在会计模拟实习教学中,带领学生走进实际岗位的模拟空间,使他们掌握的会计理论特别是会计技能得到新的突破,为将来走上实际岗位奠定坚实的基础。
　　中等职业技术学校会计教学的目标是培养实用型会计工作者,向社会输送的人才应具备基本的理论知识和较强的实践能力。笔者通过不懈的创新与探索,积累了一些新的经验,特别是在会计实训课的教学方面,取得新的突破,初步建立全新的教学模式。
　　
　　1 建立“会计机构”
　　
　　主要包括相应岗位的设置和职责权限。这是创新会计实训教学模式的第一步,就是在学生开设企业财务会计课的同时,将各教学班的学生分为若干小组,每个小组假定为一个会计实体,即类似于实行独立经济核算的工业企业设置的财务会计机构——财务科。然后以科为单位,按照会计职责,分工到人。通过细化,对会计凭证的填制、审核、汇总、传递和账薄的登记、核对、保管以及会计报表的编制等都进行明确的分工,由专人负责,相互协调,共同完成“会计核算”的工作任务。
　　
　　2 岗位设置及职责权限
　　
　　各教学班在建立“会计机构”的同时,还设置“会计岗位”和配备“会计人员”。1)财务科室的岗位设置(9人):科长(兼会计主管)1人,总账会计1人,出纳2人,成本会计1人,其他会计1人,税务会计1人,记账员2人。2)相应部门的岗位设置及岗位职责权限(3人):内部单位1人,外部单位1人,银行财税人员1人。这样,每个学生都有自己的会计岗位和分担的具体工作,因而充分调动他们的学习兴趣和积极性。
　　
　　3 设置“会计账薄”
　　
　　工业企业会计账薄的设置,首先要根据财政部制定的《企业会计基础规范》的有关规定;其次,要考虑单位规模的大小,经济业务的繁简和会计人员的分工。在会计模拟实习教学中使用的账薄是按照实行厂部一级核算的中小型工业企业的要求设置的,主要有:1)总分类账(三栏式)一本;2)明细分类账,包括材料(产品)账、生产成本账、期间费用账、往来账、销售收入(成本)账等各一本;3)普通日记账,包括库存现金日记账一本、银行存款日记账一本。
　　
　　4 使用“会计科目”
　　
　　使用财政部制定的《企业会计准则》中规定的会计科目(2007年1月起执行)。
　　
　　5 进行“会计循环”
　　
　　学生要按照会计模拟实习的要求,有条不紊地进行会计循环,循序渐进地边学习理论,边实践技能。
　　5.1 分析经济业务,填制记账凭证,并在普通日记账中记录工业企业在日常生产经营活动中,每发生一项经济业务,都必须取得原始凭证,如销货发票、现金收据和各种银行结算凭证等。会计模拟实习教学主要从2个渠道取得相应的“原始凭证”的:一是随堂教学中的具有代表性的核算作业题目;二是每日由任课教师选择核算题目(月底结账时除外),作为每日“经济业务”发给学生。这些“经济业务”发生以后,各科要及时对“原始凭证”的内容进行分析,并据此填制相应的收款凭证和付款凭证,同时在普通日记账中作出记录。此项工作主要由出纳会计负责。
　　5.2 费用的归集和成本计算月份终了(一般是每月25日,下同),成本核算会计将当月发生的各项生产费用进行归集和分配,诸如提取折旧费、分配职工工资、结转期间费用、计算应交税费等。同时,还要填制相应的转账凭证,汇同以上出纳会计填制的收款凭证和付款凭证,按先后顺序进行编号,继而计算和确定出当期产品的单位成本和总成本。
　　5.3 登记总分类账上述记账凭证填制的同时,稽核、汇总总账会计要及时将这些凭证进行稽核和汇总。稽核无误的凭证,方可用科目汇总表进行汇总,直至科目汇总表编制完成后,将其各科目发生额的合计数登记到总分类账中去。最后,对总账各科目余额试算平衡,俗称“围账”。稽核、汇总总账会计就是这样依次负责总分类账的登记以及会计凭证的稽核和汇总。
　　5.4 登记明细分类账总分类账和明细分类账要平行登记,从而形成财务勾稽关系。所以,记账会计还要将上述的记账凭证按相同的先后顺序、相同的方向和金额登记相应的明细分类账,月底结账后,各明细分类账账户要与其总分类账账户进行核对,俗称“对账”。
　　5.5 编制会计报表月底,总账试算平衡以后,财务报表会计便可据此编制会计报表,包括资产负债表和利润表。最后,将编好的会计报表经过装订后交给任课教师,进行验收。同时,也宣告此会计循环基本完成。
　　综上所述,在这样系统的会计实训教学模式的教学过程中,打破教师讲、学生听的一言堂的沉闷局面,出现积极活跃的生动局面,许多个会计循环结束以后,各科内会计人员可以适当更换会计岗位。经过这样严格的2个学期左右时间的训练,学生的会计基础知识和基本技能完全可以全面化、条理化、系统化,基本上具备独立处理会计账务的能力。学生毕业后,走向实际工作岗位,完全可以胜任本职工作,从而有力地促进教学目标的实现。■
　　(作者单位:山东省潍坊市工业学校)