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【摘 要】
课外阅读对于小学生的发展有着重要的作用。广大教师要深入贯彻新课程教学标准，积极探索指导学生有效开展课外阅读的方法，给学生们营造“书香”氛围，让学生们在阅读中感受到快乐，在阅读中实现全面提高。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
小学 语文 课外阅读 有效 引领 策略
古人有言：“腹有诗书气自华。”这反映了读书的重要性。义务教育阶段，教师不仅要将课本上的知识传授给学生，还要指导学生们进行课外阅读，引导学生们广泛涉猎，提高他们的知识水平，帮助学生们树立正确的价值观、人生观，提高他们的文学素养。这样，才能促进学生心理的健康发展，才能真正实现素质化教育的目标。现阶段，很多教师受传统教学观念的影响，对课外阅读教学不够重视，将重心放在了课本和做题上。这样，就导致学生们的学习生活变得十分枯燥乏味，不仅不利于他们形成良好的人格，还会影响他们学习的积极性。下面，我结合小学语文教学的特点和新课程教学标准的要求，对如何指导学生们进行课外阅读进行了探究，并在此展开论述，望给广大教师带来借鉴意义。
一、立足发展，进行长远规划
课外阅读不同于课内阅读，有一定的不可控性，在对学生的管理上是有一定难度的。这样，就可能导致课外阅读变得过于随意。因此，要保证课外阅读的有效开展，教师需要认识到学生的差异性，针对不同层次的学生制定阅读计划，以此来形成一定的规范，保证课外阅读的有效开展。
首先，教师应该和校方做好沟通，提高对课外阅读教学的重视，教师们一起协商，为小学生规划阅读的蓝图，保证他们在小学阶段能够有方向性地开展阅读活动，提高学生的阅读质量。并且，教师要尊重学生的差异性的同时，还要给学生们制定一些“必读书目”，保证他们阅读质量。其次，教师们要经常组织一些有关课外阅读的活动，为打造“书香校园”而努力。其次，教师要针对不同阶段的学生制定不同的教学目标：对于小学低年级的学生，教师要着重培养他们的阅读兴趣，激发他们阅读的内在动力。比如在讲解《狐假虎威》后，学生们意犹未尽，可以为学生们挑选一些趣味性的童话故事，让学生们进行拓展阅读，以此来让他们感受到阅读的乐趣；对于小学中年级的学生，教师要培养他们的积累能力，引导他们进行积累阅读；对于小学高年级的学生，教师要对他们进行阅读能力的培养，不仅要让他们摘录一些好词好句，还要让他们学会赏析品读，提高他们的感悟能力。
除此之外，教师还要全面了解学生的特点，针对每个学生的基础和爱好为他们制定个人阅读计划，再结合学生的特点进行调整。久而久之，他们的文学素养也会得到提高。
二、亲近阅读，丰厚积累
小学生意志相对薄弱，大多数的学生在学生时会“三天打渔两天晒网”，缺乏足够的恒心。因此，教师虽然给他们制定了阅读计划，但是又该如何保证学生们坚持下来，并养成良好的阅读习惯呢？
首先，教师应该为学生们创造阅读的条件。在与学生的沟通交流中，学生们反映平时的作业繁重导致他们没有时间进行课外阅读。并且，家长也缺乏足够的意识去引导学生们，导致学生们失去了阅读的条件。针对这种情况，教师需要科学合理地布置任务，减少无效的劳动作业，为学生们留出足够的时间去进行课外阅读。其次，要让学生们主动地亲近阅读，需要培养学生们阅读的兴趣。比如在讲解《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》等课文后，我组织学生们开展“我是童话王”的活动，鼓励学生们在课下去阅读相关的童话故事，在课堂上为别人讲述。最后，由学生们评选出“童话大王”。这样，不仅提高了学生们的表達能力，而且还激发了他们阅读的热情。同时，教师还要多组织一些交流分享的活动，让学生们将自己的阅读感悟与他人分享。这样，可以营造一个浓厚的阅读气氛，让学生们在交流中展示自己，让他们在分享中感受到阅读的乐趣。除此之外，教师也要做好监督工作，比如可以制定一些激励制度和考试制度，从中发现学生的阅读情况。然后利用这些信息对学生进行有针对性的引导，保证课外阅读活动的顺利开展。
