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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01
摘 要 近几年来，随着农村素质教育的开展，农村学校体育教学取得了很大的成就，也取得了长足的发展。但由于不同地区的经济发展水平不同、教育基础有所差异、教师素质水平不均等，使得农村体育教学存在这很大的差异，尤其是有些较为偏远的农村地区，其体育教学与现代教育的发展要求还存在着很大的差距。本文就农村体育教学的制约因素及解决对策展开讨论。
关键词 农村 体育教学 制约因素 解决对策
农村体育教学一直以来是被广大农村教育所忽略的部分，长期以来农村体育教学都处在落后萎靡的状态。要改变这一状态，首先必须找出其制约因素，然后从各个制约因素入手，找出合理的解决对策。
一、农村体育教学的制约因素
（一）农村观念限制
一部分农村学校的校长，家庭家长，学校教师甚至教育局人员都存在着一种陈旧的观念，那就是体育对学生的发展没有多大的重要性。在部分农村中小学中，学校非常注重学生的智育教学而忽略了体育教学，他们认为学习才是孩子的根本，只有好的学习成绩才是唯一的人生出路。有的教师及家长甚至认为体育是影响学生学习的“课外游戏”，有的学校在体育课期间上其他文化课，有的甚至直接取消体育课程。这种认为孩子上体育课就是玩耍，体育课可上可不上的陈旧思想是农村特有的经济情况决定的，家长和教师“望子成龙”、“望女成风”的心切，很自然的认为孩子上体育课是“不务正业”。家长在单纯的重视文化课的同时，他们忽略的是孩子们身体成长的时间和空间，影响的是学生身体素质的提高，阻碍了体育教学的开展，也阻碍了体育教学改革的开展。
（二）体育场地狭小、体育器材短缺
农村体育教学的场地狭小，体育器材短缺是阻碍农村体育教学开展的一个重要的因素。部分农村中小学没有正规的操场且运动场地狭小，某些学校仅仅有一个篮球板和一两幅露天的乒乓球台。体育课上有时候十几个学生就拿一个篮球练习投篮，很多乒乓球台都没有球网，只能靠转头或木板充做球网，而且很多时候都因为风大而成了“摆设”。因办学经费有限，部分学校只能因陋就简，配备一些档次很低的体育器材作为教学工具，损坏的器材也不能得到更换和修护，而有水准的合格的体育场馆更是无从谈起。
（三）教师专业素质偏低
在农村的贫困地区中，专职体育教师非常匮乏，体育教学往往只是有其他课程的老师附带而已，这样就使得正常的体育教学不能展开，这些附带的体育教师也不会做体育教案，体育教学往往是做一套简单的体操或沿运动场所跑几圈后学生进行自由活动。不仅如此，即便是专职的体育教师也很少有外出访问进修的机会，一般都是与外界脱节的自闭式体育教学。由于农村学校对体育课程的轻视，招收体育教师的标准也非常的低，这样专职的体育教师自身水平也很有限，加上没有外出观摩的机会，农村的体育教学工作很难得到较好的进展。而学生的身体素质也是相对城市学生偏低，体育技能更是与城市学生相差甚远。
二、农村体育教学的解决对策
（一）转变思想观念
要改变当前农村体育教学的现状，教育局人员、学校领导以及教师首先要转变思想观念，要提高对体育教学功能的认识。体育在农村教育中并不是可有可无的部分，而是整个农村教育中非常重要的一个部分，是增强学生身体素质的主要途径，其能够为学生以后的实现全面发展起到很好的基础作用。所以教育管理部门首先要制定出相关的文献，督促各个学校部门做好体育教学工作。学校领导也要建立体育考核机制，带领学校教师做好学生的体育教学工作，也要为体育教师提供更多的机会去学习观摩城市学校的体育教学任务及操作情况。只要领导和广大农村教师在思想上重视了，农村体育教学的改革必定会有所突破。
（二）加大教育经费投入力度
