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摘 要：在21世纪教育改革和社会经济不断发展的当今，高职课程的实践教学被重点提出，通过完善高职实训课程教学实习的途径，不仅对学生本身提高课堂知识和开阔视野起到很大作用，而且在增强学生的实践能力和专业素质等方面都具有重要的意义。因此，本文旨在指出实训课程教学模式的教学涵义及重要性基础上，分析目前高职实训课程教学的现状，并在提高我国高职院校实践课程教学实效性方面提出一些有效的对策。
关键词：高职实训课程教学 实效性 现状 意义 途径
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0136-01
近些年，高职院校实训课程教学已经逐渐作为一种新的教学理念和人才培养模式被广泛传播，也成为衡量我国高职院校教学质量的关键标准。特别在新兴起的农林专业课程教学中，实训教学更成为培养专业性技术人才的重要措施和必要手段。而面对当前我国高职实训教学上存在的问题和不足，我国有关教育部门应把对高职学生的动手能力和技术知识作为重中之重，并找到提高实训课程教学的有效方式，从而在最大程度上提高高职院校实训课程的实效性。
1 实训课程教学的教学涵义及重要性
随着社会的不断进步和科技知识的不断提高，作为特殊教育的高职教育实训教学，也纷纷加入到我国高等教育的实践教育行列中。所谓实训课程教学的内涵，便是把学校的素质教育同学生的实践技能、把创新能力同创新思维结合在一起的新型教学理念。尤其对当今一些高职院校中的农林专业来说，新的实训课程教学模式可以提高学生的创新实践能力及就业观念，亦是高职学生未来自身良好发展的有力保障。
以园林专业为例，在园林专业的一般教学过程中，不仅需要学生具备园林方面的专业基础知识，而且还需要具有美术设计基础及施工工程技术方面的特殊技能。实训课程教学的重要性就表现在可以在加固学生专业知识的同时，更全面更清晰的展示给学生真实的就业方向和自我认知的机会，发挥以学生为评价主体做出教学评价，以实现高职院校技能型人才的培养目标，以提高高校自身的核心竞争力。因此，全面推进高职院校实训课程教学是大力推进高职院校创新实践教育工作的重中之重，对高校及学生本身都具有重要的教学意义。
2 我国高职实训课程教学的现状分析
近几年来，我国很多高职院校的实训课程教学模式发展并不平衡，一些高职院校由于其在师资力量薄弱和资金支持单薄等原因的制约条件下，使学生很难在实训教学中得到提升，使社会经验很难领会和发扬，从而引起实训课程教学的效果不明显。
一方面，我国一些高职院校所开设的实训教育课程虽然比较全面，但是受本土化观念的影响严重，再加上高职专业课程实践教学的制度并不完善，使得大大影响了实践教学的实效性，造成高职院校薄弱的教学水平。同时，一些现有的实践教学思路并不清晰，表现在实训课程教学的不规整性以及理论与实践不能相结合，可操作的标准少等。使得实训教学课程时数比重偏低，导致高职学生的动手能力差，不易适应实践工作。另一方面，高职院校对于教师的实践操作能力有待提高，在对专业的社会活动中有待加强，导致教育本质的模糊化和零散化。而且重要的是很多高职院校实训课程不能真正融入现实企业，导致实践教学与专业学习的严重背离，不能达到校企合作一体化，使得学生的专业知识同实践能力脱轨，很多依旧是流于形式，不能发挥其真正的教学效果。
3 提高我国高职院校实训课程教学实效的对策和途径
3.1 提高学生兴趣，開展实训教学活动
为提高我国高职院校实训课程教学的实效性，提高高职学生的学习兴趣和社交能力不容忽视。以我国高职农林院校园林专业为例，在校内校外，可以开展园林科普知识的推广活动，或对本校本专业往届学生用人单位进行回访，引导学生对待本专业的重要和兴趣，为学生的未来发展打下了良好的基础条件和前提准备。高职院校可以利用课余外时间组织园林专业的学生参加相应的社会实践活动、科技活动及社团活动，比如，对本城市的高档住宅区、公园广场、城市道路设计等方面进行课外调查活动，可采取问卷调查的方式，调查市民对城市重要地区的园林景观满意程度，从而给园林专业学生以实际启发和设计灵感。再比如可以组织相关专业的设计竞赛、创意大赛等等，形成浓厚的学校实训教育氛围，使园林专业学生产生对本专业的自主能动性，更为贴近学生与社会之间的关系，这在提高高职院校实训课程教学实效性上起到十分重要的作用。
