论文部分内容阅读
孔子有“学而时习之，不亦乐乎”的名言，对于孔子来说，学习是一种乐趣，是一种自觉自愿的行为。可今天的学生却大多觉得学习是一种压力，是一种负担，有时甚至变成了对他们身心的摧残，这种状况是由以往应试教育的教育理念所造成的。随着应试教育向素质教育的转轨，教育教学方法也在进行着不断地革新，为了解除学生过重的课业负担，使他们的身心得以快乐成长，从上学期开始我校进行了课程与作息时间方面的大调整。调整的内容是：把语数外放在学生精力充沛的上午，把音、体、美、品社、科学、劳技放在下午，音、体、美、品社、科学、劳技只授课、不考试，让学生在休闲式的轻松、娱乐氛围中进行。这样做对孩子们是轻松了，但对教师来说却一点也不轻松。这要求教师要改变教育教学方式，在引导孩子们娱乐玩耍的过程中让他们掌握知识、激发兴趣，开启智慧。爱玩、贪玩是儿童的天性，教师要开动脑筋，在引导学生玩耍中启迪他们的智慧，提升他们的综合素质。会玩也是一种能力，要让学生玩出品味、玩出智慧、玩出风格，让他们在快乐的玩耍中学到知识，得到灵感，受到爱国主义、集体主义和感恩意识的熏陶，在快乐成长中促成学生的全面发展。
一、将实验融入活动，在“玩”中学习
兴趣是最好的老师，学习内容富有趣味，能极大地调动儿童的学习积极性，使孩子们产生强烈的探究愿望。为了适应教育革新和素质教育的需要，我们把科学课实验室、劳技课实验室与游戏娱乐室合而为一、整合在了一起，把它变为一个融学习、实验、玩耍娱乐为一体综合性场所。在此，我们设置了平面镜、凹面镜、凸面镜，还有哈哈镜，让学生在惊讶和嘻笑中亲身感受镜子的反射与折射原理。设置了杠杆、滑轮与斜面，让他们亲身感受力学原理。春天，我们把学生带到试验田里，让学生一边劳动一边给他们讲解种子发芽的机理。在花团锦簇的花池旁边，一边让他们辨认各种不同的花卉和各种不同的颜色，一边给他们讲解植物的光和作用原理。现在的儿童玩具很多，科技含量很高，在建立综合游戏娱乐室的过程中，我们动员同学们把自己所拥有的儿童玩具拿到学校实验室和娱乐室中来玩，和同学们一起玩、交换着玩。在玩的过程中给他们讲解哪个用的是皮带传动，哪个用的是杠杆传动，哪个用的是齿轮传动，它们各自之间有什么特点和优点。根据玩具的特点，给学生讲一讲哪一种车轮是滚动摩擦，哪一种车轮是滑动摩擦，及滚动摩擦与滑动摩擦相比之下的省力状况。教师引导并带领学生拆卸和组装玩具，在拆卸和组装玩具的过程中培养他们的动手能力，培养他们对科学研究的兴趣。
二、将游戏融入活动，在“玩”中成长
根据孩子的年龄特点，小学低年级开展的综合实践活动内容应以游戏为主，让学生在玩中学，寓学于玩，玩中求知。“风车”是孩子都喜欢玩的，我们以“风车转”为开展了一次综合实践活动 “风车转转转”，提出了一个十分有挑战性的要求：使风车不借助风力，同样欢快地转转转。学生自己都玩烂了的东西又有了新的生命，他们觉得很新鲜，脑筋一下子就动了起来。在方法争论的过程中出乎我的意料之外，全班共40名同学居然想到了189余种不同的办法，而且各有主见。在活动方法的实验中，当场成功的办法共计6种，特别令我惊讶，的确有了“新”的突破。我都没有想到的：利用斜面的道理，把小风车扎在一支光滑的小圆木棍上，从斜面顶轻轻送力，由于斜面的特点，风车飞快地从斜面顶向斜面底滑下，很精彩；利用定滑轮把小风车扎在轮头上，用绳子无数圈缠绕在轮子中间，绳子末端配以重物，重物拉动绳子，绳子带动轮子，轮子牵连着风车，风车也欢快地转了起来。