要提高农村体育教学质量，体育经费的投入是必不可少的。政府有关部门要加大对农村体育教育经费投入力度，为学校配备满足体育教学所需的体育教学用品和器材；学校也可通过争取项目资金、寻求社会捐助等方式来取得体育办学资金，改善办学条件，提高办学质量。农村学校对教育经费的分配要合理化，要适当的增加体育教学器材的资金投资力度，争取建设合格的运动场地且购买安全可靠的体育器材。
（三）尊重学生主体地位
在体育教学中，教师要改变传统的条规教学观念，体育课不仅仅是几套死板的运动体操就能完成的。教师要尊重学生的主体地位，要想办法激发学生对体育运动的兴趣，要提高学生们对体育锻炼重要性的认识，尽量让同学们积极踊跃的参加体育锻炼活动，让学生在平等、团结、和谐的教学氛围中进行学习、思考、锻炼，促进其身心全面发展。
（四）提高体育教师专业素质
教学的关键在教师，所以教师对体育教学的质量起着直接的决定作用。教育部门应为农村学校选派专职体育教师，组织体育教师进行体育课程改革理念的学习，并且定期派遣他们参加专门的体育教师专业素质培训，为体育教师接受继续教育和外出学习交流提供机会。学校领导也应多关心体育教师的工作和生活，要对他们提出的合理要求做出正确的回应和满足，在评优选先、职称评定、岗位设置等方面时也不可以对体育教师有轻视看法，要尽可能提高广大体育教师的教学积极性，提高教学质量。
三、小结
随着新课改教学的进行，互动性学习已经成为教学的必然。而农村落后的体育教学距离这一步还需很大的迈进。所以广大农村教育干部要率先转变落后传统的“一切以学习为首”的思想，要引领学校教师在体育教学中做出新调整，迈出新步子，争取使得农村学校有正规的体育教学场地，完善的体育教学设施，高素质的体育教学人才。只有这样，才能为未来培养出更高素质的全面发展人才。
参考文献：
[1] 田亚斌.浅谈农村中学体育教学[J].学苑教育.2012.
[2] 刘兵.谈农村初中体育课堂教学方法[J].教育论坛.2012.
[3] 王永.农村学校体育教学之我见[J].成才之路.2012.
摘 要 近几年来，随着农村素质教育的开展，农村学校体育教学取得了很大的成就，也取得了长足的发展。但由于不同地区的经济发展水平不同、教育基础有所差异、教师素质水平不均等，使得农村体育教学存在这很大的差异，尤其是有些较为偏远的农村地区，其体育教学与现代教育的发展要求还存在着很大的差距。本文就农村体育教学的制约因素及解决对策展开讨论。
关键词 农村 体育教学 制约因素 解决对策
农村体育教学一直以来是被广大农村教育所忽略的部分，长期以来农村体育教学都处在落后萎靡的状态。要改变这一状态，首先必须找出其制约因素，然后从各个制约因素入手，找出合理的解决对策。
一、农村体育教学的制约因素
（一）农村观念限制
一部分农村学校的校长，家庭家长，学校教师甚至教育局人员都存在着一种陈旧的观念，那就是体育对学生的发展没有多大的重要性。在部分农村中小学中，学校非常注重学生的智育教学而忽略了体育教学，他们认为学习才是孩子的根本，只有好的学习成绩才是唯一的人生出路。有的教师及家长甚至认为体育是影响学生学习的“课外游戏”，有的学校在体育课期间上其他文化课，有的甚至直接取消体育课程。这种认为孩子上体育课就是玩耍，体育课可上可不上的陈旧思想是农村特有的经济情况决定的，家长和教师“望子成龙”、“望女成风”的心切，很自然的认为孩子上体育课是“不务正业”。家长在单纯的重视文化课的同时，他们忽略的是孩子们身体成长的时间和空间，影响的是学生身体素质的提高，阻碍了体育教学的开展，也阻碍了体育教学改革的开展。
（二）体育场地狭小、体育器材短缺
