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【摘要】一直以来，数学学科在小学阶段都起到了非常大的作用.数学旨在培养学生的逻辑思维能力，这同时对学生其他课程的学习起到了帮助的作用.随着时代的发展进步，小学数学的改革是必要的.现代化的教育更为强调对学生的人格教育，小学数学“教学做”一体化正是这个思想.小学数学“教学做”一体化教学能够改变传统数学课堂中暴露出的问题，同时也有利于学生的思维发展.因此，探讨小学数学“教学做”一体化就是有必要的，同时这也具有一定的时代意义.
【关键词】小学数学，“教学做”一体化，问题，对策
现代化的教育更为强调学生身心全面发展.这就需要教师在教学过程中不仅可以考虑到数学这门学科的特点，还要结合学生的实际情况，合理采用教学方式开展数学教学.然而，现实中的小学数学教学仍然存在着教师一味地灌输知识、学生无法经历和理解知识的产生过程、理论与实际无法相结合等问题，这些问题如果不及时得到解决，势必会阻碍小学数学教育的发展.“教学做”一体化是陶行知先生结合了自身丰富教学经验所总结出的一种教育学说，其同样适用于小学数学教学中.教师在小学数学教学活动中，从学生的生活经验出发，让学生亲身体验解决抽象的数学问题，更能加深其对问题的理解能力，同时也有益于其思维能力的开发和培养.
一、“教学做”一体化的内涵
“教学做”一体化教学正是我国著名的教育学家陶行知先生所提出的教育理论，其主张教学的生活化和生活中的教学，因此，“教学做”一体化的内涵也可以从两个角度来理解.首先是教学的生活化，其实这也可以理解为一种教学方式，传统的数学教学中普遍存在一个问题，即“学非所用，用非所學”的问题，而教学的生活化则能促进学生的学以致用.其次是生活中的教学，陶行知先生认为学习不仅是在课堂中进行的，在我们生活中的点点滴滴也能学会很多东西.因此，无论是教师还是学生，无论是教还是学，其本质都需要与生活相结合，实现两者之间的统一.
随着新课程改革的有效推行，细细品味陶行知先生的教学理论，我们可以发现这两者之间其实存在着许多的相同点.无论是新课改还是陶行知先生的教育学理论，其都注重教学的实践，关注学生的成长.现如今的小学数学受到应试教育的影响，其教学活动中暴露出了诸多的问题，因此，教师应该转变教学观念，积极响应新课改的要求，结合陶行知先生“教学做”一体化的教学理念，创新变革教学模式，促进学生的全面发展.
二、传统小学数学课堂中暴露出的问题
（一）课堂气氛不活跃、教学方法单一
应试教育中的小学数学经常会采用灌输式的教学模式，这种教学模式虽然能够在一定程度上提高教学成绩，却不利于培养学生的创新意识，并且枯燥单一的课堂环境也难以调动起学生的学习积极性.
（二）思维定式阻碍创新能力的培养
小学生的思维正处于发展的阶段，他们不具备较强的理解能力，而数学课程又是一门极具思考的学科，这促使一些教师在讲解题目时，只会选择最容易理解的解法，而忽略了解题方法的多样性.长此以往，在这样的教学环境中，学生会受到思维定式的影响，他们在做题时只会照搬教师的解题方式，在遇到不同条件的同类型题目时，就会遇到各种各样的问题.
（三）从众心理影响学生思考
通过对当今小学数学实际教学课堂调查发现，当教师在课堂上提出一个问题时，一些积极的学生会勇于回答教师的问题，而一些缺乏自信心的学生发现自己的心中的答案与这些同学的回答不一样时，他们就会对自己的想法产生疑问，不能够在心底坚定自己的想法.这种从众的心理都是学生不自信的表现，不利于学生个性化的发展，学生在这种心理的影响下会形成懒惰的心理，最终失去创新的能力.
