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摘要 英语学习，兴趣为先。在教学过程中，培养学生的学习兴趣是英语教学的关键。作为英语教师，从教师自身、学生自身特点、新型师生关系三个角度，培养和保持学生对这门学科的兴趣，让学生学好英语，掌握英语，运用英语。
关键词 英语学习 兴趣 新型师生关系
对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。教育心理学表明：当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意力，更好地感知思维和想象，从而获得较多较牢固的知识技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量。小学生刚接触英语，有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。俗话说，良好的开端是成功的一半，因此，在起步阶段，激发并培养他们学习的兴趣，是十分重要的，这也是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。因此，教师要在教学中有意识地培养和激发小学生的英语学习兴趣，使他们想学、爱学、乐学。
一 从教师自身出发。培养学生学习英语的兴趣
和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂。和谐是指师生之间的感情联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注很多的热情，对其各个方面给予关注，对于学习有困难的学生尤其如此。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生、帮助学生。让老师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友。但这并非说学生的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样师生关系才能和谐，感情融洽，学生才能愉快地进行学习。
二 从学生自身特点出发，培养学生学习英语的兴趣
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，好动而且求新求异的愿望强烈。作为老师，就应从学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，使学生在无情感焦虑、身心愉悦的状态下学习。依据小学生心理发展的特点，应该制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐轻松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此教师应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
三 建立新型师生关系，培养学生的学习兴趣
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：
1，融洽的师生关系。教育是充满情感和爱的事业。教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
2，合作的师生关系。合作要求教师不以教育者自居，不以强硬的手段来强迫学生服从教师的意志。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。
3，互动的师生关系。在教学活动中，教师总是有一定的观念来支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。
4，开展多种英语课外活动。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
英语学习，兴趣为先。在教学过程中，培养学生的学习兴趣是英语教学的关键，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。这样才能真正让学生学好英语，掌握英语，运用英语。
关键词 英语学习 兴趣 新型师生关系
对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。教育心理学表明：当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意力，更好地感知思维和想象，从而获得较多较牢固的知识技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量。小学生刚接触英语，有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。俗话说，良好的开端是成功的一半，因此，在起步阶段，激发并培养他们学习的兴趣，是十分重要的，这也是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。因此，教师要在教学中有意识地培养和激发小学生的英语学习兴趣，使他们想学、爱学、乐学。
一 从教师自身出发。培养学生学习英语的兴趣
和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂。和谐是指师生之间的感情联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注很多的热情，对其各个方面给予关注，对于学习有困难的学生尤其如此。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生、帮助学生。让老师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友。但这并非说学生的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样师生关系才能和谐，感情融洽，学生才能愉快地进行学习。
二 从学生自身特点出发，培养学生学习英语的兴趣
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，好动而且求新求异的愿望强烈。作为老师，就应从学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，使学生在无情感焦虑、身心愉悦的状态下学习。依据小学生心理发展的特点，应该制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐轻松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此教师应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
三 建立新型师生关系，培养学生的学习兴趣
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：
1，融洽的师生关系。教育是充满情感和爱的事业。教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
2，合作的师生关系。合作要求教师不以教育者自居，不以强硬的手段来强迫学生服从教师的意志。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。
3，互动的师生关系。在教学活动中，教师总是有一定的观念来支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。
4，开展多种英语课外活动。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
英语学习，兴趣为先。在教学过程中，培养学生的学习兴趣是英语教学的关键，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。这样才能真正让学生学好英语，掌握英语，运用英语。