当学生们主动地去亲近阅读时，他们才能养成良好的阅读习惯，才能在阅读过程中不断积累，不断提高自己的阅读水平和感悟能力。
三、指导阅读，导引航向
对于大多数小学生来说，他们都没有一系列正确的阅读方法。而要提高学生课外阅读的效率，必须要让学生们掌握正确的课外阅读方法。因此，教师要指导学生阅读，为学生们导引航向。这样，学生们阅读效率才会大大提高。
首先，教师可以通过课内阅读指导，让学生们掌握阅读方法，然后让他们运用到课外阅读中。比如在讲解《三顾茅庐》后，可以让学生们阅读《三国演义》的儿童读本，让学生们学会略读、精读，学会摘录、批注一些句子。这样，学生们在进行课外阅读时，效率才能更高。因此，教师要立足课内，着眼课外，让学生们掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读水平。除此之外，教师还要培养学生们动笔的能力，叶圣陶老先生曾说：“不动笔墨不读书。”由此可见，“写”对于“读”的重要性，两者其实是不可分割的。因此，教师要结合不同阶段学生的特点，指导学生们写随笔、学会写读后感。这样，他们才能将自己的感悟以一种更为直观的方式展现出来。久而久之，学生们就能掌握高效的阅读方法，提高自己的阅读能力。
总之，课外阅读对于小学生的发展有着重要的作用。广大教师要深入贯彻新课程教学标准，积极探索指导学生有效开展课外阅读的方法，给学生们营造“书香”氛围，让学生们在阅读中感受到快乐，在阅读中实现全面的提高。
【参考文献】
【1】林芳. 探究小学语文课题动态生成资源利用的策略【J】. 华夏教师，2015（12）
【2】闫银堂.小学语文课，要正确使用“齐读”【J】.学周刊，2014（07）
【3】袁媛.浅谈小学语文课外学习的指导【J】.科技视界，2013（36）
【4】孙素华.小学语文课如何培养孩子们的创新能力【J】.电子制作，2013（17）
【5】宋建芳.小学语文课外活动探究【J】.学周刊，2013（26）
【6】李德威.新课标下小学语文课外作业的设置策略【J】.中国校外教育，2013（14）
课外阅读对于小学生的发展有着重要的作用。广大教师要深入贯彻新课程教学标准，积极探索指导学生有效开展课外阅读的方法，给学生们营造“书香”氛围，让学生们在阅读中感受到快乐，在阅读中实现全面提高。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
小学 语文 课外阅读 有效 引领 策略
古人有言：“腹有诗书气自华。”这反映了读书的重要性。义务教育阶段，教师不仅要将课本上的知识传授给学生，还要指导学生们进行课外阅读，引导学生们广泛涉猎，提高他们的知识水平，帮助学生们树立正确的价值观、人生观，提高他们的文学素养。这样，才能促进学生心理的健康发展，才能真正实现素质化教育的目标。现阶段，很多教师受传统教学观念的影响，对课外阅读教学不够重视，将重心放在了课本和做题上。这样，就导致学生们的学习生活变得十分枯燥乏味，不仅不利于他们形成良好的人格，还会影响他们学习的积极性。下面，我结合小学语文教学的特点和新课程教学标准的要求，对如何指导学生们进行课外阅读进行了探究，并在此展开论述，望给广大教师带来借鉴意义。
一、立足发展，进行长远规划
课外阅读不同于课内阅读，有一定的不可控性，在对学生的管理上是有一定难度的。这样，就可能导致课外阅读变得过于随意。因此，要保证课外阅读的有效开展，教师需要认识到学生的差异性，针对不同层次的学生制定阅读计划，以此来形成一定的规范，保证课外阅读的有效开展。
首先，教师应该和校方做好沟通，提高对课外阅读教学的重视，教师们一起协商，为小学生规划阅读的蓝图，保证他们在小学阶段能够有方向性地开展阅读活动，提高学生的阅读质量。并且，教师要尊重学生的差异性的同时，还要给学生们制定一些“必读书目”，保证他们阅读质量。其次，教师们要经常组织一些有关课外阅读的活动，为打造“书香校园”而努力。其次，教师要针对不同阶段的学生制定不同的教学目标：对于小学低年级的学生，教师要着重培养他们的阅读兴趣，激发他们阅读的内在动力。比如在讲解《狐假虎威》后，学生们意犹未尽，可以为学生们挑选一些趣味性的童话故事，让学生们进行拓展阅读，以此来让他们感受到阅读的乐趣；对于小学中年级的学生，教师要培养他们的积累能力，引导他们进行积累阅读；对于小学高年级的学生，教师要对他们进行阅读能力的培养，不仅要让他们摘录一些好词好句，还要让他们学会赏析品读，提高他们的感悟能力。