三、小学数学实现“教学做”一体化的措施
（一）加强学生的课堂地位，建立平等的师生关系
传统的数学课堂忽视了学生的主体地位，数学课堂活动中主要以教师讲为主，“教学做”一体化的教育理论则强调了学生在课堂上的主体地位.教师在实际的数学教学活动中应该和学生建立平等的师生关系，在这样的关系下，学生会更加愿意、更加主动地与教师进行交流，当他们对教师所教授的知识和方法持有怀疑态度时，他们能够敢于提出心中的疑问.而建立平等师生关系的关键取决于教师能否创设一个良好的教学环境，这也是广大小学数学教师所要思考的一个问题.
（二）培养学生合作探讨问题的意识
在小学数学教材中，每一个单元的背后都有一个探究性学习的内容.“教学做”一体化的教学理论和新课改都强调了探究性学习的重要性.教师的教学引导和学生的自主学习，以及其实际动手就是“教学做”一体化的中心思想.
小学生有着活泼好动的特点，在课堂互动的过程中能够提高彼此对知识的理解能力，同时在互动的过程中培养自己的模型思想.教师需要增加课堂上的互动，将课堂上的一部分时间交给学生，这样不会影响教学进程，反而会得到意想不到的课堂效果.
（三）数学教学结合生活实际
“教学做”一体化教学理论强调教师教学活动中对学生的人格尊重，因此，教师教学内容的选择上需要考虑到学生的心理特点，即选择生活化教学内容，以激发学生的学习兴趣.只有调动了学生的学习积极性，才能促进小学数学课堂的高效发展.
四、结 论
数学作为一门自然型学科，其对学生的逻辑思维的发展起到了帮助的作用.随着教育体制的不断深入，小学数学面临着改革的必要性，而小学数学的“教学做”一体化则是其下一步发展的方向.对此，就需要广大的数学教师能够总结传统数学教学中存在的问题，并且创新变革教学模式，改变小学数学教学的现状，促进小学数学发展上升到一个新的层面.
【参考文献】
[1]金丽.浅谈如何构建和谐小学数学课堂[J].科学大众，2015（2）：81.
[2]杨凤霞.运用多媒体教学让小学数学课堂更精彩[J].中国现代教育装备，2014（14）：39.
[3]赵咏红.小学数学课堂中关注学生学习反思的策略研究例谈[J].科学大众，2014（12）：53.
【关键词】小学数学，“教学做”一体化，问题，对策
现代化的教育更为强调学生身心全面发展.这就需要教师在教学过程中不仅可以考虑到数学这门学科的特点，还要结合学生的实际情况，合理采用教学方式开展数学教学.然而，现实中的小学数学教学仍然存在着教师一味地灌输知识、学生无法经历和理解知识的产生过程、理论与实际无法相结合等问题，这些问题如果不及时得到解决，势必会阻碍小学数学教育的发展.“教学做”一体化是陶行知先生结合了自身丰富教学经验所总结出的一种教育学说，其同样适用于小学数学教学中.教师在小学数学教学活动中，从学生的生活经验出发，让学生亲身体验解决抽象的数学问题，更能加深其对问题的理解能力，同时也有益于其思维能力的开发和培养.
一、“教学做”一体化的内涵
“教学做”一体化教学正是我国著名的教育学家陶行知先生所提出的教育理论，其主张教学的生活化和生活中的教学，因此，“教学做”一体化的内涵也可以从两个角度来理解.首先是教学的生活化，其实这也可以理解为一种教学方式，传统的数学教学中普遍存在一个问题，即“学非所用，用非所學”的问题，而教学的生活化则能促进学生的学以致用.其次是生活中的教学，陶行知先生认为学习不仅是在课堂中进行的，在我们生活中的点点滴滴也能学会很多东西.因此，无论是教师还是学生，无论是教还是学，其本质都需要与生活相结合，实现两者之间的统一.