农村体育教学的场地狭小，体育器材短缺是阻碍农村体育教学开展的一个重要的因素。部分农村中小学没有正规的操场且运动场地狭小，某些学校仅仅有一个篮球板和一两幅露天的乒乓球台。体育课上有时候十几个学生就拿一个篮球练习投篮，很多乒乓球台都没有球网，只能靠转头或木板充做球网，而且很多时候都因为风大而成了“摆设”。因办学经费有限，部分学校只能因陋就简，配备一些档次很低的体育器材作为教学工具，损坏的器材也不能得到更换和修护，而有水准的合格的体育场馆更是无从谈起。
（三）教师专业素质偏低
在农村的贫困地区中，专职体育教师非常匮乏，体育教学往往只是有其他课程的老师附带而已，这样就使得正常的体育教学不能展开，这些附带的体育教师也不会做体育教案，体育教学往往是做一套简单的体操或沿运动场所跑几圈后学生进行自由活动。不仅如此，即便是专职的体育教师也很少有外出访问进修的机会，一般都是与外界脱节的自闭式体育教学。由于农村学校对体育课程的轻视，招收体育教师的标准也非常的低，这样专职的体育教师自身水平也很有限，加上没有外出观摩的机会，农村的体育教学工作很难得到较好的进展。而学生的身体素质也是相对城市学生偏低，体育技能更是与城市学生相差甚远。
二、农村体育教学的解决对策
（一）转变思想观念
要改变当前农村体育教学的现状，教育局人员、学校领导以及教师首先要转变思想观念，要提高对体育教学功能的认识。体育在农村教育中并不是可有可无的部分，而是整个农村教育中非常重要的一个部分，是增强学生身体素质的主要途径，其能够为学生以后的实现全面发展起到很好的基础作用。所以教育管理部门首先要制定出相关的文献，督促各个学校部门做好体育教学工作。学校领导也要建立体育考核机制，带领学校教师做好学生的体育教学工作，也要为体育教师提供更多的机会去学习观摩城市学校的体育教学任务及操作情况。只要领导和广大农村教师在思想上重视了，农村体育教学的改革必定会有所突破。
（二）加大教育经费投入力度
要提高农村体育教学质量，体育经费的投入是必不可少的。政府有关部门要加大对农村体育教育经费投入力度，为学校配备满足体育教学所需的体育教学用品和器材；学校也可通过争取项目资金、寻求社会捐助等方式来取得体育办学资金，改善办学条件，提高办学质量。农村学校对教育经费的分配要合理化，要适当的增加体育教学器材的资金投资力度，争取建设合格的运动场地且购买安全可靠的体育器材。
（三）尊重学生主体地位
在体育教学中，教师要改变传统的条规教学观念，体育课不仅仅是几套死板的运动体操就能完成的。教师要尊重学生的主体地位，要想办法激发学生对体育运动的兴趣，要提高学生们对体育锻炼重要性的认识，尽量让同学们积极踊跃的参加体育锻炼活动，让学生在平等、团结、和谐的教学氛围中进行学习、思考、锻炼，促进其身心全面发展。
（四）提高体育教师专业素质
教学的关键在教师，所以教师对体育教学的质量起着直接的决定作用。教育部门应为农村学校选派专职体育教师，组织体育教师进行体育课程改革理念的学习，并且定期派遣他们参加专门的体育教师专业素质培训，为体育教师接受继续教育和外出学习交流提供机会。学校领导也应多关心体育教师的工作和生活，要对他们提出的合理要求做出正确的回应和满足，在评优选先、职称评定、岗位设置等方面时也不可以对体育教师有轻视看法，要尽可能提高广大体育教师的教学积极性，提高教学质量。
三、小结
随着新课改教学的进行，互动性学习已经成为教学的必然。而农村落后的体育教学距离这一步还需很大的迈进。所以广大农村教育干部要率先转变落后传统的“一切以学习为首”的思想，要引领学校教师在体育教学中做出新调整，迈出新步子，争取使得农村学校有正规的体育教学场地，完善的体育教学设施，高素质的体育教学人才。只有这样，才能为未来培养出更高素质的全面发展人才。
参考文献：
[1] 田亚斌.浅谈农村中学体育教学[J].学苑教育.2012.
[2] 刘兵.谈农村初中体育课堂教学方法[J].教育论坛.2012.
[3] 王永.农村学校体育教学之我见[J].成才之路.2012.