还有想到小水车道理的；想到磁铁作用的；更新的是一个孩子竟然简单地准备了一根螺丝，给小风车适当的配好重物后，小风车沿着螺旋线路也转动着……每个学生的想法各不相同，有的可以说是稀奇古怪，但让学生自己解释起来，还真有那么点不可反驳的道理。这样轻松的氛围、有趣的内容，学生得到了很多很多。我们还开展了《爸爸妈妈玩的游戏》综合实践活动，让学生通过找一找爸爸妈妈小时候玩的游戏，了解这些游戏的同时也对父母的童年和自己的童年有对比，知道要更加珍惜生活。让学生通过玩一玩爸爸妈妈小时候的游戏来体验那些游戏，感受父母的感受，在“玩”中体验，在“玩”中成长。
三、在活动中融入艺术教育，快乐学习
美育是教育的重要内容，审美素质是各种素质中不可缺少的一种素质。书画是中小学《美术》课教学中的主要内容，书画作品不仅能够给人带来美的享受，还能够愉悦人的性情，陶冶人的情操。我们的孩子也。在综合实践活动中我们还融入了这一内容，我们把绘画变成了一种自觉自愿的娱乐活动，让学生自由的画，想画什么就画什么。比如：画一画“你眼中的春天”，有时我们实地调查后，要求学生凭借回忆画出一样自己比较熟习的东西，有时我们要求学生发挥想象力画出一件自己最最喜欢的东西。画好后先让同学们自己点评，相互评比，然后教师再适当地给予点评和指导，鼓励自主创作，表扬独创精神。在此过程中发现那种特别有绘画天赋的学生，给予专门化的指导和培养。我们还请美术老师讲解分析不同流派的艺术作品给学生传授不同的绘画方法与技巧。
由于社会分工，使艺术创作变成了专业化技艺，不是人人都可以为之的。做为一个人，虽然不能成为一个艺术家，但具备一定的艺术鉴赏能力和审美修养却是必要的。教师不要希望把每一个学生都培养成艺术家，但让每一个学生都具备起码的审美水准和艺术修养却是必需的。
在综合实践活动中，让孩子们有意义的玩、有目的的玩，创造性的玩、安全的玩。在他们体验快乐的过程中培养健康的情感以及创新精神和实践能力，创设宽松自主的活动空间，激发他们参与活动的兴趣，养成合作、分享、积极进取的个性品质，使学生在玩中发展，让孩子们的学习生活更加愉快和充实，在“玩”中成长。
【作者单位：苏州市吴江区松陵小学 江苏】
一、将实验融入活动，在“玩”中学习
兴趣是最好的老师，学习内容富有趣味，能极大地调动儿童的学习积极性，使孩子们产生强烈的探究愿望。为了适应教育革新和素质教育的需要，我们把科学课实验室、劳技课实验室与游戏娱乐室合而为一、整合在了一起，把它变为一个融学习、实验、玩耍娱乐为一体综合性场所。在此，我们设置了平面镜、凹面镜、凸面镜，还有哈哈镜，让学生在惊讶和嘻笑中亲身感受镜子的反射与折射原理。设置了杠杆、滑轮与斜面，让他们亲身感受力学原理。春天，我们把学生带到试验田里，让学生一边劳动一边给他们讲解种子发芽的机理。在花团锦簇的花池旁边，一边让他们辨认各种不同的花卉和各种不同的颜色，一边给他们讲解植物的光和作用原理。现在的儿童玩具很多，科技含量很高，在建立综合游戏娱乐室的过程中，我们动员同学们把自己所拥有的儿童玩具拿到学校实验室和娱乐室中来玩，和同学们一起玩、交换着玩。在玩的过程中给他们讲解哪个用的是皮带传动，哪个用的是杠杆传动，哪个用的是齿轮传动，它们各自之间有什么特点和优点。根据玩具的特点，给学生讲一讲哪一种车轮是滚动摩擦，哪一种车轮是滑动摩擦，及滚动摩擦与滑动摩擦相比之下的省力状况。教师引导并带领学生拆卸和组装玩具，在拆卸和组装玩具的过程中培养他们的动手能力，培养他们对科学研究的兴趣。