随着新课程改革的有效推行，细细品味陶行知先生的教学理论，我们可以发现这两者之间其实存在着许多的相同点.无论是新课改还是陶行知先生的教育学理论，其都注重教学的实践，关注学生的成长.现如今的小学数学受到应试教育的影响，其教学活动中暴露出了诸多的问题，因此，教师应该转变教学观念，积极响应新课改的要求，结合陶行知先生“教学做”一体化的教学理念，创新变革教学模式，促进学生的全面发展.
二、传统小学数学课堂中暴露出的问题
（一）课堂气氛不活跃、教学方法单一
应试教育中的小学数学经常会采用灌输式的教学模式，这种教学模式虽然能够在一定程度上提高教学成绩，却不利于培养学生的创新意识，并且枯燥单一的课堂环境也难以调动起学生的学习积极性.
（二）思维定式阻碍创新能力的培养
小学生的思维正处于发展的阶段，他们不具备较强的理解能力，而数学课程又是一门极具思考的学科，这促使一些教师在讲解题目时，只会选择最容易理解的解法，而忽略了解题方法的多样性.长此以往，在这样的教学环境中，学生会受到思维定式的影响，他们在做题时只会照搬教师的解题方式，在遇到不同条件的同类型题目时，就会遇到各种各样的问题.
（三）从众心理影响学生思考
通过对当今小学数学实际教学课堂调查发现，当教师在课堂上提出一个问题时，一些积极的学生会勇于回答教师的问题，而一些缺乏自信心的学生发现自己的心中的答案与这些同学的回答不一样时，他们就会对自己的想法产生疑问，不能够在心底坚定自己的想法.这种从众的心理都是学生不自信的表现，不利于学生个性化的发展，学生在这种心理的影响下会形成懒惰的心理，最终失去创新的能力.
三、小学数学实现“教学做”一体化的措施
（一）加强学生的课堂地位，建立平等的师生关系
传统的数学课堂忽视了学生的主体地位，数学课堂活动中主要以教师讲为主，“教学做”一体化的教育理论则强调了学生在课堂上的主体地位.教师在实际的数学教学活动中应该和学生建立平等的师生关系，在这样的关系下，学生会更加愿意、更加主动地与教师进行交流，当他们对教师所教授的知识和方法持有怀疑态度时，他们能够敢于提出心中的疑问.而建立平等师生关系的关键取决于教师能否创设一个良好的教学环境，这也是广大小学数学教师所要思考的一个问题.
（二）培养学生合作探讨问题的意识
在小学数学教材中，每一个单元的背后都有一个探究性学习的内容.“教学做”一体化的教学理论和新课改都强调了探究性学习的重要性.教师的教学引导和学生的自主学习，以及其实际动手就是“教学做”一体化的中心思想.
小学生有着活泼好动的特点，在课堂互动的过程中能够提高彼此对知识的理解能力，同时在互动的过程中培养自己的模型思想.教师需要增加课堂上的互动，将课堂上的一部分时间交给学生，这样不会影响教学进程，反而会得到意想不到的课堂效果.
（三）数学教学结合生活实际
“教学做”一体化教学理论强调教师教学活动中对学生的人格尊重，因此，教师教学内容的选择上需要考虑到学生的心理特点，即选择生活化教学内容，以激发学生的学习兴趣.只有调动了学生的学习积极性，才能促进小学数学课堂的高效发展.
四、结 论
数学作为一门自然型学科，其对学生的逻辑思维的发展起到了帮助的作用.随着教育体制的不断深入，小学数学面临着改革的必要性，而小学数学的“教学做”一体化则是其下一步发展的方向.对此，就需要广大的数学教师能够总结传统数学教学中存在的问题，并且创新变革教学模式，改变小学数学教学的现状，促进小学数学发展上升到一个新的层面.
【参考文献】
[1]金丽.浅谈如何构建和谐小学数学课堂[J].科学大众，2015（2）：81.
[2]杨凤霞.运用多媒体教学让小学数学课堂更精彩[J].中国现代教育装备，2014（14）：39.
[3]赵咏红.小学数学课堂中关注学生学习反思的策略研究例谈[J].科学大众，2014（12）：53.