2013年下半年起，一种新型的、现代化的教学设备——“班班通”在我校全面普及，打破了“一块黑板、一支粉笔”的传统教学模式。通过运用发现：“班班通”从根本上改变了教师的教育教学观念，大大地改善了教学环境，丰富了教师的教学手段，使图像、声音、文字与时代气息于一体，激发了学生学习的兴趣，增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。现已成为我们不可或缺的一种教学工具和手段。下面是本人运用“班班通”教学的一点体会。
　　一、“班班通”能够更好的激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。小学生由于年龄小，注意力不易集中，面对枯燥单调的教学氛围和“填鸭式”的教学方式，他们往往表现为兴趣不浓，被动的学习。而利用“班班通”进行教学时，教师可以根据需要自己制作课件，或利用互联网搜集网上的资源，或直接进入网站等形式，把教材中单调的文本知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式，形象、具体、生动、逼真的展示出来，让他们从直觉上感受到英语学习的趣味性。从而激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悅的氛围中自觉或不自觉的接受语言知识信息。例如，教学“Can I help you？”这一话题时，我查找了一些孩子们很熟悉生活场景图片：商场购物、餐厅接待、书店买书、图书馆借书等等，让学生运用该语言自己去选择不同的生活场景，参与表演。学生们顿感真实亲切，兴趣高涨，连平时不爱举手发言的学生都踊跃地举手想上台来表演。整个课堂气氛热烈而欢快，交流真实而流畅。
　　二、“班班通”能够更容易地突破教学重点、难点
　　“班班通”有着极其丰富的表现力，可以通过动画形象跨越时空的限制，创造情景，再现各种事物和其运动变化的过程，有效地提高客观事物的本质和内在联系，帮助教师突破教学中的重点、难点。例如：在教学PEP教材第一册中的“颜色”时，我就运用“班班通”创设了一个情境：在一座大森林里，一群小动物在嬉戏，天边突然出现了一道亮丽的彩虹。T（很惊喜的声音）： Look！ A rainbow.How nice！接着逐一介绍和学习颜色：It’s red/green/orange /pink…在学生们基本掌握了这些单词后，彩虹便消失不见了，于是我建议让学生们帮我找回彩虹，即用英语说出刚学的彩虹颜色，说对一种且发音准确，彩虹才会显露出这种颜色。孩子们的好奇心被彻底调动起来，课堂气氛也随之活跃起来。孩子们一个个争先恐后、字正腔圆地抢答。使得原本枯燥又容易混淆的七种颜色很容易就被学生记住掌握了，收到了很好的教学效果。
　　三、“班班通”能够更有助于情感教育
　　“班班通”所独有的集声音、文字、动画于一体的优势，有助于引发共鸣，有助于在课堂上切合教学内容适时对学生进行情感教育。如：在教学职业的单词与话题时，利用“班班通”播放各种职业的工作图片或视频，让学生了解每种职业都是社会大家庭中不可缺少的，都是重要的，都是在为社会作贡献，教育学生懂得不能有职业歧视，懂得尊重他人劳动、人人平等，懂得要努力学习，实现自己的职业目标；在教学歌曲 I can sing a rainbow时， 利用“班班通”播放一些风景如画的图片或视频与垃圾乱丢、乱排乱放、雾霾漫天等污染图片或视频，通过对比产生视觉冲击，让学生切切实实感觉到环保的重要性，自觉养成“热爱环保 从我做起”的好习惯；在教学动物单词panda， monkey， tiger， lion，cat，…时，播放一些动物嬉戏的画面与乱捕乱杀的画面，引导孩子懂得在毒蛇猛兽面前要善于保护自己，同时，应该爱护动物、珍爱生命，保护生态环境，从小养成人和动物和睦相处的生态意识；在介绍文化内容 “Mother’s Day”、“Christmas Day”、“Teacher’s Day”等等时，可以播放这些节日的庆祝活动图片或视频，让学生在欢悦的情绪中体味并懂得感恩生活、感恩他人、感恩父母的美好情感；在教学 “What can you do？I can …”句型时，便播放一些具有积极意义的志愿者活动图片或视频，引导学生从小养成热爱劳动、乐于助人的优良品质……
　　总之，运用“班班通”进行英语教学，克服了传统教学的弊端，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象直观的、有趣的、可视可听的动感内容，充分调动了学生的各种感官，更有效地激发了小学生学习英语的兴趣和热情，也更加丰富了课堂教学内容。让我们更加成熟地运用“班班通”，趋利避害，为孩子们呈现一个更加高效的、丰富多彩的英语课堂吧！