【摘 要】
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职业教育“名师工作室”是职业学校教师个体成长、群体发展的重要平台。但因对其本质认识存在偏差,导致出现诸如有精神领袖、无精神共鸣,空有其“室”、“名”不副实,场域受
【机 构】
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江西科技师范大学教育学院,辽宁师范大学教育学院
【基金项目】
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江西省高校人文社会科学研究项目“江西省职业教育‘技能大师工作室’建设、运行及成效的实证研究”（JY18230），主持人：白玲;辽宁省“十三五”教育科学规划课题“辽宁省职业教育‘名师工作室’建设、运行及成效的实证研究”（JG16EB148），主持人：张桂春
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职业教育“名师工作室”是职业学校教师个体成长、群体发展的重要平台。但因对其本质认识存在偏差,导致出现诸如有精神领袖、无精神共鸣,空有其“室”、“名”不副实,场域受限、裹足难前,“普教”明显、“职教”未显等问题。职业教育“名师工作室”的本质是职业教育信仰共同体、“守破离”实践共同体、公益性服务共同体、共生的命运共同体。要发挥职业教育“名师工作室”的价值,应从“学习型组织”的构建入手,通过形成“核心互补式团体”,生成“理论-实践-反思”路径,逐步回归其“共同体”本质。
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