3.2 改革实训教学模式，提高学生实际操作能力
高职院校应以学生为本，在此基础上创建合理的实训教学平台，建立高职院校的实训课程教育机制，使高职实训业教学与学生实践相结合，实践教学与社会交流相结合，并开展实践类的教学指导活动。以园林专业学生为例，园林专业在高校教学基础上更为注重专业实践，往往与专业知识、绘图设计和施工方向密不可分。在实训模式的展开下，园林专业学生会接触到园林专业相关范围的事物，比如工程公司、设计人员等，培养园林专业学生与个人、公司之间的交际能力，增加学生毕业后的自信心，增强学生的社会责任感。此外，还可以设立一些相关的实训教学监督机构，在实施实训课程教学的过程中，对两者进行监督与评价，以最终达到所需的教学实效目标。
3.3 教师现场评判，校企合作实践
高职院校可以配合专业基础课程特别开设出实训指导的公共必修课程，并辅助以典型的教学实例来分析当今的社会现象，邀请校企合作单位熟练技工现场指导实践，有组织有目标的进行校企合作方式。拿园林专业来说，比如，去附近的苗圃基地参观，参与到校企合作设计中去，可以在专业教师的实训理论指导基础上，并结合学生自己的设计案例模拟仿真教学。在现场进行评判指导教学，并结合学生的施工设计方案给与修改意见，从中也可以辅助指导学生的施工技巧和手法运用，双管齐下，使学生更好的了解所学专业及实践操作，而且可以使其更好的接触社会，掌握园林专业的相关技能，从而提高实训教学的效果。
4 结语
总之，在我国高校面对日益剧烈的教育体制改革和学生就业的双重压力下，提高我国高职院校实训课程教学已经成为我国高校改革教育水平的重要手段和新的趋势。实训课程教学作为高职学生了解专业知识、熟悉社会环境、增强职业技能的重要来源，已逐渐成为我国高职教育完成教学培养目标的重要途径。因此，高职院校在探索新形势的情况下改善教学、实践、创业相结合的新型教学模式，以及解决实训教学中存在的弊端，都具有十分重要的现实意义。
参考文献
[1] 李耐.提高职业学校学生创新意识及实践能力的培养[J].中国科技博览，2009（4）：16-17.
[2] 胡英华.提高高职实训课教学实效性的探究[J].山东电力高等专科学校学报，2011，14（3）：61-65.
关键词：高职实训课程教学 实效性 现状 意义 途径
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0136-01
近些年，高职院校实训课程教学已经逐渐作为一种新的教学理念和人才培养模式被广泛传播，也成为衡量我国高职院校教学质量的关键标准。特别在新兴起的农林专业课程教学中，实训教学更成为培养专业性技术人才的重要措施和必要手段。而面对当前我国高职实训教学上存在的问题和不足，我国有关教育部门应把对高职学生的动手能力和技术知识作为重中之重，并找到提高实训课程教学的有效方式，从而在最大程度上提高高职院校实训课程的实效性。
1 实训课程教学的教学涵义及重要性
随着社会的不断进步和科技知识的不断提高，作为特殊教育的高职教育实训教学，也纷纷加入到我国高等教育的实践教育行列中。所谓实训课程教学的内涵，便是把学校的素质教育同学生的实践技能、把创新能力同创新思维结合在一起的新型教学理念。尤其对当今一些高职院校中的农林专业来说，新的实训课程教学模式可以提高学生的创新实践能力及就业观念，亦是高职学生未来自身良好发展的有力保障。
以园林专业为例，在园林专业的一般教学过程中，不仅需要学生具备园林方面的专业基础知识，而且还需要具有美术设计基础及施工工程技术方面的特殊技能。实训课程教学的重要性就表现在可以在加固学生专业知识的同时，更全面更清晰的展示给学生真实的就业方向和自我认知的机会，发挥以学生为评价主体做出教学评价，以实现高职院校技能型人才的培养目标，以提高高校自身的核心竞争力。因此，全面推进高职院校实训课程教学是大力推进高职院校创新实践教育工作的重中之重，对高校及学生本身都具有重要的教学意义。
2 我国高职实训课程教学的现状分析
