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摘 要 随着素质教育的深入改革，传统的高职体育教育模式受到了强大的冲击。在机遇与挑战面前，高职体育教育如何发挥自身教育职能，革新教育模式，是当前高职院校体育教育工作者面临的重要课题。本文从高职教育现状出发，对高职体育教育模式的发展做出研究分析。
关键词 高职 体育教育模式 研究
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，是培养技术型、综合应用型人才的基地。而高职体育教育主要是为了锻炼学生身体，培养学生健康的身体素质和承受压力能力等，使学生能够在服务社会的同时保持身心健康发展。随着我国素质教育不断深入改革，高职体育教育逐渐向科学化、人性化方向转型，并取得了突出的成果。然而，由于受到传统高职体育教育模式的影响，现今的高职体育教育仍然存在许多制约发展的因素，这些因素的存在影响了学习体育能力和综合能力的发展和培养。因此，新时期下，高职院校必须从时势格局出发，注重体育教育与社会实践的有机结合，对教育过程中存在的问题与不足进行总结，积极探索，找出有效的改革措施，以实现高职体育教育高校实现，促进高职学生的全面发展。本文就高职体育教育模式做出研究。
一、高职体育教育的现状研究
（一） 教育观念落后，体育意识不强
人的思想是会受到意识潜移默化的影响的，体育意识的强弱将直接影响的体育成效。体育作为教育必不可缺的一部分，与德育、智育和美育有着同等的教育地位，有着不容忽视的影响作用。我国曾针对体育教育的全面落实颁发了《学校体育工作条例》、《教育法》、《体育法》等多部法律法规，有力的证明了体育教育在学校教育的影响与地位。然后，由于受到传统教育理念的影响，高职院校的体育教育只注重学生在校期间的体育锻炼就成效，忽视了“终身体育”的教育思想，致使体育教育在高职教育中受到发展限制，无法发挥其最大的效能。据调查数据分析，高职教师在体育教育方面只重视体育技能的教学，学生跟随教师脚步进行学习，却忽视了体育教育培养身体素质和增强承受压力能力的功能。
（二）教学目的脱离实际，与社会需求不协调
正确的体育教育理念应该是：“健康第一”、“终身体育”。但是高职院校在实际操作中，却无法真正做到教育与健康的统一，时有厚此薄彼的现象发生。在强调体育健康时忽略了体育理论知识和技术的学习；在学习理论知识和技术时却又忽略了体育思想的灌输。这些现象的存在归根究底是因为学校在对体育课程教学的设置和考核上脱离了实际。导致学生的体育考核成绩只是单方面的反映了学生的技能水平却不能体现学生对体育完整的学习情况，学生走出校门后能否具有独立能力科学进行体育锻炼却没有做出过多考虑，学生从事体育锻炼能力受到发展阻滞。
（三）师资匮乏，体育教育资源短缺
现阶段，我国很多高职院校教师的编制缺口较大，体育教育师资匮乏。一方面高职院校体育教师队伍无论是在年龄结构、学历水平、知识能力方面都和其他专业教师存在较大差距，无法满足当前高职体育教育的发展需要。另一方面，高职院校体育教育资源短缺，情况不容客观。包括体育场地、体育宣传栏等体育物资拥有量很少，无法满足教育需求。实践证明，良好的体育教育环境，能够从思想上对学生产生影响，加深学生对体育的热爱，激发学生的体育爱好。就目前情况分析，上述因素的存在会在很大程度上制约高职体育教育的可持续发展。
二、高职院校体育教学的发展对策及可行性建议
（一）更新体育教育观念，重视高职院校体育教师再培训工作
江泽民总书记在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话中对教师所拥有的教书育人身份提出希望：希望教师爱岗敬业、为人师表、严谨笃学、与时俱进。并做出特别强调：“作为人民教师，只有富有创新精神，与时俱进，才能培养出创新人才。”高职体育教师只有多参加省级培训、校级培训等再培训工作，更新体育教育观念才能在教改下胜任教育的革新。因此，高职体育教师应珍惜每一次学校提供的培训机会，不断加强自身学习，采用灵活多变的教学手段，为学生安排丰富的教学内容，激发学生的体育兴趣，从而使体育教育在高职教育中发挥应用的功能。
（二）贯彻全面发展的教育方针，重视体育在素质教育中的地位
