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摘 要： 实验是高中物理教学的基础，具有一定的独特性和创新性。高中物理教学是一门与实验教学息息相关的课程。物理是一门实验学科，实验教学模式是物理教学的辅助工具，也是高中物理教学的主要内容。实验教学模式在高中物理教学中占主要地位，将实验教学模式运用于高中物理教学中是最好的方法，实验教学可以进一步促进高中物理教学的发展，从而激发学生对物理的学习兴趣，最终促进学生全面发展。
关键词： 实验教学模式 高中物理教学 应用
1.引言
随着时代的发展，教育事业也在不断地改革，如何提高高中物理教学质量已成为当前教师需要探讨的首要问题。物理教学是研究世界一般运动规律和使用实验手段及思维方法了解自然的自然学科[1]，其目的是对无生命的自然物质进行有规律性的总结运用。
2.传统物理实验教学模式与现代物理实验教学模式的对比
传统的物理实验教学要求学生会简单的操作，使用实验测量仪器和测量工具，懂得怎样记录物理实验数据，会写简单的实验报告，会简单地作图，描述实验结果。随着时代的发展，传统的物理实验教学模式不再适用于现代物理教学，传统的物理实验教学存在一定的局限性，缺乏对学生自主发现问题的引导，学生对于问题的提出和假设不敢大胆地提出来，对于实验的设计还比较欠缺，思维能力上还具有一定的局限性，不会灵活地运用所学知识。学生在使用仪器上，使用不够规范化，没有掌握仪器的使用方法，不会正确地读取数据，自我动手能力差，对实验操作程序混乱。
现代物理实验教学模式是让学生回归大自然生活中，促使学生去体会去寻求其规律，追求个人的理解和学会知识上的构建，提倡学生主动参与、勤于思考，乐于研究，从而培养学生的动手能力与实践操作能力；促使学生认识实验在物理教学中的作用，培养学生独立完成一些物理实验；初步了解物理学的发展现状，关注科学技术的主要成就和发展趋势并从中学到一些知识。重视将信息技术运用到物理教学中，加大实验的开放程度，进一步提高物理教学质量。
3.实验教学模式在高中物理教学中的应用
3.1实验教学模式在电磁学内容上的应用
在高中物理课程中讲到电磁学的相关内容时，可以采用实验教学模式开展相应的工作，从而最大限度地保证教学质量。比如，用伏安法进行电源电动势的内阻的测量，教师可以让学生预习好实验的相关内容。在课堂中，教师安排学生4人为一组，并通过相应的问题逐步引导学生进行实验，教师可以先问学生“如何用所具有的工具测量电源电动势E和内阻r？”“根据你的思路，该选择那种电路图？”“请问电流表的内阻通常是怎样的？”等问题，在学生回答后进行有效的讲解，配合实验的进行。同时，在问题提问的过程中，学生还可以进行相应的互动，从讨论中获得相应的合理答案。这样，学生就能够充分地将知识和实践相结合，最终提高教学质量。
3.2实验教学模式在向心力内容上的应用
在讲解对向心力内容时，同样可以采用实验教学模式开展教学。教师在开始实验的前期，可以对所要进行的内容采取提问方式，相应的问题如：“上节课中讲了加速度，而圆周运动的物理也有个指向圆心方向的加速度，那么这个加速度是怎样产生的呢？”，接下来就可以相应地展开对本节课向心力的讲解。讲解时，教师应当用向心力演示器进行演示，对其相应的构造进行分析，并采用不同质量的钢球和铝球做实验。通过这样的实验，就可以有效地向学生展示向心力的影响因素，让学生亲身经历这些现象，从而加深对向心力知识的理解。这样的模式下，学生就可以较好地实现对知识的理解和掌握，最终提高教学质量。
4.实验教学对物理教学的作用
实验教学可以充分激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习效率。兴趣是最好的老师，培养学生物理学习兴趣是学好物理的关键因素。实验教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以大大提高学生的动手能力，加深对物理知识的掌握，还可强化学生实验技能，学会在实验中提出问题、分析问题、解决问题。学生在物理实验中通过思考、一丝不苟的操作，将会促使学生保持良好的科学态度，从而提高学生的实践能力。通过实验还可发展学生的思维能力，培养学生的合作精神，提高创新能力和创新精神，提高学生的综合实践能力。通过实验，学会将物理知识转换到实际运用中，教师要积极开展实验，促使学生在实验中掌握一定的物理知识及实验技能，从而更好地理解物理原理、规律，最终提高物理成绩，增强学习物理的自信心。
5.结语
实验教学是物理教学的重要方面，它不仅可以提高学生的兴趣，还可促使学生更好地掌握物理知识及其应用，对学生的技能培养具有一定作用。物理实验可以促进学生养成独立思考的能力，培养学生的动手能力，从而促使学生将学到的知识与实际相结合。所以实验教学模式在高中物理教学中具有重要作用，对促进物理教学产生质的飞跃具有重要意义。
参考文献：
[1]张健.对当前高中物理实验教学困境的分析与探究[J].文理导航（上旬），2011（03）.