除此之外，教师还要全面了解学生的特点，针对每个学生的基础和爱好为他们制定个人阅读计划，再结合学生的特点进行调整。久而久之，他们的文学素养也会得到提高。
二、亲近阅读，丰厚积累
小学生意志相对薄弱，大多数的学生在学生时会“三天打渔两天晒网”，缺乏足够的恒心。因此，教师虽然给他们制定了阅读计划，但是又该如何保证学生们坚持下来，并养成良好的阅读习惯呢？
首先，教师应该为学生们创造阅读的条件。在与学生的沟通交流中，学生们反映平时的作业繁重导致他们没有时间进行课外阅读。并且，家长也缺乏足够的意识去引导学生们，导致学生们失去了阅读的条件。针对这种情况，教师需要科学合理地布置任务，减少无效的劳动作业，为学生们留出足够的时间去进行课外阅读。其次，要让学生们主动地亲近阅读，需要培养学生们阅读的兴趣。比如在讲解《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》等课文后，我组织学生们开展“我是童话王”的活动，鼓励学生们在课下去阅读相关的童话故事，在课堂上为别人讲述。最后，由学生们评选出“童话大王”。这样，不仅提高了学生们的表達能力，而且还激发了他们阅读的热情。同时，教师还要多组织一些交流分享的活动，让学生们将自己的阅读感悟与他人分享。这样，可以营造一个浓厚的阅读气氛，让学生们在交流中展示自己，让他们在分享中感受到阅读的乐趣。除此之外，教师也要做好监督工作，比如可以制定一些激励制度和考试制度，从中发现学生的阅读情况。然后利用这些信息对学生进行有针对性的引导，保证课外阅读活动的顺利开展。
当学生们主动地去亲近阅读时，他们才能养成良好的阅读习惯，才能在阅读过程中不断积累，不断提高自己的阅读水平和感悟能力。
三、指导阅读，导引航向
对于大多数小学生来说，他们都没有一系列正确的阅读方法。而要提高学生课外阅读的效率，必须要让学生们掌握正确的课外阅读方法。因此，教师要指导学生阅读，为学生们导引航向。这样，学生们阅读效率才会大大提高。
首先，教师可以通过课内阅读指导，让学生们掌握阅读方法，然后让他们运用到课外阅读中。比如在讲解《三顾茅庐》后，可以让学生们阅读《三国演义》的儿童读本，让学生们学会略读、精读，学会摘录、批注一些句子。这样，学生们在进行课外阅读时，效率才能更高。因此，教师要立足课内，着眼课外，让学生们掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读水平。除此之外，教师还要培养学生们动笔的能力，叶圣陶老先生曾说：“不动笔墨不读书。”由此可见，“写”对于“读”的重要性，两者其实是不可分割的。因此，教师要结合不同阶段学生的特点，指导学生们写随笔、学会写读后感。这样，他们才能将自己的感悟以一种更为直观的方式展现出来。久而久之，学生们就能掌握高效的阅读方法，提高自己的阅读能力。
总之，课外阅读对于小学生的发展有着重要的作用。广大教师要深入贯彻新课程教学标准，积极探索指导学生有效开展课外阅读的方法，给学生们营造“书香”氛围，让学生们在阅读中感受到快乐，在阅读中实现全面的提高。
【参考文献】
【1】林芳. 探究小学语文课题动态生成资源利用的策略【J】. 华夏教师，2015（12）
【2】闫银堂.小学语文课，要正确使用“齐读”【J】.学周刊，2014（07）
【3】袁媛.浅谈小学语文课外学习的指导【J】.科技视界，2013（36）
【4】孙素华.小学语文课如何培养孩子们的创新能力【J】.电子制作，2013（17）
【5】宋建芳.小学语文课外活动探究【J】.学周刊，2013（26）
【6】李德威.新课标下小学语文课外作业的设置策略【J】.中国校外教育，2013（14）