什么的话是不合适的。我咽下那些安慰，转了个惊奇的声调附和着说：“真的哎，好巧啊。那你们以后还敢削水果吗？”
“敢啊，我们可以换一种方法呀。这种方法我俩都觉得有安全隐患，不是最好的。我们正在商量更安全的姿势。”
看着俩人欢天喜地的跑去玩了，我一个人愣愣的站在原地。心里一直回荡着一句想对他们说的话“原来你们的高兴，是经历了小小的磨难，找到了更好的方法。在此面前，疼痛也是值得炫耀的了。”
我们对孩子们而言，总是一个旁观者，但我们却倾注了太多自己的感情。我们总觉得他们是弱小的，他们需要我们充满爱的保护。但殊不知，面对那些我们认为的危险，他们却会果断地向前冲，他们摔倒了却是在笑。我们需要做的不是用爱的名义将他们包围的不容动弹，而是给他一个安全的心理环境，让他们勇于挑战，不怕摔倒，让他们知道在他们的身后，无论成功与失败，都有一群爱着他们的人。
孩子这种面对挫折困难不放弃，积极应对的方式正是其心理韧性的表现。心理韧性是指个体在面对挫折和困境时有效应对。心理韧性对于个体适应新的环境，抵抗挫折具有重要意义。对于个体来说，家庭和和社会环境是影响个体韧性的重要因素。家庭为孩子提供良好的亲子关系，家人的相互支持、亲密的情感联系、包容的环境，都会对孩子的心理韧性的产生重要的影响。在学校中，教师对于孩子的信任与支持也是影响孩子心理韧性的重要因素。学校中孩子体验到的成功，获得的自信，对于孩子的心理韧性也具有重要作用。
孩子通过实践发现更好的解决问题的方法，其过程不就是一种发现学习吗？这种通过独立学习、独立思考，自行发现问题、解决问题、学到知识的过程就称之为发现学习。发现学习是学生学习的重要组成部分。教师积极引导，对于培养学生发现学习的能力具有重要影响。首先，教师要鼓励学生具有发现问题的自信心，只有自信才能具有主动性，才能积极积极参与，这是基础；第二，教师要激发学生的好奇心，使之产生求知欲，求知欲是学生发现学习的动力；第三，帮助学生寻找新问题与已有经验的联系，已有经验是解决问题、发现新知识、新规律的阶梯，只有借助他们学生才能更好的理解现象，获得知识于规律。另外，教师在平时的教学过程中要注意训练学生运用知识解决问题的能力，为学生独立学习、独立思考引航。
知道我的担心是多余的，知道他们会比我们想象的要乐观、坚强。孩子们的思维方式跟大人是不一样的。他们的心中，较少挫折留下的阴影，更多的是阳光，所以充满了一种初生牛犊不怕虎的冲劲。我感到了一个为人师者的责任，同时也感到了一种希望的美好。是的，应该让乐观、坚强、勇敢等这些正能量因素与他们的生命一起茁壮成长起来。
关键词：教学；心得
中图分类号：G625 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-063-01
一天上午跑操，小睿同学总是面带微笑，一副喜不自禁的表情。这呼之欲出的雀跃让我很是好奇。每次他经过我，我就问他，怎么了，他笑而不语，还羞涩地摇：了摇头，我猜，可能是人多不好意思吧。
等到跑操结束，同学们可以自由活动时，他笑咪咪地主动来找我了，估计是自己憋不住了，想要分享他的喜悦。
他说：“老师，你知道我为什么高兴吗？”
“噢？为什么呀？”我蹲下来，一副好奇状，循循善诱地问他。
“老师，你这周生活技能课不是布置的削水果嘛？”他说着的时候，我脑子里跟着猜——他肯定是完成得很好，受到父母的表扬，想在我这儿表功吧。但是，我猜错了。
他接着说下去，“结果我昨天割着手了……”
“什么？哪儿？给我看看嚴重不？！”没等他说完，我冲动地打断了他的话，语气里带着紧张，一把抓过手来左瞧瞧右看看，看到手指尖的那道隐隐约约的划痕，我真真心疼起来，反复揉着这小嫩手，心里有些自责。