高职院校要想全面落实体育教育，促进体育“健康教育”的指导思想，就要以人的发展和社会对高职学生的发展需要为依据，全面推行素质教育，在体育教育中提高学生体育能力和基本素质。因此，学校要从根本上认识到体育教育的作用与地位，尊重体育教师的劳动，为体育教师争取更多的培训机会，调动他们的工作积极性，以促进体育的全面开展与实施。
（三） 深入了解学生的兴趣，实行教育手段多样化
单调、枯燥乏味的体育教育模式容易引发学生产生排斥心理，并对此感到厌倦，长期下去极有可能引起学生的超限抑制。深入了解学生的兴趣，实行教育手段多样化对于学生体育素养的发展具有重要的影响作用。因此，体育教师在对学生进行体育教育可以根据学生的兴趣爱好进行分组教学，以激发学生对体育的兴趣。如：教师在每次上课时安排一定的时间让学生根据自己的兴趣爱好进行相应的体育项目练习，这样一来，教师在考虑到学生兴趣爱好的同时，也能给予学生加强自身体育特长的训练，能有效促进学生体育的发展和挖掘学生在体育方面的特长潜力。
（四）考核与评价实行科学化、人性化
傳统的体育考核模式基本是统一项目，统一标准，忽略了学生的个体差异性。一些身体状况欠佳，体育基础和体育技能较弱的同学在这样的标准下进行考核，显然有些不科学与欠缺人性化。因此，学校应该针对学生差异性的存在，在考核与评价方面进行改革，对身体素质较弱和体育基础较差的同学放低标准。
（五）加强体育教育教师队伍的建设
教育成效的高低在很大程度上取决于教师队伍的素质，教师素质的高低直接影响到学生素质的培养。因此，高职院校一方面要加大对体育教育的投入，提高教育教师的地位和待遇，稳定教师队伍。另一方面要不断对体育教师队伍进行增值，认真进行培养，以建立一支知识化、专业化、能力强的体育教师队伍。
三、结语
伴随社会的快速发展，高职教育迎来了前所未有的发展机遇，呈现出良好的发展态势。体育教育作为高职教育的重要组成部分，对促进学生身心健康发展，实现学生全面可持续发展有着不容忽视的作用。因此，高职院校应致力于体育教育模式的改革创新，以适应新时代对高职人才的发展要求。
参考文献：
[1]陈晓静.济南市高等职业院校《体育与健康》课程教学内容职业特征调查[J].体育博览，2011（16）.
[2]闫升.高职院校实施全程化体育教育的网络化管理的研究——以武汉职业技术学院为例[J].运动，2011（7）.
[3]陈晓静.济南市高等职业院校《体育与健康》课程教学现状调查与分析[D].山东师范大学，2011.
（作者单位：成都农业科技职业学院）
关键词 高职 体育教育模式 研究
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，是培养技术型、综合应用型人才的基地。而高职体育教育主要是为了锻炼学生身体，培养学生健康的身体素质和承受压力能力等，使学生能够在服务社会的同时保持身心健康发展。随着我国素质教育不断深入改革，高职体育教育逐渐向科学化、人性化方向转型，并取得了突出的成果。然而，由于受到传统高职体育教育模式的影响，现今的高职体育教育仍然存在许多制约发展的因素，这些因素的存在影响了学习体育能力和综合能力的发展和培养。因此，新时期下，高职院校必须从时势格局出发，注重体育教育与社会实践的有机结合，对教育过程中存在的问题与不足进行总结，积极探索，找出有效的改革措施，以实现高职体育教育高校实现，促进高职学生的全面发展。本文就高职体育教育模式做出研究。
一、高职体育教育的现状研究
（一） 教育观念落后，体育意识不强
人的思想是会受到意识潜移默化的影响的，体育意识的强弱将直接影响的体育成效。体育作为教育必不可缺的一部分，与德育、智育和美育有着同等的教育地位，有着不容忽视的影响作用。我国曾针对体育教育的全面落实颁发了《学校体育工作条例》、《教育法》、《体育法》等多部法律法规，有力的证明了体育教育在学校教育的影响与地位。然后，由于受到传统教育理念的影响，高职院校的体育教育只注重学生在校期间的体育锻炼就成效，忽视了“终身体育”的教育思想，致使体育教育在高职教育中受到发展限制，无法发挥其最大的效能。据调查数据分析，高职教师在体育教育方面只重视体育技能的教学，学生跟随教师脚步进行学习，却忽视了体育教育培养身体素质和增强承受压力能力的功能。
（二）教学目的脱离实际，与社会需求不协调