二、将游戏融入活动，在“玩”中成长
根据孩子的年龄特点，小学低年级开展的综合实践活动内容应以游戏为主，让学生在玩中学，寓学于玩，玩中求知。“风车”是孩子都喜欢玩的，我们以“风车转”为开展了一次综合实践活动 “风车转转转”，提出了一个十分有挑战性的要求：使风车不借助风力，同样欢快地转转转。学生自己都玩烂了的东西又有了新的生命，他们觉得很新鲜，脑筋一下子就动了起来。在方法争论的过程中出乎我的意料之外，全班共40名同学居然想到了189余种不同的办法，而且各有主见。在活动方法的实验中，当场成功的办法共计6种，特别令我惊讶，的确有了“新”的突破。我都没有想到的：利用斜面的道理，把小风车扎在一支光滑的小圆木棍上，从斜面顶轻轻送力，由于斜面的特点，风车飞快地从斜面顶向斜面底滑下，很精彩；利用定滑轮把小风车扎在轮头上，用绳子无数圈缠绕在轮子中间，绳子末端配以重物，重物拉动绳子，绳子带动轮子，轮子牵连着风车，风车也欢快地转了起来。还有想到小水车道理的；想到磁铁作用的；更新的是一个孩子竟然简单地准备了一根螺丝，给小风车适当的配好重物后，小风车沿着螺旋线路也转动着……每个学生的想法各不相同，有的可以说是稀奇古怪，但让学生自己解释起来，还真有那么点不可反驳的道理。这样轻松的氛围、有趣的内容，学生得到了很多很多。我们还开展了《爸爸妈妈玩的游戏》综合实践活动，让学生通过找一找爸爸妈妈小时候玩的游戏，了解这些游戏的同时也对父母的童年和自己的童年有对比，知道要更加珍惜生活。让学生通过玩一玩爸爸妈妈小时候的游戏来体验那些游戏，感受父母的感受，在“玩”中体验，在“玩”中成长。
三、在活动中融入艺术教育，快乐学习
美育是教育的重要内容，审美素质是各种素质中不可缺少的一种素质。书画是中小学《美术》课教学中的主要内容，书画作品不仅能够给人带来美的享受，还能够愉悦人的性情，陶冶人的情操。我们的孩子也。在综合实践活动中我们还融入了这一内容，我们把绘画变成了一种自觉自愿的娱乐活动，让学生自由的画，想画什么就画什么。比如：画一画“你眼中的春天”，有时我们实地调查后，要求学生凭借回忆画出一样自己比较熟习的东西，有时我们要求学生发挥想象力画出一件自己最最喜欢的东西。画好后先让同学们自己点评，相互评比，然后教师再适当地给予点评和指导，鼓励自主创作，表扬独创精神。在此过程中发现那种特别有绘画天赋的学生，给予专门化的指导和培养。我们还请美术老师讲解分析不同流派的艺术作品给学生传授不同的绘画方法与技巧。
由于社会分工，使艺术创作变成了专业化技艺，不是人人都可以为之的。做为一个人，虽然不能成为一个艺术家，但具备一定的艺术鉴赏能力和审美修养却是必要的。教师不要希望把每一个学生都培养成艺术家，但让每一个学生都具备起码的审美水准和艺术修养却是必需的。
在综合实践活动中，让孩子们有意义的玩、有目的的玩，创造性的玩、安全的玩。在他们体验快乐的过程中培养健康的情感以及创新精神和实践能力，创设宽松自主的活动空间，激发他们参与活动的兴趣，养成合作、分享、积极进取的个性品质，使学生在玩中发展，让孩子们的学习生活更加愉快和充实，在“玩”中成长。
【作者单位：苏州市吴江区松陵小学 江苏】