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摘要:英语作为全世界使用最为广泛的语言之一，学好英语是非常必要的。在学校对于每一名称职的英语老师来说，怎样培养学生学习英语的兴趣以及上好一堂优秀的英语课是很关注的话题。英语教学不仅仅是教书，重要的是要教会学生怎么学。在课堂上要充分发挥学生的主观能动性，同时注重营造轻松、和谐的学习氛围。
关键词：英语教学；备课；方法；兴趣；氛围
老师的任务是教学，培养学生的课堂兴趣是很关键的任务，如果学生对于英语没有兴趣而强制他们学习，那样只会起到负面影响，扼杀学生对学习英语的兴趣。所以课堂质量与学生的兴趣培养是息息相关的。有了兴趣才有了动力，学习才会保持长久。
一．注重备课环节
教师备课的好坏直接影响到上课的质量，所以备好课是上好一堂课的首要任务。首先老师在备课的时候要将教材内容与学生的自身学习能力和要求来制定教学计划，循序渐进，使学生的兴趣不断提升。其次教学形式要多元化，增加教学的趣味性，能够吸引学生去主观的学习。教学中融入生活中的情境，再将该情境合理的转移到课本中，使学生更能够深刻的记住课堂所学的内容。同时还要利用好实物、图片、多媒体等让同学更好的产生联想，使其记忆更深刻，就多媒体来说，给现在教学带来了很大的便捷，使课本上的知识形象生动地的展现在学生的眼前，更能够吸引同学的注意力。比如利用多媒体进行授课时，教师可以利用网络下载相关的学习资料，然后将教学内容做成PPT，将生动形象的画面、优美的语言以及有趣的声音插入其中，使授课更加丰富多彩，对学生的记忆效果有很大程度上的提高，还能够刺激学生的兴趣和求知欲，所以备好一堂课需要老师的精心准备，从而达到教学的目的。
二．充分发挥学生的主观能动性
随着全球化进程的日益推进，英语作为一种国际通用的交流工具，其重要性愈加凸显出来。作为促动社会发展的支撑性力量，教育事业需要紧密契合时代发展需求，保持与时俱进的生命力。在国际交流愈发频繁的感觉很别扭势下，我国的教育事业也更加重视英语教学工作，致力于提升学生们的英语综合应用能力，成为适应现代社会的高素质人才。高中是的最重要的学习阶段之一，是步入社会或是继续深造的关键时期，英语教学，既要注重教学的“实际、实用、实效”性能，又要注重学习的延续性。因此，高中英语要突破传统英语教学的陈旧范式，让英语课堂成为发展英语能力、思维应用能力和交流合作能力的“助推器”。
对于英语课堂而言，如果学生很被动的接受知识，会造成一节课都是老师在讲，而同学只是回答老师问的“Yes!”或“No!这种学习是非常被动的，不能发挥学生的主观能动性，激发不了学生的学习兴趣。比如首先在课堂前放一些英语歌曲，舒缓一下课堂气氛，同时还可以练习学生的听力。在上课的时候做几个自由对话（Have a free talk.）或者复习关于上节课英语的有趣游戏，像竞赛做听力、开火车式的拼读单词。一方面可以活跃课前气氛，另一方面也可以使同学轻松的记住上节课所讲的内容。上课要积极提问学生，让学生作为课堂的主人，大胆交流，培养他们“说”的能力，增强他们的自信心。所以教师的责任一方面在于要讲授课内容准确无误的传授给学生并使他们掌握新的知识，另一方面要注重培养学生学习英语的兴趣，创造轻松、和谐的学习氛围，真正意义上将新课程标准提出的要求落实到位，取得事半功倍的效果。
三．注重合理优化课堂结构
上一节英语课不能完全是老师的讲，学生的听，要将课堂的时间充分的利用，要灵活运用“五步教学法”引导学生自主的学习。英语的学习包括听、说、读、写四大部分，课堂上尽量每个部分都要去让学生得到锻炼，比如单词，可以通过联想记忆使学生更不容易忘记，同时还要温故而知新，将以前学过的知识定时间的提问总结。在老师讲英语课文的时候，要巧设情景，拓展新的内容，引出新的语言项目，使学生在学习的过程中受到启发，通过总结发现其中的规律。讲课内容要分主次，根据学生的自身需求进行讲解，对于重点、难点要精讲，将课后的习题布置给学生达到学以致用。练习才是学习取得实效的重点过程，教师要根据教学计划，针对性的准备学习英语的训练步骤，选取贴近生活的例子更能吸引学生的兴趣，引导学生进行有效的练习，使学生在课堂学到英语，会在交际场合脱口而出。所以课堂的合理优化要尽量满足学生对于英语的全面需求。
