【摘 要】
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问题作为数学学科知识特点和学习要求的具体体现,在学生学习知识过程中占据着重要的地位,发挥着重要的作用。数学是问题知识的教学,数学教学活动的开展建立在有效问题教学的基础之上。新实施的初中数学课程标准对当前数学教学提出了具体而明确的要求,指出:“要善于抓住数学知识的内在特性,实现数学问题与学科知识的有效融合,促进学生各种学习能力和数学思想品质的有效提升和形成。”由此可见,教师在有效教学活动中,可以将数
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问题作为数学学科知识特点和学习要求的具体体现,在学生学习知识过程中占据着重要的地位,发挥着重要的作用。数学是问题知识的教学,数学教学活动的开展建立在有效问题教学的基础之上。新实施的初中数学课程标准对当前数学教学提出了具体而明确的要求,指出:“要善于抓住数学知识的内在特性,实现数学问题与学科知识的有效融合,促进学生各种学习能力和数学思想品质的有效提升和形成。”由此可见,教师在有效教学活动中,可以将数学问题作为教学活动有序开展和学生能力有效发展的重要载体和平台,通过释放数学问题的各种特性,开展形式多样的教学活动,实现学生学习能力的共同提升和进步。我在教学中,就如何围绕数学问题知识,开展有效教学活动,进行了探究和实践,现将自己的一些做法进行阐述。
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