正确的体育教育理念应该是：“健康第一”、“终身体育”。但是高职院校在实际操作中，却无法真正做到教育与健康的统一，时有厚此薄彼的现象发生。在强调体育健康时忽略了体育理论知识和技术的学习；在学习理论知识和技术时却又忽略了体育思想的灌输。这些现象的存在归根究底是因为学校在对体育课程教学的设置和考核上脱离了实际。导致学生的体育考核成绩只是单方面的反映了学生的技能水平却不能体现学生对体育完整的学习情况，学生走出校门后能否具有独立能力科学进行体育锻炼却没有做出过多考虑，学生从事体育锻炼能力受到发展阻滞。
（三）师资匮乏，体育教育资源短缺
现阶段，我国很多高职院校教师的编制缺口较大，体育教育师资匮乏。一方面高职院校体育教师队伍无论是在年龄结构、学历水平、知识能力方面都和其他专业教师存在较大差距，无法满足当前高职体育教育的发展需要。另一方面，高职院校体育教育资源短缺，情况不容客观。包括体育场地、体育宣传栏等体育物资拥有量很少，无法满足教育需求。实践证明，良好的体育教育环境，能够从思想上对学生产生影响，加深学生对体育的热爱，激发学生的体育爱好。就目前情况分析，上述因素的存在会在很大程度上制约高职体育教育的可持续发展。
二、高职院校体育教学的发展对策及可行性建议
（一）更新体育教育观念，重视高职院校体育教师再培训工作
江泽民总书记在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话中对教师所拥有的教书育人身份提出希望：希望教师爱岗敬业、为人师表、严谨笃学、与时俱进。并做出特别强调：“作为人民教师，只有富有创新精神，与时俱进，才能培养出创新人才。”高职体育教师只有多参加省级培训、校级培训等再培训工作，更新体育教育观念才能在教改下胜任教育的革新。因此，高职体育教师应珍惜每一次学校提供的培训机会，不断加强自身学习，采用灵活多变的教学手段，为学生安排丰富的教学内容，激发学生的体育兴趣，从而使体育教育在高职教育中发挥应用的功能。
（二）贯彻全面发展的教育方针，重视体育在素质教育中的地位
高职院校要想全面落实体育教育，促进体育“健康教育”的指导思想，就要以人的发展和社会对高职学生的发展需要为依据，全面推行素质教育，在体育教育中提高学生体育能力和基本素质。因此，学校要从根本上认识到体育教育的作用与地位，尊重体育教师的劳动，为体育教师争取更多的培训机会，调动他们的工作积极性，以促进体育的全面开展与实施。
（三） 深入了解学生的兴趣，实行教育手段多样化
单调、枯燥乏味的体育教育模式容易引发学生产生排斥心理，并对此感到厌倦，长期下去极有可能引起学生的超限抑制。深入了解学生的兴趣，实行教育手段多样化对于学生体育素养的发展具有重要的影响作用。因此，体育教师在对学生进行体育教育可以根据学生的兴趣爱好进行分组教学，以激发学生对体育的兴趣。如：教师在每次上课时安排一定的时间让学生根据自己的兴趣爱好进行相应的体育项目练习，这样一来，教师在考虑到学生兴趣爱好的同时，也能给予学生加强自身体育特长的训练，能有效促进学生体育的发展和挖掘学生在体育方面的特长潜力。
（四）考核与评价实行科学化、人性化
傳统的体育考核模式基本是统一项目，统一标准，忽略了学生的个体差异性。一些身体状况欠佳，体育基础和体育技能较弱的同学在这样的标准下进行考核，显然有些不科学与欠缺人性化。因此，学校应该针对学生差异性的存在，在考核与评价方面进行改革，对身体素质较弱和体育基础较差的同学放低标准。
（五）加强体育教育教师队伍的建设
教育成效的高低在很大程度上取决于教师队伍的素质，教师素质的高低直接影响到学生素质的培养。因此，高职院校一方面要加大对体育教育的投入，提高教育教师的地位和待遇，稳定教师队伍。另一方面要不断对体育教师队伍进行增值，认真进行培养，以建立一支知识化、专业化、能力强的体育教师队伍。
三、结语
伴随社会的快速发展，高职教育迎来了前所未有的发展机遇，呈现出良好的发展态势。体育教育作为高职教育的重要组成部分，对促进学生身心健康发展，实现学生全面可持续发展有着不容忽视的作用。因此，高职院校应致力于体育教育模式的改革创新，以适应新时代对高职人才的发展要求。
参考文献：
[1]陈晓静.济南市高等职业院校《体育与健康》课程教学内容职业特征调查[J].体育博览，2011（16）.
[2]闫升.高职院校实施全程化体育教育的网络化管理的研究——以武汉职业技术学院为例[J].运动，2011（7）.
[3]陈晓静.济南市高等职业院校《体育与健康》课程教学现状调查与分析[D].山东师范大学，2011.
（作者单位：成都农业科技职业学院）