[2]雷育荣.高中物理实验教学中的思想方法归纳[J].考试周刊，2011（19）.
[3]孔益民.注重物理实验教学培养学生创新能力[J].新课程（教研），2010（10）.
关键词： 实验教学模式 高中物理教学 应用
1.引言
随着时代的发展，教育事业也在不断地改革，如何提高高中物理教学质量已成为当前教师需要探讨的首要问题。物理教学是研究世界一般运动规律和使用实验手段及思维方法了解自然的自然学科[1]，其目的是对无生命的自然物质进行有规律性的总结运用。
2.传统物理实验教学模式与现代物理实验教学模式的对比
传统的物理实验教学要求学生会简单的操作，使用实验测量仪器和测量工具，懂得怎样记录物理实验数据，会写简单的实验报告，会简单地作图，描述实验结果。随着时代的发展，传统的物理实验教学模式不再适用于现代物理教学，传统的物理实验教学存在一定的局限性，缺乏对学生自主发现问题的引导，学生对于问题的提出和假设不敢大胆地提出来，对于实验的设计还比较欠缺，思维能力上还具有一定的局限性，不会灵活地运用所学知识。学生在使用仪器上，使用不够规范化，没有掌握仪器的使用方法，不会正确地读取数据，自我动手能力差，对实验操作程序混乱。
现代物理实验教学模式是让学生回归大自然生活中，促使学生去体会去寻求其规律，追求个人的理解和学会知识上的构建，提倡学生主动参与、勤于思考，乐于研究，从而培养学生的动手能力与实践操作能力；促使学生认识实验在物理教学中的作用，培养学生独立完成一些物理实验；初步了解物理学的发展现状，关注科学技术的主要成就和发展趋势并从中学到一些知识。重视将信息技术运用到物理教学中，加大实验的开放程度，进一步提高物理教学质量。
3.实验教学模式在高中物理教学中的应用
3.1实验教学模式在电磁学内容上的应用
在高中物理课程中讲到电磁学的相关内容时，可以采用实验教学模式开展相应的工作，从而最大限度地保证教学质量。比如，用伏安法进行电源电动势的内阻的测量，教师可以让学生预习好实验的相关内容。在课堂中，教师安排学生4人为一组，并通过相应的问题逐步引导学生进行实验，教师可以先问学生“如何用所具有的工具测量电源电动势E和内阻r？”“根据你的思路，该选择那种电路图？”“请问电流表的内阻通常是怎样的？”等问题，在学生回答后进行有效的讲解，配合实验的进行。同时，在问题提问的过程中，学生还可以进行相应的互动，从讨论中获得相应的合理答案。这样，学生就能够充分地将知识和实践相结合，最终提高教学质量。
3.2实验教学模式在向心力内容上的应用
在讲解对向心力内容时，同样可以采用实验教学模式开展教学。教师在开始实验的前期，可以对所要进行的内容采取提问方式，相应的问题如：“上节课中讲了加速度，而圆周运动的物理也有个指向圆心方向的加速度，那么这个加速度是怎样产生的呢？”，接下来就可以相应地展开对本节课向心力的讲解。讲解时，教师应当用向心力演示器进行演示，对其相应的构造进行分析，并采用不同质量的钢球和铝球做实验。通过这样的实验，就可以有效地向学生展示向心力的影响因素，让学生亲身经历这些现象，从而加深对向心力知识的理解。这样的模式下，学生就可以较好地实现对知识的理解和掌握，最终提高教学质量。
4.实验教学对物理教学的作用
实验教学可以充分激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习效率。兴趣是最好的老师，培养学生物理学习兴趣是学好物理的关键因素。实验教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以大大提高学生的动手能力，加深对物理知识的掌握，还可强化学生实验技能，学会在实验中提出问题、分析问题、解决问题。学生在物理实验中通过思考、一丝不苟的操作，将会促使学生保持良好的科学态度，从而提高学生的实践能力。通过实验还可发展学生的思维能力，培养学生的合作精神，提高创新能力和创新精神，提高学生的综合实践能力。通过实验，学会将物理知识转换到实际运用中，教师要积极开展实验，促使学生在实验中掌握一定的物理知识及实验技能，从而更好地理解物理原理、规律，最终提高物理成绩，增强学习物理的自信心。
5.结语
实验教学是物理教学的重要方面，它不仅可以提高学生的兴趣，还可促使学生更好地掌握物理知识及其应用，对学生的技能培养具有一定作用。物理实验可以促进学生养成独立思考的能力，培养学生的动手能力，从而促使学生将学到的知识与实际相结合。所以实验教学模式在高中物理教学中具有重要作用，对促进物理教学产生质的飞跃具有重要意义。
参考文献：
[1]张健.对当前高中物理实验教学困境的分析与探究[J].文理导航（上旬），2011（03）.
[2]雷育荣.高中物理实验教学中的思想方法归纳[J].考试周刊，2011（19）.
[3]孔益民.注重物理实验教学培养学生创新能力[J].新课程（教研），2010（10）.