近几年来，我国很多高职院校的实训课程教学模式发展并不平衡，一些高职院校由于其在师资力量薄弱和资金支持单薄等原因的制约条件下，使学生很难在实训教学中得到提升，使社会经验很难领会和发扬，从而引起实训课程教学的效果不明显。
一方面，我国一些高职院校所开设的实训教育课程虽然比较全面，但是受本土化观念的影响严重，再加上高职专业课程实践教学的制度并不完善，使得大大影响了实践教学的实效性，造成高职院校薄弱的教学水平。同时，一些现有的实践教学思路并不清晰，表现在实训课程教学的不规整性以及理论与实践不能相结合，可操作的标准少等。使得实训教学课程时数比重偏低，导致高职学生的动手能力差，不易适应实践工作。另一方面，高职院校对于教师的实践操作能力有待提高，在对专业的社会活动中有待加强，导致教育本质的模糊化和零散化。而且重要的是很多高职院校实训课程不能真正融入现实企业，导致实践教学与专业学习的严重背离，不能达到校企合作一体化，使得学生的专业知识同实践能力脱轨，很多依旧是流于形式，不能发挥其真正的教学效果。
3 提高我国高职院校实训课程教学实效的对策和途径
3.1 提高学生兴趣，開展实训教学活动
为提高我国高职院校实训课程教学的实效性，提高高职学生的学习兴趣和社交能力不容忽视。以我国高职农林院校园林专业为例，在校内校外，可以开展园林科普知识的推广活动，或对本校本专业往届学生用人单位进行回访，引导学生对待本专业的重要和兴趣，为学生的未来发展打下了良好的基础条件和前提准备。高职院校可以利用课余外时间组织园林专业的学生参加相应的社会实践活动、科技活动及社团活动，比如，对本城市的高档住宅区、公园广场、城市道路设计等方面进行课外调查活动，可采取问卷调查的方式，调查市民对城市重要地区的园林景观满意程度，从而给园林专业学生以实际启发和设计灵感。再比如可以组织相关专业的设计竞赛、创意大赛等等，形成浓厚的学校实训教育氛围，使园林专业学生产生对本专业的自主能动性，更为贴近学生与社会之间的关系，这在提高高职院校实训课程教学实效性上起到十分重要的作用。
3.2 改革实训教学模式，提高学生实际操作能力
高职院校应以学生为本，在此基础上创建合理的实训教学平台，建立高职院校的实训课程教育机制，使高职实训业教学与学生实践相结合，实践教学与社会交流相结合，并开展实践类的教学指导活动。以园林专业学生为例，园林专业在高校教学基础上更为注重专业实践，往往与专业知识、绘图设计和施工方向密不可分。在实训模式的展开下，园林专业学生会接触到园林专业相关范围的事物，比如工程公司、设计人员等，培养园林专业学生与个人、公司之间的交际能力，增加学生毕业后的自信心，增强学生的社会责任感。此外，还可以设立一些相关的实训教学监督机构，在实施实训课程教学的过程中，对两者进行监督与评价，以最终达到所需的教学实效目标。
3.3 教师现场评判，校企合作实践
高职院校可以配合专业基础课程特别开设出实训指导的公共必修课程，并辅助以典型的教学实例来分析当今的社会现象，邀请校企合作单位熟练技工现场指导实践，有组织有目标的进行校企合作方式。拿园林专业来说，比如，去附近的苗圃基地参观，参与到校企合作设计中去，可以在专业教师的实训理论指导基础上，并结合学生自己的设计案例模拟仿真教学。在现场进行评判指导教学，并结合学生的施工设计方案给与修改意见，从中也可以辅助指导学生的施工技巧和手法运用，双管齐下，使学生更好的了解所学专业及实践操作，而且可以使其更好的接触社会，掌握园林专业的相关技能，从而提高实训教学的效果。
4 结语
总之，在我国高校面对日益剧烈的教育体制改革和学生就业的双重压力下，提高我国高职院校实训课程教学已经成为我国高校改革教育水平的重要手段和新的趋势。实训课程教学作为高职学生了解专业知识、熟悉社会环境、增强职业技能的重要来源，已逐渐成为我国高职教育完成教学培养目标的重要途径。因此，高职院校在探索新形势的情况下改善教学、实践、创业相结合的新型教学模式，以及解决实训教学中存在的弊端，都具有十分重要的现实意义。
参考文献
[1] 李耐.提高职业学校学生创新意识及实践能力的培养[J].中国科技博览，2009（4）：16-17.
[2] 胡英华.提高高职实训课教学实效性的探究[J].山东电力高等专科学校学报，2011，14（3）：61-65.