【摘 要】
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文章采用幼儿教师心理授权量表、幼儿教师职业认同量表对湖北省J市411名幼儿教师进行调查,研究心理授权与职业认同的关系。研究结果显示:职称因素在幼儿教师职业认同水平上存
【基金项目】
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长江大学教育学院优秀硕士学位论文培育计划(编号:YS201903),长江大学科研基金项目“幼儿教师职业使命感与工作投入的现状及关系研究”(编号:2019JKA04)
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文章采用幼儿教师心理授权量表、幼儿教师职业认同量表对湖北省J市411名幼儿教师进行调查,研究心理授权与职业认同的关系。研究结果显示:职称因素在幼儿教师职业认同水平上存在显著差异;学历因素在幼儿教师职业认同水平上差异不明显;编制因素在幼儿教师职业认同水平上差异不显著。回归分析结果表明,幼儿教师心理授权各个维度与职业认同均有显著的正相关。为提升幼儿教师心理授权水平,增强其职业认同感,政府部门应完善职称评选制度,幼儿园应构建民主的授权氛围,幼儿教师应树立管理幼儿园的责任意识。
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