四．分组互动、学以致用
学习任何学科都要达到“学以致用”，英语学习更加如此，最有效的办法就是训练同学的口语表达能力。可以提前将班级同学编好学号，每次上课结束后老师布置一个简单的口语题，在下节课用几分钟的时间进行表演，按照学号依次进行口语表演。当然表演的主题也可以自己拟定，最好是与课堂内容有关的主题。这样可以充分发挥学生的创造力、想象力，使他们在课堂的舞台上大胆的展现自己，不仅使自己在课堂短短的几分钟口语表演得到的磨练，也可以锻炼底下同学的听力，在欢快的课堂气氛中学习，巩固旧的知识点，避免的学生在课堂中的拘谨、被动的学习状态。所以这种方法不仅能够提高学生对于学习英语的积极性，还可以培养学生良好的创造思维，真正意义上达到学以致用。
五．建立和谐融洽的师生关系
老师在课堂上一般都是严谨的教学，容易给学生带来心理上的隔阂，不能够真正的交流内心的想法，所以只有成为学生的知心良友，才是一名真正的老师。教育是一种责任，但在责任中要充满爱心，对于学生要像自己的孩子一样的体贴照顾，尽量满足学生提出来的要求。这样才能取得学生对老师的好感，一般青少年的心理特点就是“亲师性”较强，对于有好感的老师，上课显得很积极，课后也会花力气去学习。这就要求老师的两面性，课上是严师，认真负责的教学；课后是良友，热情对待每个同学。对于学生的优点要及时的表扬，缺点也要及时的提出并予以批评指导。
综上所述，提高英语课堂的质量，教师必须有一份认真负责的态度，培养学生的课堂兴趣，将兴趣转化为学习的动力，采用多样化的教学方式，使学生乐于学习英语，这样英语课堂才会取得良好的效果。
参考文献：
[1] 刁慧.在英语教学中实施自主学习的误区与对策[J].英语教师.2010年01期
[2] 马斌.教学中教师导的魅力[J].文学教育(下).2010年02期
[3] 夏美萍.“活动单导学”——课堂教学有效“唤醒”策略[J].中学教学参考.2010年01期
关键词：英语教学；备课；方法；兴趣；氛围
老师的任务是教学，培养学生的课堂兴趣是很关键的任务，如果学生对于英语没有兴趣而强制他们学习，那样只会起到负面影响，扼杀学生对学习英语的兴趣。所以课堂质量与学生的兴趣培养是息息相关的。有了兴趣才有了动力，学习才会保持长久。
一．注重备课环节
教师备课的好坏直接影响到上课的质量，所以备好课是上好一堂课的首要任务。首先老师在备课的时候要将教材内容与学生的自身学习能力和要求来制定教学计划，循序渐进，使学生的兴趣不断提升。其次教学形式要多元化，增加教学的趣味性，能够吸引学生去主观的学习。教学中融入生活中的情境，再将该情境合理的转移到课本中，使学生更能够深刻的记住课堂所学的内容。同时还要利用好实物、图片、多媒体等让同学更好的产生联想，使其记忆更深刻，就多媒体来说，给现在教学带来了很大的便捷，使课本上的知识形象生动地的展现在学生的眼前，更能够吸引同学的注意力。比如利用多媒体进行授课时，教师可以利用网络下载相关的学习资料，然后将教学内容做成PPT，将生动形象的画面、优美的语言以及有趣的声音插入其中，使授课更加丰富多彩，对学生的记忆效果有很大程度上的提高，还能够刺激学生的兴趣和求知欲，所以备好一堂课需要老师的精心准备，从而达到教学的目的。
二．充分发挥学生的主观能动性
随着全球化进程的日益推进，英语作为一种国际通用的交流工具，其重要性愈加凸显出来。作为促动社会发展的支撑性力量，教育事业需要紧密契合时代发展需求，保持与时俱进的生命力。在国际交流愈发频繁的感觉很别扭势下，我国的教育事业也更加重视英语教学工作，致力于提升学生们的英语综合应用能力，成为适应现代社会的高素质人才。高中是的最重要的学习阶段之一，是步入社会或是继续深造的关键时期，英语教学，既要注重教学的“实际、实用、实效”性能，又要注重学习的延续性。因此，高中英语要突破传统英语教学的陈旧范式，让英语课堂成为发展英语能力、思维应用能力和交流合作能力的“助推器”。