当我担心地抬头看小睿同学时，与他笑眯眯的小眼睛对上的我有点迷糊了。“你笑啥？”这个傻孩子，割着手了，却高兴了一上午？
“没事，没出血。”他把手抽出来，一点不在意，却满脸神奇的表情用更郑重的语气压低声音跟我说“老师，你知道吗，我同桌也割着了？”
我不由咧了下嘴，看来事态还严重了，不是一个，而是俩，不知道还有没有第三个……看着同样也咧着嘴过来凑热闹的小东同学，我又气又急，大声说道：“把小美赶紧叫过来！”
结果小美同学过来，也笑咪咪的。我感到自己有点跟不上节奏了。我把声音尽量放得温柔：“来，受伤了？老师看看。”
小睿同学很是雀跃，声音好像是在欢呼了，“老师，你看，是不是很巧！对不对？我们受伤的是同一根手指，还是在一个部位呢！”小美就在旁边跟着笑，很有同感地点着头。
面对这俩都骄傲地竖着一根指头，差不多是一脸幸福表情的孩子，我觉得自己肚子里的那些安慰啊什么的话是不合适的。我咽下那些安慰，转了个惊奇的声调附和着说：“真的哎，好巧啊。那你们以后还敢削水果吗？”
“敢啊，我们可以换一种方法呀。这种方法我俩都觉得有安全隐患，不是最好的。我们正在商量更安全的姿势。”
看着俩人欢天喜地的跑去玩了，我一个人愣愣的站在原地。心里一直回荡着一句想对他们说的话“原来你们的高兴，是经历了小小的磨难，找到了更好的方法。在此面前，疼痛也是值得炫耀的了。”
我们对孩子们而言，总是一个旁观者，但我们却倾注了太多自己的感情。我们总觉得他们是弱小的，他们需要我们充满爱的保护。但殊不知，面对那些我们认为的危险，他们却会果断地向前冲，他们摔倒了却是在笑。我们需要做的不是用爱的名义将他们包围的不容动弹，而是给他一个安全的心理环境，让他们勇于挑战，不怕摔倒，让他们知道在他们的身后，无论成功与失败，都有一群爱着他们的人。
孩子这种面对挫折困难不放弃，积极应对的方式正是其心理韧性的表现。心理韧性是指个体在面对挫折和困境时有效应对。心理韧性对于个体适应新的环境，抵抗挫折具有重要意义。对于个体来说，家庭和和社会环境是影响个体韧性的重要因素。家庭为孩子提供良好的亲子关系，家人的相互支持、亲密的情感联系、包容的环境，都会对孩子的心理韧性的产生重要的影响。在学校中，教师对于孩子的信任与支持也是影响孩子心理韧性的重要因素。学校中孩子体验到的成功，获得的自信，对于孩子的心理韧性也具有重要作用。
孩子通过实践发现更好的解决问题的方法，其过程不就是一种发现学习吗？这种通过独立学习、独立思考，自行发现问题、解决问题、学到知识的过程就称之为发现学习。发现学习是学生学习的重要组成部分。教师积极引导，对于培养学生发现学习的能力具有重要影响。首先，教师要鼓励学生具有发现问题的自信心，只有自信才能具有主动性，才能积极积极参与，这是基础；第二，教师要激发学生的好奇心，使之产生求知欲，求知欲是学生发现学习的动力；第三，帮助学生寻找新问题与已有经验的联系，已有经验是解决问题、发现新知识、新规律的阶梯，只有借助他们学生才能更好的理解现象，获得知识于规律。另外，教师在平时的教学过程中要注意训练学生运用知识解决问题的能力，为学生独立学习、独立思考引航。
知道我的担心是多余的，知道他们会比我们想象的要乐观、坚强。孩子们的思维方式跟大人是不一样的。他们的心中，较少挫折留下的阴影，更多的是阳光，所以充满了一种初生牛犊不怕虎的冲劲。我感到了一个为人师者的责任，同时也感到了一种希望的美好。是的，应该让乐观、坚强、勇敢等这些正能量因素与他们的生命一起茁壮成长起来。