对于英语课堂而言，如果学生很被动的接受知识，会造成一节课都是老师在讲，而同学只是回答老师问的“Yes!”或“No!这种学习是非常被动的，不能发挥学生的主观能动性，激发不了学生的学习兴趣。比如首先在课堂前放一些英语歌曲，舒缓一下课堂气氛，同时还可以练习学生的听力。在上课的时候做几个自由对话（Have a free talk.）或者复习关于上节课英语的有趣游戏，像竞赛做听力、开火车式的拼读单词。一方面可以活跃课前气氛，另一方面也可以使同学轻松的记住上节课所讲的内容。上课要积极提问学生，让学生作为课堂的主人，大胆交流，培养他们“说”的能力，增强他们的自信心。所以教师的责任一方面在于要讲授课内容准确无误的传授给学生并使他们掌握新的知识，另一方面要注重培养学生学习英语的兴趣，创造轻松、和谐的学习氛围，真正意义上将新课程标准提出的要求落实到位，取得事半功倍的效果。
三．注重合理优化课堂结构
上一节英语课不能完全是老师的讲，学生的听，要将课堂的时间充分的利用，要灵活运用“五步教学法”引导学生自主的学习。英语的学习包括听、说、读、写四大部分，课堂上尽量每个部分都要去让学生得到锻炼，比如单词，可以通过联想记忆使学生更不容易忘记，同时还要温故而知新，将以前学过的知识定时间的提问总结。在老师讲英语课文的时候，要巧设情景，拓展新的内容，引出新的语言项目，使学生在学习的过程中受到启发，通过总结发现其中的规律。讲课内容要分主次，根据学生的自身需求进行讲解，对于重点、难点要精讲，将课后的习题布置给学生达到学以致用。练习才是学习取得实效的重点过程，教师要根据教学计划，针对性的准备学习英语的训练步骤，选取贴近生活的例子更能吸引学生的兴趣，引导学生进行有效的练习，使学生在课堂学到英语，会在交际场合脱口而出。所以课堂的合理优化要尽量满足学生对于英语的全面需求。
四．分组互动、学以致用
学习任何学科都要达到“学以致用”，英语学习更加如此，最有效的办法就是训练同学的口语表达能力。可以提前将班级同学编好学号，每次上课结束后老师布置一个简单的口语题，在下节课用几分钟的时间进行表演，按照学号依次进行口语表演。当然表演的主题也可以自己拟定，最好是与课堂内容有关的主题。这样可以充分发挥学生的创造力、想象力，使他们在课堂的舞台上大胆的展现自己，不仅使自己在课堂短短的几分钟口语表演得到的磨练，也可以锻炼底下同学的听力，在欢快的课堂气氛中学习，巩固旧的知识点，避免的学生在课堂中的拘谨、被动的学习状态。所以这种方法不仅能够提高学生对于学习英语的积极性，还可以培养学生良好的创造思维，真正意义上达到学以致用。
五．建立和谐融洽的师生关系
老师在课堂上一般都是严谨的教学，容易给学生带来心理上的隔阂，不能够真正的交流内心的想法，所以只有成为学生的知心良友，才是一名真正的老师。教育是一种责任，但在责任中要充满爱心，对于学生要像自己的孩子一样的体贴照顾，尽量满足学生提出来的要求。这样才能取得学生对老师的好感，一般青少年的心理特点就是“亲师性”较强，对于有好感的老师，上课显得很积极，课后也会花力气去学习。这就要求老师的两面性，课上是严师，认真负责的教学；课后是良友，热情对待每个同学。对于学生的优点要及时的表扬，缺点也要及时的提出并予以批评指导。
综上所述，提高英语课堂的质量，教师必须有一份认真负责的态度，培养学生的课堂兴趣，将兴趣转化为学习的动力，采用多样化的教学方式，使学生乐于学习英语，这样英语课堂才会取得良好的效果。
参考文献：
[1] 刁慧.在英语教学中实施自主学习的误区与对策[J].英语教师.2010年01期
[2] 马斌.教学中教师导的魅力[J].文学教育(下).2010年02期
[3] 夏美萍.“活动单导学”——课堂教学有效“唤醒”策略[J].中学教学参考.2010年01期